【接力版】音乐二年级上册第三单元第2课时《老鼠娶亲》教案
文档属性
| 名称 | 【接力版】音乐二年级上册第三单元第2课时《老鼠娶亲》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 319.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 接力版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2025-12-02 17:29:08 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
教学设计
学科 音乐 年级 二年级 课型 新授 学期 上学期
课题 《老鼠娶亲》 课时 二课时
课标要求 本单元以“音的长短”为主题，围绕艺术课程标准中关于音乐感知、艺术表现和文化理解的要求，设计了发现、唱游、表演、聆听等多种课型，《老鼠娶亲》结合表演与打击乐器实践，增强学生的节奏感和音乐表现力。
教材分析 《老鼠娶亲》是基于绛州鼓乐改编的趣味作品，为2/4拍，是本单元“声音长短”知识的实践应用课。作品以锣鼓演奏为主，融合童谣念白，通过绛州鼓乐特有的花敲技法，用长音与短音交替表现抬花轿、放花炮等场景，拟声词“噼里啪啦”增添童趣，强音与快速节奏营造喜庆氛围，尾声老猫出现的情节形成戏剧性转折。其核心音乐要素包括打击乐器音色对比、节奏快慢变化及速度推进，既体现民间音乐的叙事性，又能让学生在唱游中巩固声音长短（时值）认知，契合二年级音乐“趣味实践、学以致用”的教学理念。
学情分析 二年级学生经过上一课时学习，已能直观区分声音长短，初步认识基础音符时值，对打击乐和趣味童谣充满天然兴趣。他们天性活泼，喜欢模仿和肢体表达，能快速跟随2/4拍节奏做简单动作，但对绛州鼓乐的花敲技法和“节奏叙事”特点认知较浅，在结合情节编创动作、精准配合打击乐节奏方面存在不足，易出现动作与节奏脱节、乐器演奏混乱的问题。适合通过情境体验、分段模仿、小组合作等方式学习，需教师用具象化引导帮助其理解音乐与情节的关联。
核心素养目标 1. 结合作品精准感知长音、短音的时值变化，能用动作和打击乐器表现2/4拍节奏；熟练朗读童谣并编创贴合情节的动作；掌握简单的打击乐编配方法，能参与集体合奏。2. 通过聆听辨析、动作编创、打击乐合作等活动，提升节奏把控、创意表达和团队协作能力，理解音乐要素对情节的表现作用。3. 感受绛州鼓乐的民间艺术魅力，体验《老鼠娶亲》的喜庆与趣味，激发对传统打击乐和民间音乐的喜爱之情。
教学重点 感知作品中长音、短音的时值变化，能边朗读童谣边做编创动作；掌握基础打击乐节奏，参与集体合作演奏。
教学难点 编创的动作贴合情节与2/4拍节奏变化；打击乐编配时实现乐器音色、节奏与音乐情节的协调统一，精准配合集体演奏。
课前准备 钢琴、沙锤、铃鼓、三角铁
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、新课导入听辩节奏1. 教师播放《老鼠娶亲》音频，出示“老鼠娶亲”情节图片（抬花轿、放花炮、老猫出现），提问：“歌曲里哪些声音长、哪些声音短？这些声音对应哪个热闹场景？”2. 教师再次播放音频，引导学生做动作。 1.学生闭眼聆听思考并回答：放鞭炮声音短，老猫来了声音长。2.学生用“手臂缓慢拉长”表示长音、“快速拍手表示短音，直观感受2/4拍框架下长音（如“呜—”）、短音（如“噼里啪啦”）的时值变化。 以情境和听觉体验为切入点，让学生在听辨中衔接上节课“声音长短”知识，通过节奏与情节的匹配，理解音乐的叙事性，同时强化2/4拍节奏感知，为后续动作编创和打击乐学习奠定基础。
