中考语文二轮专题复习：小说阅读 优质课件

(共28张PPT)
小说阅读
1、回顾小说的文体知识。
2、把握小说阅读的考点及解题方法。
3、通过鉴赏文本提升小说阅读能力。
学习目标
《新课程标准》要求
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品富于表现力的语言。
统编教材中的小说
七下五单元 《猫》
八下一单元 《社戏》
九上四单元 《故乡》 我的叔叔于勒》《孤独之旅》
九上六单元 《智取生辰纲》《范进中举》
《三顾茅庐》 《刘姥姥进大观园》
九下二单元 《孔乙己》 《变色龙》
《溜索》 《蒲柳人家》
知识清单
1、小说题目的含义及“窗”在文中的作用是什么？
2、这篇小说意蕴丰富，被评为年度最佳小小说。请为其配上一段赏析性文字。
写作提示：①从人物形象、主题思想、或写作手法方面，任选一个角度来写；②结合文章内容；③不少于100字。
原题再现
阅读下面的文字，完成问题。
窗
[澳大利亚]泰格特
①在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。这间病房十分窄小，仅能容下两张病床。病房有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外界。
②其中一位病人经允许，可以分别在每天上午和下午扶起身来坐上一个小时。这位病人的病床靠近窗口。
③而另一位病人则不得不日夜躺在病床上。当然，两位病人都需要静养治疗。使他们感到尤为痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，既不能读书阅报，也不能听收音机、看电视……只有静静地躺着。而且只有他们两个人。噢，两人经常谈天，一谈就是几个小时，他们谈起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在战争中做过些什么，曾在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，时间一到，靠近窗户的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。每当这时，
他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活的全部内容了。
④很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖
水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的扔面包喂这些水禽，有的摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树荫下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争相斗妍的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角，有一块网球场。有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但是，有得看总比没有强。那边还有一块用于玩滚木球的草坪。公园的尽头是一排商店。在这些商店的后边，闹市区隐约可见。
⑤躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。接着，又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。
⑥一天下午，当听到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗口的病人，突然产生了一个想法：为什么偏偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会呢？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。可是，他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢。
⑦他白昼无时不为这一想法所困扰，晚上，又彻夜难眠。结果，病情一天天加重了，医生们对其病因不得而知。
