2026届高考语文诗歌阅读一轮复习：《鉴赏诗歌的表达方式》优质课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
鉴赏诗歌的表达方式
【考情概览】
选文概览 命题概览
年份 卷别 题目 考点 题型 诗题
2025 I卷 （T15）A．诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 表现手法、篇章结构 选择题 《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》
北京卷 （T15） A．第一首借景抒情，将暮春之景与凄凉之感融合为一体。 B．第二首从具体事件出发品人论史，以小见大，构思新巧。 C．前两首都使用比喻和拟人的修辞手法，增强了画面感。 D．后两首都借古讽今、托物言志，使诗歌意蕴更为丰富。 修辞、表达方式、表现手法、篇章结构 选择题 《游嘉州后溪》
《诸葛武侯》
《赤壁》

2024 I卷 （T15）B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。 表达方式 选择题

《宿千岁庵听泉》
（T16）诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。 表现手法 主观题
2023 I卷 D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。 表现手法 客观题 《答友人论学》
乙卷 这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。 表达方式 主观题 《破阵子》
【知识梳理】
表达方式,又叫表达方法,简称表达。它是文章思想内容变成具体存在现实的艺术形式、艺术手段。它是文章的一种重要形式因素,也是衡量文章艺术性的重要条件。表达方法可分为记叙、议论、描写、抒情、说明。
诗词中主要运用抒情、描写、记叙、议论四种表达方式,其中抒情、描写是考查的重点。
1.描写方式
描写方式 示例
点面结合 千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》) “千山鸟飞绝,万径人踪灭”属于面的铺陈,
“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘
远近结合 远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。(杜牧《山行》) 前两句描绘远景,后两句描绘近景
感官结合 已讶衾枕冷,复见窗户明。夜深知雪重,时闻折竹声。(白居易《夜雪》) 从体感、视觉、听觉等多种感官角度侧面写雪
动静结合 明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。(王维《山居秋暝》) 月光、流水显示环境之幽静,而竹喧、舟动又表现了人的活动
虚实结合 雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。(李煜《虞美人》) “雕栏玉砌”是回忆中的景物,是虚景;“朱颜改”是真实的
视听结合 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。[杜甫《绝句四首》(其三)] 两句中既有“黄”“翠”“白”
“青”四种鲜明的颜色,又有黄鹂的鸣叫,传达出欢快的情绪
正侧结合 天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈,对此欲倒东南倾。(李白《梦游天姥吟留别》) 第一、第二句运用正面描写的手法,描写了天姥山的高峻奇伟之势。第三、第四句则以天台山似欲拜倒在天姥山下来侧面烘托天姥山的巍然高耸