探究新知 二、探究新知（一）匹配情节1. 分段播放音频（抬花轿、放花炮、老猫出现），引导学生分组讨论：“这段音乐的节奏是快还是慢？声音长短怎么变化？和2/4拍‘强-弱’节奏怎么配合？”2. 开展“节奏-情节匹配”游戏：教师播放任意段落。（二）童谣朗读1. 教师出示童谣歌词对学生进行引导。2. 教师对学生展示进行点评并评选出“最佳节奏朗读小组”。（三）动作编创1. 教师巡回指导动作和节奏。2. 各小组展示编创动作，全班学习优秀动作，整合形成完整动作方案。教师巡回指导纠正动作与节奏脱节问题。（四）乐器探索 1.教师发放打击乐器（鼓、镲、响板、沙锤），出示节奏情景图，引导学生用乐器表现情景。2.提问：“哪种乐器适合表现放花炮（短音、密集）？哪种适合表现抬花轿（长音、平稳）？如何配合2/4拍节奏？”3.教师巡回指导。（五）集体合奏教师对合奏表演进行评价，提出改进建议，再次合奏优化，感受民间打击乐的合作乐趣。 1.学生在教师引导下用一句话描述节奏与情节的关联。2.学生快速举起对应情节卡片，并用“拍腿+拍手”的2/4拍基本节奏，表现该段落的声音长短，巩固对时值变化的感知。1.学生按2/4拍节奏朗读歌词。2.学生自主分组，尝试用不同语气朗读童谣（抬花轿段欢快、老猫出现段紧张），分组展示。1.学生分组讨论，根据情节编创贴合2/4拍节奏的动作：抬花轿（双手做“抬轿”状，随节奏左右摆动）、放花炮（手指快速弹动，对应“噼里啪啦”短音）、老猫出现（身体蜷缩，强拍轻跳表示警惕）。2.学生跟随音频边朗读童谣，边念边表演。1.学生用乐器表现情景。2.学生尝试用乐器表现对应情节：响板可以表现“噼里啪啦”短音，鼓/沙锤表现抬花轿长音节奏。3.学生们对照节奏情景图，一起用乐器配合完整展示情景。学生分为“童谣组”“打击乐组”，教师简要指导合奏流程，打击乐组明确节奏型，童谣组做动作配合音乐情节推进，教师用手势提示2/4拍强弱节奏。开展师生集体合奏表演，演一演自己的《老鼠娶亲》 从童谣朗读入手巩固2/4拍节奏，再通过自主编创动作深化对情节的理解，让学生在“读-动”结合中感受音乐的趣味性，充分发挥创意表达能力。通过乐器探索让学生自主建立“音色-节奏-情节”的关联，集体合奏培养团队协作能力，让学生在实践中理解打击乐对音乐氛围的塑造作用，感受民间音乐的魅力。
课堂练习 师生合作，用打击乐器编一编，演一演自己的《老鼠娶亲》。 课堂成果展示，增强学生成就感。
总结提升 本节课我们学习的《老鼠娶亲》是基于绛州鼓乐改编的趣味作品，是本单元“声音长短”知识的实践应用课。我们不仅体会到民间音乐的叙事性，又在唱游中巩固声音长短（时值）认知，增强了“学以致用”的理念。
作业布置 1. 回家后和家人一起朗读《老鼠娶亲》童谣，用“拍手+拍腿”表现2/4拍节奏，模仿课堂上学的动作进行表演。2. 和家人用家里的物品（如筷子、碗、桌子）制作“简易打击乐”，编创一段表现“热闹场景”的2/4拍节奏，下次课分享。
板书设计 老鼠娶亲