⑧一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。这时，他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺腔，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就会立即赶来。
⑨但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想：他凭什么要占据窗口那张床位呢？
⑩痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声……卡住了……停止了……直至最后呼吸声也停止了。
⑾另一位病人仍然盯着天花板。
⑿第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早已咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪。
⒀稍过几天，似乎这时开口已经正当得体。剩下的这位病人就提出是否能让他挪到窗口的那张床上去。医护人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那张病床上。接着他们离开了病房，剩下他一个人静静地躺在那儿。
⒁医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一只胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁。他探头朝窗口望去。
⒂他看到的只是光秃秃的一堵墙。
考点一 理解标题含义
例 小说题目的含义及“窗”在文中的作用是什么？
【方法指导】
文章标题的含义和作用
示例：
含义：①“窗”既指病房实际的窗，也喻指人物的心灵；②“窗”是生活的透视和折光。
作用：①“窗”是文中人物关注的焦点，是故事发生的缘起，也是故事的落点；②故事围绕“窗”展开，它引发了人物内心的矛盾冲突；③反映了作品主题，给人以人生的启迪。
考点二 分析人物形象
【方法指导】
示例：
近窗病人
远窗病人
乐观善良
热爱生活
道德高尚
自私虚伪
冷酷残忍
卑劣丑恶
提示： 分析人物应从外貌、语言、心理、动作
等方面考虑，联系文章，具体分析。
对
比
考点三 赏析表达技巧
例 就小说运用的一种写法做简要赏析。
【方法指导】
◆表现手法
看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、以小见大、借景抒情等手法，以及运用它们塑造形象所起的作用。
◆结构安排
看开头结尾是否各有特色；是否结构严谨，完整匀称；是否运用了烘托铺垫，前后照应；是否运用了设置悬念，制造波澜；是否做到了起承转合，曲折有致。
1 、对比
小说中两个人物品行形成鲜明对比，表达对善美的赞颂和恶丑的鞭挞。(或“美丽与荒凉的景象进行对比，说明心怀贪念和嫉妒的人，看不到世间的美丽风景；平静淡泊的人，则可体验到生活的美好。”)
示例：
2 、情节逆转(或“突转”)
小说结尾出人意料，异峰突起，给读者新奇的心理体验，发人深思；引发读者对靠窗病人关于窗外情景描述的回顾与再认识；对贪念与冷酷给予无情鞭挞。
。
3 、细腻的心理描写
通过细腻的心理描写，展示人物自身的心理矛盾冲突，呈现其由欲念到恶念的心理变化过程，推动情节的发展。
考点四 理解文章主题，谈阅读感悟启示
例 这篇小说意蕴丰富，试任选一个角度谈谈你从中受到的启示。
【方法指导】
①人应该控制自身的贪念，不能任其泛滥；
②人要去除对他人的嫉妒，怀有平常之心；
③对待自己要长善抑恶；
④要做一个高尚善良的人；
⑤善良的人性令人称颂，丑恶的人性令人唾弃；
⑥拒绝冷漠，建立互助友爱的人际关系。
(任选一个角度，言之有理即可)
示例：
阅读下面的文字，完成文后题目。
父　亲
[智利] 奥莱加里奥·拉索·巴埃萨
①一个小老头下巴蓄着又白又长的胡须，上唇的小胡子被尼古丁熏成了红色。他披着一件大红斗篷，脚蹬高跟皮鞋，头戴一顶龙舌兰编的草帽，胳膊上挎着一个小篮子，来到兵营的门口，走过去，倒回来，走过去，倒回来，反反复复，显得十分胆怯。他想向哨兵打听什么，但哨兵没等他开口就高声喊道：“警卫班长！”
②一个班长从门后跳了出来，仿佛是埋伏在那儿的。他仰起头用询问的目光打量着他，老头儿说：“我儿子在吗？”班长笑了起来。
③“他叫曼努埃尔……叫曼努埃尔·萨巴塔，先生。”
④“我不知道哪个士兵叫这个名字。”
⑤乡下人骄傲地直起身子讥讽地笑了：“可是，我儿子不是士兵，他是军官，是正儿八经的军官……”
⑥警卫团的号手听到了他们的谈话，凑过来低声告诉班长：“是新来的，刚从学校来的……”