白描 父耕原上田,子 山下荒。六月禾未秀,官家已修仓。(聂夷中《田家》) 本诗运用白描手法,寥寥数语勾勒出父子辛勤耕耘劳作、官家筑仓虎视以待的画面,表现了封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题
细节描写 洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。(张籍《秋思》) “临发又开封”这一行动细节表达了作者对家乡和亲人的深切思念,起到刻画人物心理、揭示主题思想的作用
2.抒情方式
抒情方式 解说 示例
直接抒情 也叫直抒胸臆,就是作者在其作品中袒露襟怀、不加掩饰地抒发激情、快意或愁绪 十年生死两茫茫,不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。(苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》) 作者直抒胸臆,直接表达了对亡妻的怀念之情
间接抒情 借景抒情 诗人对某种景物有所感触时,把自身所要抒发的感情,寄寓在景物中,通过描写景物予以抒发 今宵酒醒何处 杨柳岸、晓风残月。(柳永《雨霖铃》) 词人借“晓风吹拂疏柳,残月高挂梢头”的凄清景象,来抒发自己离别后的凄凉、孤独和寂寞之感
寓情于景 (情景交融) 作者把主观情感寄托在客观之景中,使“情”与“景”融为一体 好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。(杜甫《春夜喜雨》) 对“春雨”的描绘中包含着诗人的喜悦之情
托物言志 诗人借自然界中的某物自身具有的特征,来表达某种志向或情感,诗中的物带有了人格化的色彩 垂 饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。(虞世南《蝉》) 诗歌借蝉声远传,道出了品格高洁的人不需要凭借某种外在自能声名远播的道理
借古讽今 借历史上的事件来讽喻当朝 宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。(李商隐《贾生》) 才调无伦的贾生喻指李商隐,诚问鬼神的文帝影射晚唐昏君
用典抒情 借用典故来抒发自己的感情,讽刺时事。 随意春芳歇,王孙自可留。(王维《山居秋暝》) 尾联反用《楚辞·招隐士》“王孙兮归来,山中兮不可久留”,表明归隐之情
【经典例题】
(2023·全国乙卷)阅读下面这首宋词,完成问题。
破阵子
陆　游
看破空花尘世,放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮,筇杖穿林自在行。身闲心太平。　　　料峭余寒犹力,廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句,菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。
这首词是如何表现词人闲适心情的 请结合作品简要分析。(6分)
鉴赏古代诗歌思想情感（核心考点）：要求把握词人闲适心情这一核心情感，并分析其表达方式。
分析诗歌艺术手法：重点考查对情景交融、细节描写、直抒胸臆等表现手法的识别与分析。
理解诗歌结构作用：需要关注词中起承转合的结构安排，如开篇定调、中间铺陈、结尾升华的特点。
规范表述能力：要求答案条理清晰，分析具体，使用术语准确，体现高考答题的规范性
考点分析
①直抒胸臆，表明心情“闲”：开篇以“看破”“放轻”直接表达对浮名尘世的疏离，奠定全词超脱闲适的感情基调。
