人教版高一语文必修三第三单元9《劝学》教学设计（共1课时）
文档属性
| 名称 | 人教版高一语文必修三第三单元9《劝学》教学设计（共1课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-10-05 11:03:02 | ||
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文档简介
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《劝学》教学设计
教学目标
1、了解荀子有关学习的意义和学习应持有的方法。
2.、学习比喻论证，提高我们围绕中心论点合理论证的能力。
教学重难点
1、了解荀子有关学习的意义和学习应持有的方法。
2.、学习比喻论证，提高我们围绕中心论点合理论证的能力。
教学工具
课件
教学过程
一．背景简介
荀子为何要勉励学习，难道两千多年前的社会
( http: / / www.21cnjy.com )，
“读书无用论”也大行其道吗？否则他为什么要勉励学习呢？让我们带着这个问题一起来走近荀子，了解荀子创作《劝学》的背景和初衷。21世纪教育网版权所有
荀子，名况字卿，战国末期赵国
( http: / / www.21cnjy.com )人。荀子是我国古代的思想家，
教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义集大成
者，后韩非子、李斯等都是他的学生。
在人性问题上，他不同意孟子的性善论，主张性恶论。他主张“明礼义而化之”。他重视教育的作用，强调教育功能的重要，有积极意义。
二．文本研读
1.那么，这位先贤大儒是如何勉励和鼓励人们学习，是如何“劝”学的呢？哪一句是他直接用来勉励学习的语句？21教育网
为什么他不说我说：学习不可以停止，而要借君子之口来说学习不可以停止呢？他自已说出来和君子说出来有什么区别呢？2·1·c·n·j·y
2.过渡：君子是说过学习不可以停止，可学习为什么不能停止呢？看看荀子接下来能拿出什么理由令人们信服？www-2-1-cnjy-com
齐读第二段
（1）“青，取之于蓝
，而青于蓝”已经成为一句什么成语“青出于蓝胜于蓝”，收入了成语词典，一般用于什么语境？www.21-cn-jy.com
（2）为了证明学习可以使人得到提高，得到改
( http: / / www.21cnjy.com )变，荀子总共用了几个比喻句？5个，小结：先天就口吃的林肯凭借不断的学习练就了绝佳的口才，超越和改变了自己；科举考试屡考屡败的蒲松龄，并没有先天的才赋，却依靠勤奋的学习，写成了《聊斋志异》，超越和改变了自己。人类从茹毛饮血的愚昧时代发展到今天征服太空的文明时期，每一个历史进程的改变都离不了学习。因此，学习不可以——停止。21·世纪
教育网
3.
过渡：学习不可以停止除了因为学习可以使人提高和改变自已以外，还有其他原因吗？
（1）《论语》中认为学习和
( http: / / www.21cnjy.com )思考应该并重，而荀子则认为终日而思不如须臾所学，思考就像是跂而望，提起脚后跟看，看也看不远，学习就像登高可以望得更远一样，可见他认为学习的作用很大，那么学习的作用何在呢？他是怎么来论证的？2-1-c-n-j-y
（2）写了哪四种做法？
（3）这四种做法取得了什么效果？
小结：鲁迅先生说：“哪里有天才，我是把
( http: / / www.21cnjy.com )别人喝咖啡的时间都用在写作上了。所以，学习作用大是因为学习可以——弥补不足。正因为学习可以弥补不足，所以学习不可以停止。21·cn·jy·com
学习不可以停止还有其他理由吗？
4.过渡：人通过学习，丰富了自己，提高了自己，还可以弥补不足。那么，学习应该采取怎样的方法和态度呢？ 21
cnjy
com
（1）这段讲了几层意思？分别用成语加以概括。
三层。讲的是学习要积累，要坚持，要专一。可以用积少成多，锲而不舍，专心致志来概括。
骐骥和驽马相对，朽木和金石对比。用
( http: / / www.21cnjy.com )骐骥和朽木论证了如果一暴十寒，那么再简单的知识也学不会。驽马和金石的比喻则说明了如果持之以恒，再艰深的知识也可学会。蚓和蟹的比喻说明了专心的重要。学习要专心。
三．写作特色
全文用了约二十个比喻，从各个角度各
( http: / / www.21cnjy.com )个侧面设喻，没有烦琐累赘的感觉。它在运用比喻时手法极其灵活自然，生动鲜明而无枯燥的学究气。文中所用的喻体几乎都是常见的、易懂的。这些仿佛信手拈来的通俗明了的比喻，都会使人自然而然地联想到某些直观浅近的形象事物，进而连类比物，启迪思考，接受作者所说的深刻道理。21cnjy.com
四．结束语
今天，我在荀子面前班门弄斧，借助这些名言警句，也来劝学。
少壮不努力，老大徒伤悲。所以啊，今天的我们应
( http: / / www.21cnjy.com )该热爱学习，因为学习可以让我们获得智慧，学习可以让我们发现自已的天赋和才能，学习不能立竿见影，但它可以潜移默化，它能给我们插上隐形的翅膀，它能影响我们的思维方式，改变我们的说话谈吐，让我们遇见一个更好的自已。【来源：21·世纪·教育·网】
板书
【板书设计】
中心论点：学不可以已
分论点一：学习的意义可以使人提高和改变
