【接力版】音乐二年级上册第三单元第1课时《长长短短的声音》教案

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教学设计
学科 音乐 年级 二年级 课型 新授 学期 上学期
课题 发现《长长短短的声音》 课时 一课时
课标要求 本单元以“音的长短”为主题，围绕艺术课程标准中关于音乐感知、艺术表现和文化理解的要求，设计了发现、唱游、表演、聆听等多种课型，通过《长长短短的声音》引导学生感知音符时值的变化，认识增时线和减时线。
教材分析 《长长短短的声音》是单元开篇的音乐综合发现活动，核心目标是引导学生感知身边声音的长短差异，为后续学习音符时值奠定基础。课程内容贴近生活，通过列举常见声音、介绍增时线和减时线，结合图文直观呈现四分音符、八分音符、二分音符等基础音符的时值特点及相互关系，以“感知—探索—认知—体验”的逻辑展开，注重让学生在生活化场景中主动发现声音长短规律，契合二年级音乐“直观感知、趣味启蒙”的教学理念。
学情分析 二年级学生对身边的声音充满好奇心，具备初步的听觉感知能力，能直观区分“长声音”和“短声音”（如汽车鸣笛、敲门声），但对“如何控制声音长短”及音乐中表示声音长短的符号缺乏认知。他们天性活泼，喜欢通过游戏、动作模仿等趣味形式学习，抽象思维较弱，适合通过具象化的声音体验、动手操作、肢体表达等方式理解知识，需教师将抽象的“时值”概念转化为生活化的体验活动。
核心素养目标 1.通过生活化体验，准确区分身边长短不同的声音；初步认识增时线、减时线及常见音符时值（四分、八分、二分音符），了解其长短关系；能通过动作和声音模仿表现不同时值的声音。2.：通过“听辨—排序—控制—认知—体验”等一系列学生主导的活动，提升听觉感知能力和动手实践能力，激发主动探索声音奥秘的兴趣。3.感受声音长短变化带来的趣味，激发对音乐元素的探索热情，懂得细致观察生活、主动发现自然美。
教学重点 准确感知并区分身边声音的长短，初步认识表示声音长短的符号（增时线、减时线、基础音符）。
教学难点 理解增时线、减时线对音符时值的影响，以及不同音符时值之间的长短关系；用规范的动作和声音准确表现不同长短的声音。
课前准备 钢琴、沙锤、铃鼓、三角铁
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、新课导入：听辨声音1.教师播放生活化声音音频：火车鸣笛“呜——”、敲门声“咚、咚”，引导学生聆听思考声音的长短。2.教师再次播放视频，引导学生根据声音长短用卡片排序。3.教师用板书标注“长声音”“短声音”分类。 1.学生闭眼聆听，自主判断声音的长短并用手势表示。2.学生拿出提前准备好的画有不同声音图案的卡片，根据听到的声音长短在桌面排序。3.同学们按顺序展示排序成果。 从学生熟悉的生活声音切入，通过听辨和排序，让学生自主发现声音的长短差异，建立对“声音长短”的直观认知，为后续音乐知识学习奠定生活化基础。
探究新知 二、新课教授（一）观察长短 同学们对长短声音已经有初步的认识了，下面老师出示一幅图片，请同学们快速观察，图片上都有哪些长短不一的声音，并按声音由长到短为声音排序吧。（二）身体发声1. 教师提问：“我们的身体能发出长短不同的声音吗？（如说话、拍手、跺脚）”2.师：“同学们都积极探索，很好！下面请同学们展示自己的发现吧！”教师引导学生总结声音规律。 （三）：乐器辅助1. 教师发放简易乐器，引导学生进行探索，敲一敲，试一试，怎样控制声音的长短？2.教师巡回指导，鼓励学生大胆尝试不同组合。（四）：长短符号1. 教师出示“增时线”“减时线”图文卡片，讲解：“音乐里用这些线条表示声音的长短，一条增时线让声音变长，一条减时线让声音变短”。2. 展示四分音符、八分音符、二分音符、全音符的图文卡片，对比讲解：“这些音符就像我们刚才听到的声音有长有短，请同学们观察并思考这些音符有什么区别？