人教版语文九年级上册第12课《心声》教案

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一二
心声
学习目标：
1、正确朗读课文，把握小说主要情节。
2、学习通过心理描写刻画人物性格的方法。
教学课时：一课时
学习过程：
一、板题、示标
读俄国作家契诃夫的《万卡》，我们曾为主人
( http: / / www.21cnjy.com )公万卡的不幸遭遇洒下过同情的泪水，但与万卡有着相似经历的小学生李京京却让《万卡》勾走了魂，让我们一同走进京京的心灵，一起去倾听他的《心声》（板题）。本节课的学习目标是（投影出示）：
1、正确朗读课文，把握小说主要情节。
2、学习通过心理描写刻画人物性格的方法。
二、第一次先学后教（一读课文，扫除生字词）
1、出示自学指导：（投影显示）
自学指导：请同学们轮流朗读课文，比谁读音准确、声音响亮，其他同学认真听，如有读错的地方请举手帮助更正。21世纪教育网版权所有
2、生轮流读课文，有错即停，师板书，及时表扬读得好的同学。
3、生齐读生字两遍。
三、第二次先学后教（二读课文，概括小说内容，理清文章结构）
1、出示自学指导：（投影显示）
自学指导：请同学们速读课文，概括小说的内容，给文章划分结构层次。
2、生自学，师巡视，了解学情。
3、检查交流。
投影显示：
（1）李京京要求在公开课上朗读课文，被老师以“嗓子沙哑”为理由拒绝。
（2）在树林中练习，想起自己和万卡相似的遭遇，心里难过悲伤。
（3）纠正同学的错误被嘲笑，他倍感委屈。
（4）在公开课上终于得到了机会，声情并茂地朗读了小说。
四、第三次先学后教（速读课文，理解“心声”）
1、出示自学指导：
自学指导：请大家先思考两个问题：李京京为什
( http: / / www.21cnjy.com )么渴望有机会朗读这篇课文？程老师为什么不同意李京京读课文？然后找出文中的心理描写的句子，说说这些句子对刻画人物性格的作用。进而说说文题“心声”的含义。21教育网
2、生自学，师巡视，了解学情。
3、检查交流。
教师点拨：这些描写刻画细腻、真实，让人感到
( http: / / www.21cnjy.com )亲切自然。特别是文中的心理描写，更让人觉得真切，请同学们找出有感情地诵读，认真体悟，并将他的心里话说出来。
（涉及到的相关句子）
（1）京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好
（2）他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？
（3）他想跟程老师道个歉，
( http: / / www.21cnjy.com )请老师原谅，可是心理难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！
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（4）京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。
（5）京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能┈念一段吗？”
（6）他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
教师点拨：文中有直接的心理描写，如上面
( http: / / www.21cnjy.com )1-3句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念”；有间接的心理描写，如4-6句中希望自己得到朗读机会。这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。21·cn·jy·com
（投影显示）
心声——（1）执著地要求在公开课上朗读小说。
（2）要求教师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展的机会。
（3）渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。
五、教师小结
同学们，沟通从“心”开始，我们在课
( http: / / www.21cnjy.com )文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，刚才又倾听了同学们的心声我深受感动和激励。作为教师，我没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，我定会捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。
六、作业：
假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的学生？（写在周记本上）www.21-cn-jy.com
教后反思：
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