【接力版】音乐二年级上册第三单元第3课时《在钟表店里》教案

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教学设计
学科 音乐 年级 二年级 课型 新授 学期 上学期
课题 《在钟表店里》 课时 三课时
课标要求 本单元以“音的长短”为主题，围绕艺术课程标准中关于音乐感知、艺术表现和文化理解的要求，设计了发现、唱游、表演、聆听等多种课型，《在钟表店里》结合表演与打击乐器实践，增强学生的节奏感和音乐表现力。
教材分析 《在钟表店里》是本单元的第3课时，是一首管弦乐合奏曲。乐曲为 拍, 采用回旋曲式结构(A-B-A-C-A) , 其中A段为主部, B、C两段为插部，中间和最后两次出现的A段为第一个A段的再现，进一步强化了主题，将乐曲推向高潮。作品通过模仿钟表的声音和节奏，描绘了钟表店内琳琅满目的钟表以及修表工人在清脆的钟声中愉快工作的场景。乐曲开篇以丰富的节奏巧妙地模仿各类钟表的声音，如均匀的“当——当——”声对应大摆钟× - | × - | 摆锤摇动的节奏与声音, 急促的“XXXX XXXX”节奏对应闹钟闹铃“丁零零零 丁零零零”的声音。乐曲分为多个主题段落，其中A段欢快活泼，B段模仿修表工具的声音，C段则以柔和优美的情绪表现梦境中的钟表声。整首乐曲通过节奏、音色和力度的变化，展现了钟表店的生动画面。
学情分析 1.初具感知，模仿力强学生通过前两课学习，已初步具备识别生活中常见声音长短的能力。他们对声音的“长”与“短”兴趣浓厚，善于观察并能较好地模仿教师的示范。2.喜爱聆听，乐于编创这个年龄段的学生喜爱聆听音乐，能辨别乐曲中的演奏乐器，能感受时值的各种变化，乐于主动使用不同打击乐器，探索不同长短声音的奥秘。3.沉浸情境，善于体验二年级的学生对情境化教学充满兴趣，喜欢在角色扮演和情境探索中学习。本课设置钟表店情境课堂，引导学生聆听和表演钟表店内各类钟表的声音，体会乐曲描绘的钟表店内的忙碌景象。
核心素养目标 1.通过聆听，能辨别乐曲中出现的不同钟表声，能听出哪个钟声长、哪个钟声短，并用象声词念一念。2.通过使用打击乐器模仿各种钟表的声音，为乐曲编配，在合作中感受时值的变化和声音的长短。3.通过聆听和表演乐曲，感悟“声音的长短”与时间的联系，养成珍惜时间、热爱生活的积极价值观。
教学重点 聆听并辨别乐曲中不同钟表的声音长短，通过声音模仿、动作模仿和打击乐器演奏等方式，体验声音时值的差异。
教学难点 用课堂打击乐器为乐曲伴奏，并完成合奏。
课前准备 钢琴、双响鼓、铜锣、三角铁
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、新课导入：（一）逛街寻店教师播放钟表店情境视频，引导学生随音乐做动作。（二）趣猜钟表1.教师播放音频，提问：在乐曲中听到了哪些钟表的声音，说一说哪些声音长，哪些声音短？2.教师播放带有拟声词的节奏卡片，引导学生边念词边对应节奏做动作。 学生观看AI视频画面，跟着背景音乐一边踏步一边做“逛街”律动，共寻钟表店。学生聆听思考并回答：当-当-的声音长；嘀嗒嘀嗒声音短，丁零零零声音更短。学生根据节奏念一念，并编创动作演一演。大摆钟: X - | X - |当 当(单手握拳，模仿大摆钟敲击报时)手表: X X X X |X X X X|嘀 嗒 嘀 嗒 嘀 嗒 嘀 嗒(伸出食指，左右摇摆，模拟手表走动)布谷鸟钟: X X 0 | X X 0 |布 谷 布 谷(双手放在脸前做打开、关闭的动作，并配合拟声词，模仿布谷鸟钟开门报时的样子)小闹钟： X X X X X X X X |X X X X X X X X|丁零零零 丁零零零 丁零零零 丁零零零(做原地跑步状，配合拟声词模拟小闹钟短促急切的声音效果) 本环节通过“寻找钟表店”情景导入，让学生在“逛街寻店”的律动中感受音乐节奏，激发学习兴趣。在“趣猜钟表”活动中，让学生通过聆听乐曲找出不同钟表声音，并进行模仿和节奏练习，培养节奏感与音乐感知能力。整个过程以情景化教学营造氛围，让学生在趣味活动中完成音乐节奏训练，为后续课题导入奠定基础，促进学生音乐素养与综合能力发展。