②选取典型闲适活动：“蜡屐登山”“筇杖穿林”描绘率性自然的山林漫游，“苔纸闲题”“菱唱遥闻”表现吟诗听曲的雅趣，通过动作描写凸显身心自在。
③景物烘托清新氛围：“料峭余寒”“廉纤细雨初晴”以雨后微寒的清新景致，营造恬静悠远的意境，烘托词人宁静心境。
④意境升华，点明主旨：结句“身闲心太平”“与君同醉醒”既概括了身心俱闲的状态，又以“同醉醒”的拟想拓展了共通的闲适境界。
答案从“直抒胸臆—活动描写—景物烘托—意境升华”四个层次展开
【参考答案】
这首词是如何表现词人闲适心情的 请结合作品简要分析。(6分)
【答案】 ①采取直抒胸臆的表现方法;②开篇即言志,表明自己看轻尘世浮名;③在描写登山、穿林等生活场景时,也直白地表达出感受。(每点2分)
【解析】 题干先说明词作“表现词人闲适心情”,设问涉及“如何表现”,实际考查的是具体抒情方式。学生要能从整体和细节两方面进行思考。通观全词,以直抒胸臆为主,直接表达词人闲居中“身闲心太平”的适意之情。具体而言,词人开篇言说志向,属于理性宣示自己告别过去;之后描写日常生活,在着屐扶杖、登山穿林的生活中以“真率”“自在”直接表达了个人内心情绪。另外,“苔纸题句”的描写中着一“闲”字,也是闲适心情的直白表达。
【突破路径】
1.明技巧,品读诗歌,明确诗意,结合诗中相关信息,明确所运用的表达方式。
2.释运用,结合诗句说明是如何运用这种表达方式的。
3.析效果(作用),分析这种表达方式在形象、意境、结构、情感等方面的作用。
【对点迁移】
1.(2022·新高考Ⅱ卷)阅读下面这首唐诗,完成问题。
送　别
[唐]李白
寻阳五溪水,沿洄直入巫山里。
胜境由来人共传,君到南中自称美。
送君别有八月秋,飒飒芦花复益愁。
云帆望远不相见,日暮长江空自流。
本诗是如何表现离愁别绪的 请结合内容简要分析。(6分)
审题---考点
鉴赏诗歌的思想感情（核心考点）：准确把握并分析诗中表达的“离愁别绪”这一核心情感。
分析诗歌的表达技巧：重点考查对情景交融（秋景、芦花、日暮长江）、虚实结合（实写送别与虚想南中美景）与意象渲染（流水、秋、芦花、云帆、日暮长江）等艺术手法的识别与效果分析。
把握诗歌的结构思路：需理解诗歌从“暗含别情—正衬反衬—直抒点染—景结余韵”的情感递进与深化过程。
规范表述能力：要求答案层次清晰，结合诗句具体分析，使用专业术语，体现高考答题的规范性与完整性。
①以景起兴，暗含别情：开篇以“流水“沿洄”的意象暗喻行程曲折与牵挂之情，为全诗奠定离别基调。
②虚实结合，拓展意境：紧接着实写眼前送别，虚想友人将至的南中美景，以虚境之“美”反衬现实离别之“愁”，拓展了诗的时空意境。
③直点离愁，意象渲染：“送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁”，直接点出“别”“愁”主题，并以“秋”之萧瑟、“飒飒芦花”之凄清，共同渲染、强化了浓郁的哀愁氛围。
④以景结情，余韵悠长：帆影消失于远方、唯见江水空流的画面，以“空自流”的苍茫景象收束全诗，将离别的怅惘与时空的永恒融为一体，含蓄蕴藉，余味无穷。
【参考答案】
【参考答案】 ①通过写秋天萧瑟的芦花,渲染悲凉气氛,强化离别的愁绪;②末尾写孤帆远去,江水悠悠,正是诗人绵绵思绪的形象表现。(每点3分)
本诗是如何表现离愁别绪的 请结合内容简要分析。(6分)
【解析】 “离愁别绪”指诗歌思想感情;“如何表现”明确了答题方向,考查抒情手法;“结合内容简要分析”明确了答题区间和要求。“飒飒芦花复益愁”意思是说在这芦花被风吹动的飒飒声中我更觉忧愁,写秋天送别友人,本就依依不舍,兼之萧瑟凄凉的景象,心情愈加惆怅哀愁。寓情于景,情景交融,渲染悲伤的气氛,一派衰败的景象中,诗人因离别而伤感的情绪浓重,可见友情之深厚,难舍难分。结尾“云帆望远不相见,日暮长江空自流”写远眺友人的船帆已经看不见了,只有日暮下的长江独自流淌,以景结情,委婉含蓄,诗人远望友人离去,直至船帆消逝于视线,可见遥望时间之长久,以杳无踪影的船帆和一去不复返的长江水作结,景象中融入了诗人万般情结,与友人分别后的孤独寂寥凄冷的心境让读者能够身临其境,更加衬托出离愁别绪的浓重,极具感染力。
