20“精彩极了”和“糟糕透了” 课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
五上20 “精彩极了”
和“糟糕透了”
统编版 语文 五年级 上册
父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖；爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。今天，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧！
导入新课
1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。
2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同学交流。
3.用自己的话概括文章的主要内容。
初步感知
脉络层次
第一部分（1—14）：写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批评。
第二部分（15）：写几年之后，“我”意识到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作。
第三部分（16—17）：写“我”成年后在事业上所取得的成功，归功于父爱和母爱的共同力量。
感悟作者的表达方法
（1）父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴迪迷惑不解。快速浏览1—14自然段，看看巴迪的爸爸妈妈是怎么说的。用直线和波浪线画出来。
（2）找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌交流一下自己的体会。
默读第15自然段，思考：几年后巴迪理解父母的评价了吗？从哪里可以看出来？
长大感悟 母亲鼓励，父亲严格
慈母与严父同在
联系实际生活，小组内交流对巴德父母表达爱的方式的看法。
提示：先自己独立思考，再进行交流。
可以从以下两个方面谈：
一是对巴德父母表达爱的方式要客观分析。
二是要联系生活说说自己的见解。
母亲赞扬
得意扬扬
童年写诗
爱相同
评价不同
父亲批评
失声痛哭
母亲的鼓励
坚持写作
长大感悟
父亲的严格
提高水平
“精彩极了”
和
“糟糕透了”
结构梳理
20
课文讲的是巴德童年时期写了第一首小诗，母亲和父亲给予了“_________”和“_________”两种截然不同的评价，这两种评价在他的成长中产生了深远的影响，他从评价中感悟到_____________。
主题概括
精彩极了
糟糕透了
父母给予的爱
小练笔
学了课文，我们知道了巴迪后来的成功，与他童年时所受的教育分不开。在座的同学们，你们是否也有过类似的感受？联系自己的生活实际，学习本文的写法，写一写自己曾经历过的爱的故事，以及你从中汲取了怎样的力量。
小练笔指导
学了课文，我们知道了巴迪后来的成功，与他童年时所受的教育分不开。在座的同学们，你们是否也有过类似的感受？联系自己的生活实际，学习本文的写法，写一写自己曾经历过的爱的故事，以及你从中汲取了怎样的力量。
1. 选“小事”：锚定具体场景
不写空泛的“父母爱”，聚焦1件能体现“两种态度”的小事，比如“第一次包饺子”“数学考试考80分”“画完一幅参赛画”，用细节让爱落地（参考课文“写诗歌”的小场景）。
2. 抓“反差”：刻画两种反应
分两步写父母的不同表现，每步加1个动作/语言/神态细
一方（如妈妈）：偏“鼓励型”，比如“蹲下来擦手”“笑着指优点”“说‘再试就更好’”；
另一方（如爸爸）：偏“严格型”，比如“皱着眉指问题”“递来工具示范”“说‘再改改才达标’”。
一方（如妈妈）：偏“鼓励型”，比如“蹲下来擦手”“笑着指优点”“说‘再试就更好’”；
另一方（如爸爸）：偏“严格型”，比如“皱着眉指问题”“递来工具示范”“说‘再改改才达标’”。
3. 点“心意”：结尾点出爱本质
不用复杂句子，直接写自己的感悟，比如“原来妈妈的‘好看’是怕我灰心，爸爸的‘再改改’是想让我更好，两种话里都是爱”，呼应课文“两种评价都是爱的表达”的核心。
范文《数学卷上的80分》
拿着数学卷上的80分，我攥着卷子不敢进门。妈妈先看到了，接过卷子摸了摸我的头：“不错呀！比上次进步了5分，这道难题你都做对了，再把基础题仔细点，下次肯定更好！”她还特意给我切了盘水果，让我别着急。
爸爸回来一看卷子，眉头就皱起来了：“这几道计算题怎么错了？不是不会，是太马虎。还有这道应用题，步骤写得不清楚，扣了分多可惜。”他拉过椅子，拿出草稿纸，一道题一道题跟我讲：“考试不是比进步，是比‘认真’，把该拿的分拿到，才是真本事。”
一开始我觉得爸爸不近人情，可跟着他改完错题，才懂：妈妈的“不错”是怕我难过，爸爸的“可惜”是怕我偷懒，他们的话不一样，都是为我好。
谢 谢