2026届高考语文复习：诗歌人物形象鉴赏 课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
2026高考诗歌鉴赏
赏析人物形象
（2025高考1卷）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者（王安石）玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。B.诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。C.朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。D.石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。16.尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。(6分)（2025高考2卷）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。咏省壁①画鹤（宋之问）粉壁图仙鹤，昂藏真气多。骞飞②竟不去，当是恋恩波③。咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作（陈子昂）古壁仙人画，丹青尚有文。独舞纷如雪，孤飞暧似云。自矜彩色重，宁忆故池群。江海联翩翼，长鸣谁复闻。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。B.在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。C.宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。D.陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。16.两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。(6分)
年份 卷别 题干 分值 要点及分值分析 备注
2025 全国Ⅰ卷 16. 尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。(6分) 6分 理解思想内容
全国Ⅱ卷 16. 两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。(6分) 6分 比较鉴赏：分析思想感情
2024 新高考Ⅰ卷 16. 诗中以对比的方式,对泉声进行了生动的描写,请结合相关内容简要赏析。(6分) 6分 赏析表达技巧
新高考Ⅱ卷 16. 如何理解诗人的“白头心事” 请结合诗歌内容简要分析。(6分) 6分 分析思想内容
2023 新高考Ⅰ卷 16．诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李,须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题,谈谈你对这句话的理解。(6分) 6分 评价观点态度
新高考Ⅱ卷 16.王国维说：“以我观物,故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的 请简要分析。(6分) 6分 印证作者观点态度
2022 新高考Ⅰ卷 16．词人在下片发表议论,指出如果懂得做人的道理,每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理 请结合内容简要分析。(6分) 6分 评价作者观点态度
新高考Ⅱ卷 16．本诗是如何表现离愁别绪的 请结合内容简要分析。(6分) 6分 赏析思想感情
2021 新高考Ⅰ卷 16. 前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。 6分 评价作者观点态度
新高考Ⅱ卷 16. 诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？ 6分 理解诗句内容
考情解码·命题预警
2025年高考全国卷诗歌鉴赏分别选择宋诗和唐诗，考查对诗歌的理解和赏析。
“新课程标准”要求“在鉴赏活动中，结合作品的具体内容，阐释作品的形象、情感、思想内涵；能对作品的表现手法作出自己的评论“学业质量水平4进一步要求”能结合具体作品，分析、论述相关的文化现象和观念”。




景物形象
事物形象
人物形象
形象
炼字/句
语言风格
语言
修辞手法
表现手法
手法
思想情感
观点态度
内容
写什么 怎么写 为何写
鉴赏古典诗歌考点
考点解读 诗歌的形象指诗歌作品创造出来的生动具体、寄寓了作者思想感情的艺术形象，可分为人物形象、事物形象、景物形象三类，它既是鉴赏诗歌的基础，也是高考考查的重点。意象、意境为常考点,以意象为重点,多考查对其内涵及作用的理解。意境内容复杂,很少直接命题考查,以考查景象、画面、氛围特点为主。
回答鉴赏古代诗歌的形象题，要把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而体会作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。在复习过程中，我们要重点把握这三类形象，尤其是形象的特征及背后的思想感情，从而答好相关题目。
复习任务 了解古代诗歌形象的常见题型和常用答题技法，能灵活运用基本技法解答鉴赏古代诗歌各类形象题。
鉴赏诗歌形象
诚信：
诚实，守信用。
———《现代汉语词典》
何 为 诚 信 ？
复习目标
1.明确诗歌中人物形象的内涵和分类；
2.紧扣文本，掌握技巧分析诗歌人物形象；
3.注意鉴赏人物形象的语言表述。
一、解读形象：以《念奴娇·赤壁怀古》为例，解读诗中的人物形象
联想自我，对比慨叹
周 瑜 年龄
生活
外表
职位
际遇
34岁
小乔初嫁
雄姿英发
东吴都督
功成名就
苏 轼 年龄
生活
外表
职位
际遇
47岁
屡遭不幸
早生华发
团练副使
功业未就
解读人物形象思路
常见人物形象类型
身份 形象特点 示例
劳动者 热爱劳动，躬耕自食，生活困苦,艰苦劳作,不畏辛苦。 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。（杨万里《插秧歌》）
分析：塑造了吃苦耐劳、勤奋乐观的劳动者形象。
爱国者 心怀天下，忧国忧民，矢志报国，怀才不遇，壮志难酬。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（陆游《书愤》）
分析：刻画了一个悲怆、怀才不遇的爱国者形象。
隐士 厌恶官场，远离尘嚣；寄情山水，旷达悠闲，超然物外。 采菊东篱下，悠然见南山。［陶渊明《饮酒》（其五）］
分析：描绘了悠游自在的隐居生活，塑造了安贫乐道、寄情山水的隐士形象。
志士 历经磨难，坚持追求；蔑视权贵，傲岸不羁；豪放洒脱。 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔……虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩 ［屈原《离骚》（节选）］