并为四种音符排序。3.现在我们进行音符天秤小游戏：请同学们看到屏幕上的卡片，给音符天秤选择正确的音符吧！（五）：匹配声音教师出示音符符号卡片，引导学生自主用身体发声，匹配对应的声音长短。（六）：动作模仿1. 教师引导：“我们能用动作表现长短不同的声音吗？”2. 出示音乐卡片，教师弹琴，引导同学们跟随音琴声用自己的动作表现声音的长短，鼓励学生大胆表达。（七）：创意表演教师点评并表扬创意亮点。 学生：小火车的声音最长，老牛的声音排第二，小青蛙的声音排第三，大公鸡的声音排第四，小鸟的声音排第五，蜜蜂的声音排第六。1.学生自主尝试用身体发声，探索如何发出长声音和短声音并回答：说话，拍手，跺脚，打嘟。2.学生展示自己的发现：长声音（拖长音“啊——”）、短声音（快速拍手“啪、啪”、跺脚“咚、咚”）。思考并在教师引导下总结声音规律：用力持续时间不同，声音长短不同。1.学生自主尝试用乐器发出长短不同的声音，探索“如何控制乐器发声的长短”（如：沙锤摇晃时间长=长声音，响板快速敲击=短声音）。2.学生进行小组合作，用乐器表现“长短声音组合。1.学生认真听讲区分两种实现有什么不同。2.学生认真听老师讲解并观察符号差异：四种音符长短不一；全音符带三条增时线最长，二分音符带一条增时线排第二，四分音符无增减时线排第三，八分音符带减时线是短声音排第四”。3.学生认真观察卡片上的音符天秤并选择对应的音符答案。《猜谜谣》用“歪头思考-拍手欢呼”表现猜谜过程。学生看到二分音符发长声音，用嘴巴发出长音啊保持两拍，看到八分音符发短声音，拍手一下。1.学生自主设计动作，：长声音（手臂缓慢上举并保持）、短声音（手臂快速上下摆动）。2.学生跟随音乐用自己设计的动作表现声音长短，进一步增强对声音长短的感知。1.学生分组，结合“声音长短符号”“动作”“乐器”，编排1分钟的“长长短短的声音”创意表演，如：用动作表现音符、用乐器搭配声音。2. 各小组上台展示，全班同学作为观众，用手势判断表演中的长声音和短声音。 通过身体发声和乐器实践，让学生自主探索“控制声音长短”的方法，从“被动听辨”转向“主动创造”，在实践中深化对声音长短的理解，培养动手探索能力。将抽象的音乐符号与学生已有的声音感知经验结合，通过直观演示和匹配游戏，让学生自主链接“声音长短”与“音乐符号”，轻松掌握基础音乐知识。通过动作模仿和创意表演，让学生在肢体表达中巩固对声音长短和音乐符号的认知，将知识转化为趣味体验，同时培养小组合作和创意表达能力。
课堂练习 学生跟随琴声进行游戏，用动作体验声音的长短！ 课堂成果展示，增强学生成就感。
总结提升 本节课我们学习了《长长短短的声音》是单元开篇的音乐综合发现活动，内容贴近生活，在生活化场景中主动发现声音长短规律，我们体验到“直观感知、趣味启蒙”的教学理念。
作业布置 1.回家后和家人一起寻找身边3种长声音和3种短声音，用简单的图画或文字记录下来，下次课分享。2.和家人合作，用身体发声或家里的物品（如杯子、筷子），创作一段“长短声音组合”，录制10秒小视频或下次课现场展示。
板书设计 长长短短的音1=F 稍慢
教学反思 1. 部分学生对“增时线、减时线与音符时值的关系”理解不够透彻，后续可增加“符号拼贴”活动，让学生动手给音符添加增时线、减时线，直观感受时值变化。2. 乐器实践环节，个别学生过于关注乐器本身，忽略声音长短的控制，需提前明确操作要求，引导学生聚焦“声音控制”而非“乐器玩耍”。3. 动作设计环节，学生创意较局限，可提前展示几个动作范例，启发学生结合生活场景（如：拉绳子=长声音，按开关=短声音）设计动作，丰富表达形式。
注：教学环节可以根据实际更换
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