(共20张PPT)
《谁唱歌》
湘艺版（新教材）一年级下册
核心素养目标
1. 审美感知
通过学唱歌曲，感受3/4拍"中速稍快"的音乐韵律，培养对声音的敏感度。
2. 艺术表现
能用轻快的声音演唱歌曲，准确掌握休止符的停顿，发展音准概念和音乐表现力。
3. 文化理解
理解歌曲中动物叫声的音乐表现方式。
4. 创意实践
能参与动物声音模仿和旋律跟唱活动，尝试用不同的方式表现对音乐的理解。
一
情境导入
观察导入
"孩子们，请看课本插图：公鸡拿着话筒在唱歌，小鸟、鸭子和小鸡都在快乐地歌唱。这么多小动物在一起开音乐会呢！今天我们就来学唱这首《谁唱歌》，听听小动物们都是怎么唱歌的！"
歌曲介绍
"这首歌曲是C大调、3/4拍，要用'中速稍快'的情绪演唱。由程宏明爷爷作词，陈年芳奶奶作曲。我们要用轻快活泼的声音来演唱。"
二
歌曲学唱
休止符学习指导
"学习重要提示：看到'0'休止符要准确停顿，就像小动物唱歌时换气一样自然。休止符的地方要停住不出声，让音乐更有节奏感！"
"学唱第一段：'谁唱歌儿叽叽叽？'要注意音准和节奏，休止符要准确停顿。问句要唱出好奇的语气，好像在问问题一样。"
分句教唱指导
"模仿动物叫声：'叽叽叽'要唱得轻快，'喳喳喳'要清脆，'喔喔喔'要响亮，'嘎嘎嘎'要活泼。看谁模仿得最像小动物的声音！"
动物叫声模仿指导
三
音乐知识学习
"学习音乐知识：认识do、re、mi、fa、sol、la、si七个音的音高关系和唱名。它们像音乐阶梯一样，从低到高排列。"
音高与唱名学习
"学习柯尔文手势：do是拳头放腰间，re是斜坡向上，mi是手掌平放，fa是大拇指朝下...我们边做手势边唱音高，这样能更好地掌握音准。"
柯尔文手势学习
"用学过的唱名，听音跟唱旋律短句：要唱得连贯，注意音准。先从简单的'1 2 3'开始练习。"
旋律跟唱练习
"玩节奏接龙游戏：老师弹一个节奏，同学们用唱名接龙。从简单的开始，慢慢增加难度，看谁反应最快！"
节奏游戏指导
四
综合表演
"分组表演：有的同学当小鸟，有的当喜鹊，有的当公鸡，有的当鸭子。要唱出各自的特点，休止符要准确停顿，让小动物的歌声更生动！"
角色表演指导
"创编新歌词：除了这些小动物，还有哪些动物会唱歌？它们怎么唱？试着创编新的动物唱歌歌词，看谁编得最有创意！"
创编新歌词
五
课堂总结
教师结语
"今天通过学习《谁唱歌》这首有趣的歌曲，我们不仅学会了用轻快的声音模仿小动物唱歌，掌握了休止符的用法，还认识了音高、唱名和柯尔文手势。希望同学们记住：音乐就在我们身边，连小动物的歌声都是美妙的音乐！"
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湘艺版（2024）小学一年级下册《谁唱歌》教学设计
课题 《谁唱歌》 单元 第四单元 学科 音乐 年级 一年级下册
教材分析 本课选自湘艺版（2024）一年级下册，以歌曲《谁唱歌》为教学内容。这首C大调、3/4拍的歌曲以"中速稍快"的音乐情绪，通过生动有趣的歌词，描绘了小动物们开音乐会的欢乐场景。歌曲旋律活泼，节奏鲜明，运用了大量的动物叫声模仿和休止符，适合一年级学生学唱。教学通过情境导入、歌曲学唱、动物叫声模仿、音乐知识学习、创编活动等环节，培养学生音乐感知力，发展音乐表现能力。
核心素养目标 1. 审美感知通过学唱歌曲，感受3/4拍"中速稍快"的音乐韵律，培养对声音的敏感度。2. 艺术表现能用轻快的声音演唱歌曲，准确掌握休止符的停顿，发展音准概念和音乐表现力。3. 文化理解理解歌曲中动物叫声的音乐表现方式。4. 创意实践能参与动物声音模仿和旋律跟唱活动，尝试用不同的方式表现对音乐的理解。
重点 用轻快的声音演唱歌曲，准确掌握休止符的停顿，感受3/4拍韵律
难点 准确模仿动物叫声的音色特点，能协调完成演唱与表演的结合