⑦班长看他是个穷人，没敢请他去军官俱乐部，而是叫他去了警卫团。
⑧老头儿坐在一条木凳上，把篮子放在伸手可及的身边。士兵们一下子围拢来，他们以好奇的目光看着那个农民，对那个篮子很感兴趣。篮子不大，用一片口袋布盖着。那帆布下面先是听到啄食声，接着便有一只红冠老母鸡露出头来，由于闷热，它的嘴张开着，不停地喘着气。
⑨看到那老母鸡，士兵们一边鼓掌一边像孩子似的高声叫道“炖鸡吃！炖鸡吃！”
⑩农夫急切地想见到自己的儿子，面对那么多持枪的士兵又十分紧张，不禁傻乎乎地笑起来，思想也乱了：“哈，哈，哈……对，炖鸡吃，炖了给我儿子吃。”
说罢，老人却是一阵心酸，脸上立刻蒙上了一层阴影，接着又说道：“我都五年没见他了！他不愿意回村里去……”
一个卫兵去叫中尉。中尉正在驯马场上跟一伙军官在一起。他个子矮小，长得黑不溜秋，躯干粗得像个木桶，面容俗气。卫
兵打了个立正，两脚并拢时靴子底掀起一股尘土，报告道：“有人找您……我的中尉。”
不知怎么回事，中尉的脑海里一下就闪现出了他老父亲那干瘪矮小的身影。他仰起头，为了让他的同事们听到，以鄙夷不屑的语调大声说道：“在这个镇子上，我谁都不认识……”
卫兵又主动解释说：“是个满脸皱纹的小老头，披着斗篷……他从很远的地方来，提着一个篮子……”
虚荣心顿时把中尉闹了个大红脸，他把手举到帽檐上说：“行啦……您走吧！”军官们的脸上露出诡异的神色，他们不约而同地朝萨巴塔扫了一眼。那么多道询问的目光令中尉实在难以承受，他垂下头，咳嗽了一声，点上一支香烟，开始用刀鞘包头在地上胡乱划起来。
过了五分钟，又来了一个卫兵：“有人找您，我的中尉！是一个乡下老头子……他说他是您父亲……”
中尉没有纠正卫兵的话，他把香烟扔到地上，怒冲冲地一脚踩灭，喊道：“滚吧！我就来。”
为了不做任何解释，中尉一头钻进了马厩。老人坚持要见儿子，卫兵班长每五分钟向上司报告一次，上司军官被弄得烦了，就去找萨巴塔。
与此同时，那个变得像孩童似的可怜的老父亲越来越心神不宁。他竖起耳朵听动静，只要听到一点儿声响他就伸长脖子往外看。那脖子又红又皱巴，跟火鸡脖子一样。听到脚步声，他就激动得浑身发抖，以为是自己的儿子来拥抱他，来给他讲述他的新生活，让他看他的武器、马具和马匹来了。
警卫团军官佯装检查马厩找到了萨巴塔。他开门见山、干巴巴地对他说：“有人找您……说是您的父亲。”
（21）萨巴塔移开目光，没有回答。
（22）“他在警卫团……一定要见到您才走。” 萨巴塔狠狠地往地上跺了一脚，恼怒地咬了咬嘴唇去了那儿。
（23）他一进警卫团，有个士兵就喊道：“立——正！”听到喊声，士兵们立刻如弹簧一般霍地站了起来，团部里响起一阵大刀声、脚步移动声和鞋跟撞击声。
（24）士兵们对儿子的尊敬弄得老头儿晕头转向，他忘掉了篮子，也忘掉了老母鸡，张开胳膊向儿子迎过去。他那像老树皮一般的面庞上绽出了欢欣的笑容，兴奋得浑身颤抖着高音叫道：“我亲爱的曼努埃尔！我的小曼努埃尔……”
（25）尉官只冷冷地向他打了招呼。
（26）农夫的双臂落了下来，脸上的肌肉抖动不止。
（27）中尉偷偷地把他拉出军营，到了街上，悄悄地对他说：“你都干了些什么呀……干嘛到这来看我……我有军务在身……不能出去。”说罢，转身走进了军营。
（28）乡下老汉又回到警卫团，浑身哆哆嗦嗦，茫然不知所措。他狠狠心把鸡从篮子里掏出来给了警卫班长。
（29）“给你们吧，就你们吃。”
（30）他向士兵们告了别，失望之下，拖着沉重的步子慢慢离开了。走到门口时，他又转过身来两眼含泪地补充了一句：“我儿子特别喜欢吃鸡脯，你们给他一块……”
(选编自《外国文艺》)
1 、梳理情节：
请概括出小说的情节脉络。
示例：
小说以父亲求见儿子为线索。
先写父亲在兵营求见儿子(①～⑦段)，再写父亲在警卫团等儿子的心情(⑧～ 段)，再接着写卫兵多次报告给儿子，儿子却一再躲避( ～ （22）段)，然后写父子相见的情形(（23） ～ （27）段)，最后写父亲把鸡送给了士兵而离开兵营(（28）～段)。
2 、感知形象：
父亲是小说中的主要人物，他是怎样的一个人？
示例：
父亲是一个贫穷卑微的农民，有点自卑、怯弱，但以儿子为荣；尽管对儿子失望，但还是十分疼爱、牵挂自己的儿子。
3 、探知主题：
请概括出小说的主题。
示例：
小说通过父亲抱着鸡来见儿子却遭到儿子冷漠对待的故事，真挚地表达了父爱之情，讽刺了儿子的虚荣心，启发人们对人性的反思和对亲情伦理的忧虑。
小说阅读口诀
一理故事情节，弄清结构特点；
二析人物形象，理解典型意义；
三凭“三要素”，把握小说主题；
四赏写作特色，揣摩借鉴之处。