教学反思 1. 部分学生在打击乐演奏时节奏把控不准，后续可增加“2/4拍节奏接龙”专项练习，让学生熟悉基础节奏型后再进行合奏。2. 动作编创环节，学生对“老猫出现”段落的紧张感表现不足，可通过观看动画片段启发思路，增加动作的戏剧性。3. 集体合奏时各小组配合不够默契，下次课可提前让小组内先进行小范围排练，再进行全班合奏，提升整体配合度。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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教学设计
学科 音乐 年级 二年级 课型 新授 学期 上学期
课题 《老鼠娶亲》 课时 二课时
课标要求 本单元以“音的长短”为主题，围绕艺术课程标准中关于音乐感知、艺术表现和文化理解的要求，设计了发现、唱游、表演、聆听等多种课型，《老鼠娶亲》结合表演与打击乐器实践，增强学生的节奏感和音乐表现力。
教材分析 《老鼠娶亲》是基于绛州鼓乐改编的趣味作品，为2/4拍，是本单元“声音长短”知识的实践应用课。作品以锣鼓演奏为主，融合童谣念白，通过绛州鼓乐特有的花敲技法，用长音与短音交替表现抬花轿、放花炮等场景，拟声词“噼里啪啦”增添童趣，强音与快速节奏营造喜庆氛围，尾声老猫出现的情节形成戏剧性转折。其核心音乐要素包括打击乐器音色对比、节奏快慢变化及速度推进，既体现民间音乐的叙事性，又能让学生在唱游中巩固声音长短（时值）认知，契合二年级音乐“趣味实践、学以致用”的教学理念。
学情分析 二年级学生经过上一课时学习，已能直观区分声音长短，初步认识基础音符时值，对打击乐和趣味童谣充满天然兴趣。他们天性活泼，喜欢模仿和肢体表达，能快速跟随2/4拍节奏做简单动作，但对绛州鼓乐的花敲技法和“节奏叙事”特点认知较浅，在结合情节编创动作、精准配合打击乐节奏方面存在不足，易出现动作与节奏脱节、乐器演奏混乱的问题。适合通过情境体验、分段模仿、小组合作等方式学习，需教师用具象化引导帮助其理解音乐与情节的关联。
核心素养目标 1. 结合作品精准感知长音、短音的时值变化，能用动作和打击乐器表现2/4拍节奏；熟练朗读童谣并编创贴合情节的动作；掌握简单的打击乐编配方法，能参与集体合奏。2. 通过聆听辨析、动作编创、打击乐合作等活动，提升节奏把控、创意表达和团队协作能力，理解音乐要素对情节的表现作用。3. 感受绛州鼓乐的民间艺术魅力，体验《老鼠娶亲》的喜庆与趣味，激发对传统打击乐和民间音乐的喜爱之情。
教学重点 感知作品中长音、短音的时值变化，能边朗读童谣边做编创动作；掌握基础打击乐节奏，参与集体合作演奏。
教学难点 编创的动作贴合情节与2/4拍节奏变化；打击乐编配时实现乐器音色、节奏与音乐情节的协调统一，精准配合集体演奏。
课前准备 钢琴、沙锤、铃鼓、三角铁
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、新课导入听辩节奏1. 教师播放《老鼠娶亲》音频，出示“老鼠娶亲”情节图片（抬花轿、放花炮、老猫出现），提问：“歌曲里哪些声音长、哪些声音短？这些声音对应哪个热闹场景？”2. 教师再次播放音频，引导学生做动作。 1.学生闭眼聆听思考并回答：放鞭炮声音短，老猫来了声音长。2.学生用“手臂缓慢拉长”表示长音、“快速拍手表示短音，直观感受2/4拍框架下长音（如“呜—”）、短音（如“噼里啪啦”）的时值变化。 以情境和听觉体验为切入点，让学生在听辨中衔接上节课“声音长短”知识，通过节奏与情节的匹配，理解音乐的叙事性，同时强化2/4拍节奏感知，为后续动作编创和打击乐学习奠定基础。