2.(2021·浙江卷)阅读下面这首词,完成问题。
意难忘·山家
[清]吴伟业
村坞云遮,有苍藤老干,翠竹明沙。溪堂连石稳,苔径逐篱斜。文木几,小窗纱,是好事人家。启北扉、移床待客,百树梅花。　　　衰翁健饭堪夸,把瘿尊①茗碗,高话桑麻。穿池还种柳,汲水自浇瓜。霜后橘,雨前茶,这风味清佳。喜去年、山田大熟,烂漫生涯。
[注] ①瘿尊,即瘿樽,用瘿瘤状木根所制的酒杯。
1. 感官角度——营造身临其境之感
视觉：描绘形状、色彩、明暗、远近。是写景最基本的角度。
①术语：绘形绘色、色彩对比、明暗交织、层次分明（远近、高低、内外）。
听觉：描摹声音，以声衬静，增添生机。
②术语：以动衬静、虚实相生。
嗅觉/味觉：描绘气味、滋味，使画面更具生活气息和真实感。
触觉：描绘冷暖、干湿、软硬等体感，增强代入感。
答题思路：诗人综合运用视觉、听觉与嗅觉等多种感官，如“（结合诗句分析）”，将……的景色描绘得有声有色，立体可感，使读者如临其境。
2. 观察与构图角度——安排画面层次与焦点
时空顺序：①空间顺序：由远及近、由近及远、由上到下、由下到上、移步换景。
②时间顺序：晨昏交替、四季变换。
视角变化：①定点观察：立足点固定，变换视角。
移步换景：①观察点移动，景物随之变换。
宏观与微观（点面结合）：
术语：点面结合、粗笔勾勒与细部描绘相结合。
答题思路：①作者在写景时讲究构图布局，采用（空间/时间）顺序，从（远/近）处着笔，再写到（近/远）处，脉络清晰，富有层次感。
②作者采用点面结合的手法，“面”上宏观描绘了……的壮阔景象，“点”上精细刻画了……的典型细节，二者相互映衬，使画面既完整又生动。
3. 修辞手法角度——使语言生动形象
①比喻、拟人：使景物生动形象，富于情感。
②夸张：强化景物特征，给人深刻印象。
③通感：将不同感官沟通，产生新奇的艺术效果。
④排比：增强语势，多角度描绘景物。
答题思路：作者运用了（比喻/拟人）的修辞手法，将……比作……/赋予……以人的情态，生动形象地写出了景物……的特点，表达了作者……的情感
①空间角度：作者采用了（远近/高低/点面）结合的方式。如“（引诗句/原文）”，（具体分析：何句为远/高/面，何句为近/低/点），共同构建了一幅……（如：层次分明、立体深远）的画面。
②感觉角度：作者巧妙调动了（视觉、听觉等）多种感官。如“（引诗句/原文）”，（具体分析：视觉写了何景，听觉写了何声），使景物描写（如：有声有色、可感可触），极具代入感。
③动静/虚实角度：作者运用了（以动衬静/化静为动/虚实结合）的手法。如“（引诗句/原文）”，（具体分析：何者为动/虚，何者为静/实），从而（突出了……的静谧/赋予了景物活力/拓宽了诗歌的意境），表达了……的情感
高考规范作答模板（针对“描写角度”）
【参考答案】 (1)写景艺术:①由远及近,由外到内。从村坞、山家到室内,步移景换。②意象丰富,色彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”,构成明净清幽之境。③以动写静,动静结合。如“苔径逐篱斜”。(3分
(2)叙事艺术:①对比衬托。如“衰翁”与“健饭”。②铺陈写实。如“高话”以下,一一叙写山家生活。③以农家话语写自适情态。如“汲水自浇瓜”。(3分)
分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。(6分)
上片以移步换景与工笔描绘相结合的手法，勾勒出山家清幽恬静的环境。