分论点二：学习的作用可以弥补不足
分论点三：学习的态度和方法：积累、坚持、专一
论证方法：比喻、对比
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《劝学》教学设计
教学目标
1、了解荀子有关学习的意义和学习应持有的方法。
2.、学习比喻论证，提高我们围绕中心论点合理论证的能力。
教学重难点
1、了解荀子有关学习的意义和学习应持有的方法。
2.、学习比喻论证，提高我们围绕中心论点合理论证的能力。
教学工具
课件
教学过程
一．背景简介
荀子为何要勉励学习，难道两千多年前的社会
( http: / / www.21cnjy.com )，
“读书无用论”也大行其道吗？否则他为什么要勉励学习呢？让我们带着这个问题一起来走近荀子，了解荀子创作《劝学》的背景和初衷。21世纪教育网版权所有
荀子，名况字卿，战国末期赵国
( http: / / www.21cnjy.com )人。荀子是我国古代的思想家，
教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义集大成
者，后韩非子、李斯等都是他的学生。
在人性问题上，他不同意孟子的性善论，主张性恶论。他主张“明礼义而化之”。他重视教育的作用，强调教育功能的重要，有积极意义。
二．文本研读
1.那么，这位先贤大儒是如何勉励和鼓励人们学习，是如何“劝”学的呢？哪一句是他直接用来勉励学习的语句？21教育网
为什么他不说我说：学习不可以停止，而要借君子之口来说学习不可以停止呢？他自已说出来和君子说出来有什么区别呢？2·1·c·n·j·y
2.过渡：君子是说过学习不可以停止，可学习为什么不能停止呢？看看荀子接下来能拿出什么理由令人们信服？www-2-1-cnjy-com
齐读第二段
（1）“青，取之于蓝
，而青于蓝”已经成为一句什么成语“青出于蓝胜于蓝”，收入了成语词典，一般用于什么语境？www.21-cn-jy.com
（2）为了证明学习可以使人得到提高，得到改
( http: / / www.21cnjy.com )变，荀子总共用了几个比喻句？5个，小结：先天就口吃的林肯凭借不断的学习练就了绝佳的口才，超越和改变了自己；科举考试屡考屡败的蒲松龄，并没有先天的才赋，却依靠勤奋的学习，写成了《聊斋志异》，超越和改变了自己。人类从茹毛饮血的愚昧时代发展到今天征服太空的文明时期，每一个历史进程的改变都离不了学习。因此，学习不可以——停止。21·世纪
教育网
3.
过渡：学习不可以停止除了因为学习可以使人提高和改变自已以外，还有其他原因吗？
（1）《论语》中认为学习和
( http: / / www.21cnjy.com )思考应该并重，而荀子则认为终日而思不如须臾所学，思考就像是跂而望，提起脚后跟看，看也看不远，学习就像登高可以望得更远一样，可见他认为学习的作用很大，那么学习的作用何在呢？他是怎么来论证的？2-1-c-n-j-y
（2）写了哪四种做法？
（3）这四种做法取得了什么效果？
小结：鲁迅先生说：“哪里有天才，我是把
( http: / / www.21cnjy.com )别人喝咖啡的时间都用在写作上了。所以，学习作用大是因为学习可以——弥补不足。正因为学习可以弥补不足，所以学习不可以停止。21·cn·jy·com
学习不可以停止还有其他理由吗？
4.过渡：人通过学习，丰富了自己，提高了自己，还可以弥补不足。那么，学习应该采取怎样的方法和态度呢？ 21
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（1）这段讲了几层意思？分别用成语加以概括。
三层。讲的是学习要积累，要坚持，要专一。可以用积少成多，锲而不舍，专心致志来概括。
骐骥和驽马相对，朽木和金石对比。用
( http: / / www.21cnjy.com )骐骥和朽木论证了如果一暴十寒，那么再简单的知识也学不会。驽马和金石的比喻则说明了如果持之以恒，再艰深的知识也可学会。蚓和蟹的比喻说明了专心的重要。学习要专心。
三．写作特色
全文用了约二十个比喻，从各个角度各
( http: / / www.21cnjy.com )个侧面设喻，没有烦琐累赘的感觉。它在运用比喻时手法极其灵活自然，生动鲜明而无枯燥的学究气。文中所用的喻体几乎都是常见的、易懂的。这些仿佛信手拈来的通俗明了的比喻，都会使人自然而然地联想到某些直观浅近的形象事物，进而连类比物，启迪思考，接受作者所说的深刻道理。21cnjy.com
四．结束语
今天，我在荀子面前班门弄斧，借助这些名言警句，也来劝学。
少壮不努力，老大徒伤悲。所以啊，今天的我们应
( http: / / www.21cnjy.com )该热爱学习，因为学习可以让我们获得智慧，学习可以让我们发现自已的天赋和才能，学习不能立竿见影，但它可以潜移默化，它能给我们插上隐形的翅膀，它能影响我们的思维方式，改变我们的说话谈吐，让我们遇见一个更好的自已。【来源：21·世纪·教育·网】
板书
【板书设计】
中心论点：学不可以已
分论点一：学习的意义可以使人提高和改变
分论点二：学习的作用可以弥补不足
分论点三：学习的态度和方法：积累、坚持、专一
论证方法：比喻、对比
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