教学过程
（一）情境导入1.观察导入教师语言："孩子们，请看课本插图：公鸡拿着话筒在唱歌，小鸟、鸭子和小鸡都在快乐地歌唱。这么多小动物在一起开音乐会呢！今天我们就来学唱这首《谁唱歌》，听听小动物们都是怎么唱歌的！"学生活动：观察插图，联想动物音乐会场景，产生学习兴趣设计意图：创设生动情境，激发学习欲望歌曲介绍教师语言："这首歌曲采用C大调、3/4拍，需要以'中速稍快'的情绪演唱。我们要用轻快活泼的声音来演唱这首有趣的动物歌曲。"学生活动：了解歌曲基本信息，建立演唱期待设计意图：明确学习要求，为歌曲学唱做准备（二）歌曲学唱1.休止符学习教师语言："学习重要提示：看到'0'休止符要准确停顿，就像小动物唱歌时换气一样自然。休止符的地方要停住不出声，让音乐更有节奏感！"学生活动：学习休止符，练习准确停顿设计意图：掌握休止符用法，培养节奏感2.分句教唱教师语言："学唱第一段：'谁唱歌儿叽叽叽？'要注意音准和节奏，休止符要准确停顿。问句要唱出好奇的语气，好像在问问题一样。"学生活动：分句模唱，注意音准和语气设计意图：准确学唱旋律，培养音乐表现力3.动物叫声模仿教师语言："模仿动物叫声：'叽叽叽'要唱得轻快，'喳喳喳'要清脆，'喔喔喔'要响亮，'嘎嘎嘎'要活泼。看谁模仿得最像小动物的声音！"学生活动：模仿动物叫声，表现音色特点设计意图：培养音色辨别力，增强演唱趣味性（三）音乐知识学习1.音高与唱名教师语言："学习音乐知识：认识do、re、mi、fa、sol、la、si七个音的音高关系和唱名。它们像音乐阶梯一样，从低到高排列。"学生活动：学习音高唱名，进行音阶练习设计意图：掌握音乐基础知识，培养音准概念2.柯尔文手势教师语言："学习柯尔文手势：do是拳头放腰间，re是斜坡向上，mi是手掌平放...我们边做手势边唱音高，这样能更好地掌握音准。"学生活动：学习手势，结合音高演唱设计意图：辅助音准学习，发展多元智能旋律跟唱教师语言："用学过的唱名，听音跟唱旋律短句：要唱得连贯，注意音准。先从简单的'1 2 3'开始练习。"学生活动：跟唱旋律，注意音准和节奏设计意图：加强音准和节奏的4.节奏游戏教师语言："玩节奏接龙游戏：老师弹一个节奏，同学们用唱名接龙。从简单的开始，慢慢增加难度，看谁反应最快！"学生活动：参与节奏游戏，训练反应能力设计意图：巩固音高知识，培养节奏感综合活动角色表演教师语言："分组表演：有的同学当小鸟，有的当喜鹊，有的当公鸡，有的当鸭子。要唱出各自的特点，休止符要准确停顿，让小动物的歌声更生动！"学生活动：跟视频，学习律动设计意图：通过角色游戏，加强对歌曲的理解2.创编新歌词教师语言："创编新歌词：除了这些小动物，还有哪些动物会唱歌？它们怎么唱？试着创编新的动物唱歌歌词，看谁编得最有创意！"学生活动：创编歌词，进行表演设计意图：培养创造力，发展创编能力（五）课堂总结教师语言："今天通过学习《谁唱歌》这首有趣的歌曲，我们不仅学会了用轻快的声音模仿小动物唱歌，掌握了休止符的用法，还认识了音高、唱名和柯尔文手势。希望同学们记住：音乐就在我们身边，连小动物的歌声都是美妙的音乐！"学生活动：分享学习收获，展示创编作品设计意图：总结提升，联系生活，情感升华
五、教学反思本课通过情境导入、歌曲学唱、音乐知识学习、创编活动等环节，较好地实现了教学目标。学生在动物叫声模仿环节表现积极，能较准确地模仿音色特点。休止符学习时需要加强节奏稳定性训练，创编活动环节可提供更多范例。今后可增加更多动物题材歌曲欣赏，拓展学生的音乐视野。整体上，音乐学习与趣味活动结合自然，达到了在玩中学的教学效果。六、板书设计《谁唱歌》调号：1=C 拍号：3/4拍速度：中速稍快作词：程宏明 作曲：陈年芳特色：动物叫声模仿知识：休止符、柯尔文手势活动：听→唱→模仿→创编主题：声音探索、趣味学习
