【课堂无忧】西师大版二上4.7《认识算盘》（课件）

(共50张PPT)
第六课时
认识算盘
（西师大版）二年级
上
01
学习目标
内容总览
02
温故孕新
03
情境导入
05
变式深化
06
巩固练习
07
课堂小结
04
合作探究
08
作业设计
学习目标
认识算盘，知道算盘各部分的名称，会读、写算盘上的数。
01
02
经历用算盘表示数、数数的过程，掌握用算盘记数的方法。
03
了解算盘的发展史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感。
温故孕新
1.看图写数。
个位
十位
百位
千位
万位
个位
十位
百位
千位
万位
（ ） （ ）
2150
4100
哪一位上有几颗珠子，就在相应的数位上写几，一颗珠子也没有就用“0”占位。
温故孕新
2.请用 在图上摆出2531。
万位 千位 百位 十位 个位
情境导入
现在算数学题能用计算器、纸笔。
几千年前的古人，连笔都没有，是怎么算加减乘除的呢？
情境导入
两千多年前，中国人就用它当“计数工具”，给它起了个名字叫“算筹”，靠着摆小棍就能记账、算算术！
情境导入
一千多年前，咱们的老祖宗又发明了一个“超级计算神器”，直到现在还有爷爷奶奶用它算账——它就是“算盘”！
合作探究
探究1
认识算盘的结构和计数规则
合作探究
这是中国古代的传统计算工具——算盘，它不仅能记数，还能用来计算，是咱们国家的文化瑰宝！
合作探究
常用的算盘有以下两种：七珠算盘和五珠算盘。
七珠算盘
五珠算盘
合作探究
梁
底珠
顶珠
上珠
下珠
框
档
拿出自己的算盘，指一指、说一说各部分的名称。
认识算盘。
合作探究
个位
十位
百位
梁
底珠
顶珠
上珠
下珠
框
档
认识算盘。
可以在算盘上任选一档作个记号，定为个位，向左数第2档是十位，第3档是百位……
合作探究
算盘上记数要拨珠靠梁，有三个规则：
规则一：1个下珠表示1；
规则二：1个上珠表示5；
规则三：空档表示0。
算盘上的珠子怎么表示数呢？
合作探究
个位
十位
百位
上下珠靠框就是空档，不表示数。
个位上空档表示0。
个位上1个下珠靠梁表示1。
个位上2个下珠靠梁表示2。
个位上3个下珠靠梁表示3。
个位上4个下珠靠梁表示4。
算盘上记数要拨珠靠梁，1个下珠表示1，1个上珠表示5，空档表示0。
认识算盘。
合作探究
个位
十位
百位
个位上1个上珠靠梁，表示5。
5怎么拨？
用个位上5个下珠靠梁。
用下珠的话，要拨5颗，太麻烦了！
合作探究
个位
十位
百位
个位上1个上珠靠梁，表示5。
1个上珠和1个下珠靠梁表示 6。
1个上珠和2个下珠靠梁表示 7。
1个上珠和3个下珠靠梁表示 8。
1个上珠和4个下珠靠梁表示 9。
认识算盘。
10应该怎样拨珠？
合作探究
个位
十位
百位
个位空档，在十位拨1颗下珠靠梁，表示1个十，合起来就是10。
认识算盘。
10应该怎样拨珠？
合作探究
填出对应的数。
1
2
5
9
合作探究
拿出算盘，动手拨出这几个数。
实践操作
8
11
20
合作探究
探究2
认识算盘的结构和计数规则
合作探究
（1）在算盘上分别表示71，509，6800。
个位
十位
十位上拨7，个位上拨1。
用算盘记数。
71是一个两位数，在算盘上怎么拨？
合作探究
（1）在算盘上分别表示71，509，6800。
个位
十位
百位
用算盘记数。
十位是0，十位不拨珠。
509是三位数，想想中间的0怎么拨？
合作探究
（1）在算盘上分别表示71，509，6800。
个位
十位
百位
千位
十位和个位上都是0，一个珠子都不拨。
用算盘记数。
6800是四位数，末尾有两个0。
合作探究
（2）写一写。
百位有3个下珠，表示3个百。
十位空档，为0。
个位上有1个上珠和4个下珠，表示9。
个位
十位
百位
3
0
9
用算盘记数。
合作探究
（2）写一写。
个位
十位
百位
4
百位上有4个下珠，表示4个百。
十位和个位都是空档，都表示0。
0
0
用算盘记数。
合作探究
（2）写一写。
个位
十位
百位
8
0
5
千位
千位上有1个上珠和3个下珠，表示8个千。
十位上有1个上珠，表示5个。
百位和个位都是空档，都表示0。
0
用算盘记数。
合作探究
105 1234 8765 5261 8007
105
1234
在算盘上拨珠表示下面的数。
合作探究
105 1234 8765 5261 8007
8765
5261
在算盘上拨珠表示下面的数。
合作探究
105 1234 8765 5261 8007
8007
5001 210 3546 9615 10000
5001
在算盘上拨珠表示下面的数。
合作探究
105 1234 8765 5261 8007
5001 210 3546 9615 10000
210
3546
在算盘上拨珠表示下面的数。
合作探究
105 1234 8765 5261 8007
5001 210 3546 9615 10000
9615
10000
在算盘上拨珠表示下面的数。
合作探究
用算盘表示多位数：
步骤
先确定数位（个位、十位、百位……），再按数字拨对应档位的上珠/下珠。
关键
数中的“0”用空档表示（对应档位不拨珠）。
技巧
大于5的数用“上珠（5）+下珠”组合拨珠更简便。
变式深化
探究3
课堂活动
变式深化
1.你说我写。
规则：
两人一组，一人说数（四位数，含0），另一人写数；说完一组后交换角色。注意：说数要清晰，写数要对应数位！
变式深化
1.你说我写。
3197
九千零五十。
三千一百九十七。
9050
变式深化
两人一组开始“你说我写”，可以说类似“四千零三”“五千六百”这样的数，写完后互相检查对错。
同伴活动
变式深化
2.拨一拨，读一读，写一写。
规则：
两人一组，一人说数，另一人在算盘上拨出这个数，再读数、写数；完成后交换角色。注意：拨珠要对应数位，“0”用空档表示！
变式深化
分组活动，拨珠后读、写出来，互相核对是否正确。
小组活动
巩固练习
1.判断。
√
×
（1）算盘是我国古代的发明，现在有了计算器，算盘就没有用处了。
巩固练习
1.判断。
√
×
（2）算盘中一个上珠表示1，一个下珠表示5。
写作：_____________ 写作：_____________
读作：_____________ 读作：_____________
巩固练习
2.写出下面算盘上的数，并读一读。
2051
二千零五十一
5700
五千七百
巩固练习
3.下面表示的数与其它两个不相等的是（ ）。
3205
3206
3206
A
巩固练习
4.用5个算珠在下面的算盘上拨出一个三位数。
（1） 这个三位数最大是______，在图①中表示出来。
（2） 这个三位数最小是_______，在图②中表示出来。
① ②
900
104
巩固练习
5.林林在算盘上拨了一个三位数，用了2颗上珠，6颗下珠，这个三位数最大是多少？最小是多少？
最大：970
最小：169
课堂小结
回顾这节课你学到了什么？
我认识了算盘。
我还会用算盘表示数了。
板书设计
认识算盘
算盘——框、档、梁、上珠、下珠
上珠——5 下珠——1
拨数：先定位，再拨数
分层作业
拓展迁移：
查阅资料，了解更多关于算盘的历史故事，下节课和同学们分享。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
让备课更有效
www.21cnjy.com
Thanks!