探究新知 二、新课教授（一）主题旋律1.教师播放第一段音乐，并画旋律线，提问乐段的情绪是怎样的？2.教师出示乐器图片，提问学生乐器的名称。3.教师巡回指导，强调注意时值的变化和声音的长短。4.教师引导学生为该段音乐用乐器编配伴奏。（二）变奏11.教师播放音乐，引导学生思考并提问：猜猜与之前哪段音乐相似 2.教师提问：想一想，说一说，这一乐段与第一乐段有何不同 （三）变奏2教师播放音乐，引导学生思考并提问：该乐段的速度和力度与之前乐段相比有怎样的变化 （四）演奏声音教师播放乐曲，引导学生用不同形式展现不同的乐段，用不同形式表现乐曲中“音的长短”。（五）课堂练习教师弹琴（六）分享会学生与老师和同学分享自己本节课的收获。 1.学生思考并回答——欢快活泼2.学生回答：铜锣、双响筒、三角铁。3.学生用打击乐器模仿各种钟表的声音。4.学生跟着音乐及老师的指挥，使用打击乐器为第一乐段编配伴奏。1.学生聆听思考并回答：与第一段音乐相似。2.学生思考回答—结尾做了渐弱和渐慢的处理。学生聆听思考并回答：速度更快、力度更强。学生用乐器展示不同的乐段：第一乐段：打击乐器伴奏第二乐段：模拟修钟表第三乐段：打击乐器伴奏第四乐段：舞蹈展示第五乐段：打击乐器伴奏学生跟唱旋律体会珍惜时间的重要性。 本环节设计旨在通过多元体验深化学生对“音的长短”的理解。活动一：借助打击乐器的音色与特性，引导学生在编创伴奏的过程中具象化感知、区分并表现不同钟表声音的长短特征。活动二：通过对比聆听，引导学生关注渐弱、渐慢带来的声音变化，体会其对音乐情绪的影响。活动三：引导学生感知在音乐中不同节奏型对速度的影响，理解速度、节奏音型与声音长短之间的关系。在情境中贯穿“长短”要素的探索，引导学生从聆听到感知模仿再到主动表现，逐步提升运用声音长短进行音乐表达的能力。本环节通过全曲表演，引导学生综合运用多元艺术形式表现声音长短的丰富性，强化学生对音乐的感知力与表现力。乐器编配强化长短感知：在重复出现的乐段(一、三、五)中，指导学生选用声音特质鲜明的打击乐器(如用木鱼、串铃表现短的声音，用三角铁、碰铃表现长的声音)，在协作演奏中直观区分并掌控不同时值，建立音色与声音长短的对应关系。肢体动作感受时值变化：第二乐段以“修表动作”的快慢、停顿来模拟机械声响的长短节奏，将抽象时值转化为身体律动；第四乐段通过舞蹈的舒展幅度与持续时间呼应八音钟悠长乐句，用空间运动诠释声音的延续性。两环节从“知识内化”到“价值认同”，层层递进，构建有温度、有深度的课堂闭环。
课堂练习 师生合作，弹琴跟唱旋律。 课堂成果展示，增强学生成就感。
总结提升 本节课我们学习了《在钟表店里》是本单元的第3课时，是一首管弦乐合奏曲。乐曲通过模仿钟表的声音和节奏，描绘了钟表店内琳琅满目的钟表以及修表工人在清脆的钟声中愉快工作的场景。乐曲开篇以丰富的节奏巧妙地模仿各类钟表的声音，整首乐曲通过节奏、音色和力度的变化，展现了钟表店的生动画面。
作业布置 朗读以下诗句，体会诗句中的寓意。少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——《劝学》读书不觉春已深，一寸光阴一寸金。——《白鹿洞二首·其一》
板书设计 在钟表店里大摆钟: X - | X - |当 当手表: X X X X |X X X X|嘀 嗒 嘀 嗒 嘀 嗒 嘀 嗒布谷鸟钟: X X 0 | X X 0 |布 谷 布 谷小闹钟： X X X X X X X X |X X X X X X X X|丁零零零 丁零零零 丁零零零 丁零零零
教学反思 1. AI虚拟情境契合低年级学生特点，互动环节调动积极性，高效达成声音长短听辨、模仿的学习目标。2. 作业融入时间主题诗句，实现音乐与语文跨学科融合，深化珍惜时间的价值观渗透。3. 过程性评价精准对应教学目标，及时反馈学习效果，便于调整课堂节奏。
注：教学环节可以根据实际更换
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