分析：展现了诗人不愿同流合污、执着追求真理的志士形象。
思妇 孤独寂寞，思念亲人；思念丈夫，担忧家人。 懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。［温庭筠《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）］
分析：容貌美丽、因没有丈夫在身边而懒散的思妇形象。
征夫 矢志报国，建功立业；厌恶战争，思乡念亲。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。（陆游《书愤》）
分析：展现了金戈铁马、征战沙场的英勇形象。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
雄姿英发，羽扇纶巾。
蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
动作、神态
动作
语言
动作、环境、心理
肖像
肖像、神态
细节
环境衬托
人物衬托
人物衬托、环境衬托
二、赏析技巧：1.下列句子中运用了哪些方法刻画人物形象？
这首诗是从哪些方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点？试作简要分析。
答：（1）从外貌、动作、神态等方面，刻画了垂钓儿童的形象；
（2）①这是一个聪明机灵、天真可爱的钓鱼童子形象。
②诗中“蓬头、侧坐” 表现出小孩的天真可爱，从“遥招手”、“怕” 可看出小孩的聪明机灵。
③表达了诗人的喜爱之情。
小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓台草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
赏析形象步骤：例1.阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。
早 梅 张 渭
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问：诗人是如何借梅展示自我形象的？
【答案】
（1）本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象；
（2）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质；
（3）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
赏析形象方法：例2.阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。
最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
　　［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一 首。
请简要分析这首诗中诗人的形象。
【答案】
（1）本诗描绘了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象；
（2）诗人只顾寻觅胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山。三四两句描绘了夕阳斜照下的东山美景，直抒胸臆；
（3）全诗通过动作与心理的描写，表达了诗人对东山雪景的喜爱之情。
赏析形象方法：例3.阅读下面这首诗歌，完成后面的问题。
概括特点
分析依据
指出意义（情感）
正面描写
鉴赏人物形象
外貌神态动作心理细节
知人论世
侧面描写
人物形象鉴赏技巧
他人他物意象典故环境
作者、标题、注释
1.这首诗（词）塑造了一个怎样的人物形象？
2.第二首诗中从哪些地方可看出”隐者“的身份？请简要概括。
3.本诗（词）运用了哪些艺术手法刻画了怎样的人物形象？
------概括人物形象
-----结合内容分析人物形象
-----突出手法分析人物形象
三、规范语言：
典例剖析
阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。
诉衷情
陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。
[注]①沧州，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。②尘暗旧貂裘：貂皮裘上落满灰尘，颜色为之暗淡。这里借用苏秦典故，说自己不受重用，未能施展抱负。
题目:这首词为我们塑造了一个怎样的人物形象 通过这一形象抒发了怎样的思想感情
思维建构
【步骤1 说特点】这首词描写了一个(驰骋疆场，如今却被弃置不用，年华逝去、报国无门)的(爱国英雄)形象。
【步骤2 析例句】词中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场；以“关河梦断”“泪空流”写出自己年华已老又被弃置不用；用“身老沧州”与“心在天山”表达胸怀报国之志，心系抗金前线。
【步骤3 明作用】这首词通过这一形象的塑造，表达了词人(壮志未酬、报国无门)的痛苦与幽愤。
规范作答
人物形象答题模式
（1）一句话概括诗中人物是个什么形象。
总体特点 + 身份
（2）具体分析诗句分别体现了
这个形象的哪些性格特点。
（关照全诗各句，重点）
（3）揭示形象的意义。
（作者的情感、理想、追求、品性等）
（如少女、劳动妇女、贫苦人民、思妇
游子、隐士、英雄、爱国者等）
（两三个词语）
阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。
独坐敬亭山　李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
讨论诗歌人物形象鉴赏的语言表述
一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。
理解欠全面，答非所问。
阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。
独坐敬亭山　李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟”与“孤云”，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。
讨论诗歌人物形象鉴赏语言表述
评李白
理解欠准确
阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。
独坐敬亭山　李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
（1）全诗塑造了一个对黑暗现实不满、倔强、孤傲、清高的诗人形象。
（2）“众鸟”和“孤云”隐喻随波逐流的世人俗流，与诗人的岿然“独坐”形成了鲜明的对比，众鸟之“高飞”与孤云的“独去”，暗示了世俗对诗人的冷遇，只有敬亭山才是自己惟一的知己。
（3）同时，以敬亭山的雄伟壮丽与众鸟的喧嚣渺小、孤云的轻浮相比，更显出诗人人格的高洁、伟岸，表现了诗人不屈不挠、决不与黑暗势力同流合污的反抗精神。