①由远及近，层次井然：起笔“村坞云遮”是远景总览，继而“苍藤老干”是近处特写，“溪堂”“苔径”则引导视线深入庭院，空间层次极为清晰。
②意象选择，清雅不俗：选取“翠竹”“苔径”“文木几”“小窗纱”等意象，共同营造出山家古朴雅致、隔绝尘俗的氛围。
③细节收束，境界全出：结句“启北扉、移床待客，百树梅花”，以动作细节“启”“移”点活画面，并以“百树梅花”的宏大意象，将景致推向高洁烂漫的意境。
【参考答案】
下片通过典型细节与生活场景的铺叙，展现了山家主人恬淡自足的田园生活。
①以人摄事，凸显性情：以“衰翁健饭堪夸”总起，通过“把瘿尊茗碗，高话桑麻”的对话场景，生动刻画了主人虽年迈却开朗健谈的形象。
②罗列农事，富有生机：“穿池还种柳，汲水自浇瓜”等句，以紧凑的句式罗列日常劳作，展现了田园生活的忙碌与盎然生机。
③借物抒情，升华主旨：结尾处“霜后橘，雨前茶”品味清佳风味，“喜去年”直抒对丰收的喜悦，叙事中自然流露对自给自足、恬淡烂漫生活的赞美。
【解析】 词的上片写景。首句由远及近、由外到内,用移步换景的手法写景;接着两句是写稍近些看到的老树上缠绕着青青的藤蔓,翠绿的修竹映衬着溪边的白沙,色彩鲜明可爱。用白描之笔富有层次地描绘了山家四周的环境和景物。描绘了隐士山家的幽静环境;“苔径逐篱斜”,小径沿着篱笆斜伸过去,“逐”字化静为动;“文木几,小窗纱”“启北扉、移床待客”动静结合,表现农家生活的意趣,衬托出主人潇洒出尘的品格。下片写席间主客欢洽之情。作者用“衰翁健饭堪夸”一句来表示自己的惊奇,“衰翁”与“健饭”形成非常有趣的对比。
老人十分健谈,边啜茶饮酒,边兴致勃勃地谈起了农事。一一罗列叙写田家生活及农事,为铺陈写实的手法。“穿池还种柳”是说在池边开沟引水,并种上柳树,与下面“汲水自浇瓜”都是老翁的农活。这两句以农家话语写老农的悠游轻松,让人羡慕隐逸生活的闲适。“这风味清佳”这一句赞语口语化,老翁怡然而乐的神情跃然纸上。
赠黔南贾使君
黄庭坚
【课后作业】长沙市一中2026届高三月考试卷
绿发将军领百蛮，横戈得句一开颜。
少年圯下传书客，老去崆峒问道山。
春入莺花空自笑，秋成梨枣为谁攀。
何时定作风光主，待得征西鼓吹还。
本诗颈联运用了哪些艺术手法？请简要赏析。
审任务：“哪些艺术手法”说明手法不止一种，需多角度挖掘；“简要赏析”要求分析手法如何运用及其表达效果。
审诗句：
“春入莺花空自笑”：春光明媚，莺啼花绽，却“空自笑”，暗示无人欣赏，乐景反衬哀情。
“秋成梨枣为谁攀”：梨枣成熟，却“为谁攀”，以丰收反衬寂寥，暗含无人共享的怅惘。
【审题】
①拟人手法：分析“莺花空自笑”中“笑”的拟人化效果。
②反衬手法：乐景（春色、秋实）与哀情（空、为谁）的对比关系。
③虚实结合：“春入”“秋成”是否包含对时序变化的虚写。
④意象选择：“莺花”“梨枣”等意象的典型性与情感承载作用。
⑤抒情方式：借景抒情，通过自然景物抒发内心情感。
【答题要点】
①拟人手法：“春入莺花空自笑”中，“笑”字赋予莺花以人的情态，仿佛春光莺语自得其乐，却着一“空”字，顿生寂寞，暗示诗人无心赏春、心怀怅惘。
②反衬手法：诗人以乐景写哀情，春日莺花烂漫、秋时梨枣丰收本是令人欣喜的景象，却用“空自笑”“为谁攀”发问，以自然之繁华反衬自身之孤寂，突出其壮志未酬、归期未定的落寞。
③借景抒情：通过“春入”“秋成”的时序流转与“莺花”“梨枣”的物候变迁，诗人将韶光空逝、功业未成的感慨融入景物描写之中，含蓄表达了对何时能够平定边患、凯旋归乡的深沉期盼。
【参考答题示例】
小结
①看到写景句就思考 “描写” （写了什么景？用了什么描写技巧？）
②看到情感词就思考 “抒情” （抒了什么情？是直接还是间接抒情的？）
③最终落脚点就思考 情景关系（景为何能传情？是如何交融的？