探究新知 二、探究新知（一）匹配情节1. 分段播放音频（抬花轿、放花炮、老猫出现），引导学生分组讨论：“这段音乐的节奏是快还是慢？声音长短怎么变化？和2/4拍‘强-弱’节奏怎么配合？”2. 开展“节奏-情节匹配”游戏：教师播放任意段落。（二）童谣朗读1. 教师出示童谣歌词对学生进行引导。2. 教师对学生展示进行点评并评选出“最佳节奏朗读小组”。（三）动作编创1. 教师巡回指导动作和节奏。2. 各小组展示编创动作，全班学习优秀动作，整合形成完整动作方案。教师巡回指导纠正动作与节奏脱节问题。（四）乐器探索 1.教师发放打击乐器（鼓、镲、响板、沙锤），出示节奏情景图，引导学生用乐器表现情景。2.提问：“哪种乐器适合表现放花炮（短音、密集）？哪种适合表现抬花轿（长音、平稳）？如何配合2/4拍节奏？”3.教师巡回指导。（五）集体合奏教师对合奏表演进行评价，提出改进建议，再次合奏优化，感受民间打击乐的合作乐趣。 1.学生在教师引导下用一句话描述节奏与情节的关联。2.学生快速举起对应情节卡片，并用“拍腿+拍手”的2/4拍基本节奏，表现该段落的声音长短，巩固对时值变化的感知。1.学生按2/4拍节奏朗读歌词。2.学生自主分组，尝试用不同语气朗读童谣（抬花轿段欢快、老猫出现段紧张），分组展示。1.学生分组讨论，根据情节编创贴合2/4拍节奏的动作：抬花轿（双手做“抬轿”状，随节奏左右摆动）、放花炮（手指快速弹动，对应“噼里啪啦”短音）、老猫出现（身体蜷缩，强拍轻跳表示警惕）。2.学生跟随音频边朗读童谣，边念边表演。1.学生用乐器表现情景。2.学生尝试用乐器表现对应情节：响板可以表现“噼里啪啦”短音，鼓/沙锤表现抬花轿长音节奏。3.学生们对照节奏情景图，一起用乐器配合完整展示情景。学生分为“童谣组”“打击乐组”，教师简要指导合奏流程，打击乐组明确节奏型，童谣组做动作配合音乐情节推进，教师用手势提示2/4拍强弱节奏。开展师生集体合奏表演，演一演自己的《老鼠娶亲》 从童谣朗读入手巩固2/4拍节奏，再通过自主编创动作深化对情节的理解，让学生在“读-动”结合中感受音乐的趣味性，充分发挥创意表达能力。通过乐器探索让学生自主建立“音色-节奏-情节”的关联，集体合奏培养团队协作能力，让学生在实践中理解打击乐对音乐氛围的塑造作用，感受民间音乐的魅力。
课堂练习 师生合作，用打击乐器编一编，演一演自己的《老鼠娶亲》。 课堂成果展示，增强学生成就感。
总结提升 本节课我们学习的《老鼠娶亲》是基于绛州鼓乐改编的趣味作品，是本单元“声音长短”知识的实践应用课。我们不仅体会到民间音乐的叙事性，又在唱游中巩固声音长短（时值）认知，增强了“学以致用”的理念。
作业布置 1. 回家后和家人一起朗读《老鼠娶亲》童谣，用“拍手+拍腿”表现2/4拍节奏，模仿课堂上学的动作进行表演。2. 和家人用家里的物品（如筷子、碗、桌子）制作“简易打击乐”，编创一段表现“热闹场景”的2/4拍节奏，下次课分享。
板书设计 老鼠娶亲
教学反思 1. 部分学生在打击乐演奏时节奏把控不准，后续可增加“2/4拍节奏接龙”专项练习，让学生熟悉基础节奏型后再进行合奏。2. 动作编创环节，学生对“老猫出现”段落的紧张感表现不足，可通过观看动画片段启发思路，增加动作的戏剧性。3. 集体合奏时各小组配合不够默契，下次课可提前让小组内先进行小范围排练，再进行全班合奏，提升整体配合度。
注：教学环节可以根据实际更换
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