讨论诗歌人物形象鉴赏语言表述
硬套拔高
送子由使契丹
苏　轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
[注]①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
题目：本诗首联表现了诗人什么样的性格 请加以分析。(6分)
达标训练
1.（2017·全国1卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
角度一 看标题，分析形象 标题“送子由使契丹”中，“子由”即苏轼的弟弟苏辙，由标题可知此诗是苏辙出使契丹，苏轼送别之作。
思维建构
角度二 赏意象，分析形象 “云海”这一景物，说明相距遥远。当时苏辙在京城，苏轼则远在杭州，兄弟二人天各一方。
角度三 抓描写，分析形象 “相望”这一动作描写，表现出苏轼兄弟情谊深重。“沾巾”，悲伤落泪；“那因远适更沾巾”是说不会因远别而悲伤落泪，体现出苏轼旷达的性格。。
送子由使契丹
苏　轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
【答案】 ①表现了诗人旷达的性格；
②写出了虽然诗人和兄弟天各一方，但兄弟情谊深重，即使这次是远别,她表示也不会作儿女之态,悲伤落泪；
③表现出诗人面对兄弟离别的坦然与豁达。
1.阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。
2.（2020·全国Ⅲ卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
《苦笋》陆游
藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。
极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。
人才自古要养成，放使干霄战风雨。
【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。
B. 诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。
C. 诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。
D. 全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。
2.诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。
C
（2020·全国Ⅲ卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
《苦笋》陆游
藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。
极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。
人才自古要养成，放使干霄战风雨。
【解析】本题考查概括诗歌形象特点的能力。本诗采用联想手法，由物及人：苦笋的“苦”便是魏征的“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言进谏，而其言行有时着实令人难以接受；诗人赞美苦笋气节便是唐太宗赞魏征“妩媚”，苦笋性情“耿介”，天生“苦节”，与魏征正直不阿，廉洁自持的品格均是受人赏识之处。
【答案】（1）C项“勿多取”指的是管束儿童要俭约正直，不贪不奢，不是指“不要过多取食”。
（2）苦笋与魏征相似之处：①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。
3.（2025高考1卷）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。
元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者（王安石）
玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。
久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A.诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。
B.诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。
C.朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。
D.石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。
16.尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。(6分)
D
【答案】15.D“看犹湿”是形容石砚质地晶莹润泽带来的视觉感受，而非真的有“水渍斑斑”；此项曲解了诗句的意象。
16.①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜；③继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。
4.（2025高考2卷）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。
咏省壁①画鹤（宋之问）
粉壁图仙鹤，昂藏真气多。骞飞②竟不去，当是恋恩波③。
咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作（陈子昂）
古壁仙人画，丹青尚有文。独舞纷如雪，孤飞暧似云。
自矜彩色重，宁忆故池群。江海联翩翼，长鸣谁复闻。
[注]①省壁：中央官署的墙壁。②骞飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A.宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。
B.在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。
C.宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。
D.陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。
16.两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。(6分)
D
【答案】15.D“古壁”突出壁画年代久远，强调画作历史感，非为“衬托画鹤色彩鲜艳”。
16.①宋之问诗：借画鹤“昂藏真气多”“恋恩波”，展现对君主恩义的尊崇，思想境界是士大夫对皇权的依附与感恩。②陈子昂诗：以画鹤“孤飞”“宁忆故群”，表达对高洁、自由、不媚俗世的追求，及孤独中坚守本心的境界，蕴含对世俗的超脱。