九年级下册 第三单元写作 布局谋篇 课件

(共39张PPT)
写作：布局谋篇
教学目标需有语言运用、思维能力、审美鉴赏、文化自信，才能让学生明确知识、技能、情感目标，知晓重难点，准确把握学习方向。
目标明确方向清
■语言运用 列写作提纲，并根据实际需要修改提纲。
■思维能力 根据表达中心的要求，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。
■审美鉴赏 养成写作中布局谋篇的意识和习惯。
■文化自信 关注中华民族优秀传统文化。
古人作战讲究兵法，将领的排兵布阵直接影响战局发展。我们写作就像作战，“排兵布阵”很重要，不重视“排兵布阵”，就有可能跑题、偏题，最后“阵亡”。写作中的“排兵布阵”是指什么呢
整体把握脉络明
整体把握课文是语文学习的基础，它能帮助学生快速理解文章的结构、主题和情感脉络，避免碎片化阅读，提升学生的深层理解能力，增强语感。
布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。在写作时，紧扣文章的主题，对文章的整体结构作出安排，先写什么，后写什么，如何开头，如何结尾，怎么过渡，怎么呼应，从而有条不紊地将文章的各个部分连成一个整体，组成一篇层次清晰、结构完整、富有表现力的文章。
一、什么是布局谋篇？
写作指导
整体感知
二、怎样才能更好地布局谋篇呢？
整体感知
写作指导
①要围绕文章所要表达的中心,对材料作进一步梳理,拟出全文的框架。
材料的安排要有详有略,要把最能体现中心思想的材料作为重点来写,把那些只是起辅助作用的材料写得简略一些,这样才能使文章详略得当,重点突出,中心明确。
写作指导
②在通盘考虑的基础上,列出写作提纲。
列提纲是在写作框架的基础上,进一步明确文章的全貌,包括怎样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与过渡等,要尽可能考虑清楚。完善的提纲有助于我们一气呵成地写完全文,避免出现边写边改以致文气不畅的情况。
整体感知
三、常用的布局谋篇方法。
整体感知
写作指导
1.一字(词)贯穿构思法：
是指在布局谋篇时，选择一个和中心思想紧密相关的关键字或词连接文章的所有材料，从而形成文章的骨架。运用此法，要扣紧一个字或词来写，只有这样，才有条件以此为辐射点，进行多角度思维，才能使文章丰满而有韵味。
2.片段组合构思法：
是指在题目规定的范围内，根据表达主题的需要，选择几个生动的典型人物、事件或景物的片段组合成文来表现一个主题的构思法。用这种方法构思的记人、叙事、写景的文章，可以在较短的篇幅内，多角度、多侧面地表现人物、叙述事件、描写景物。
整体感知
3.悬念设置构思法：
指在选材构思时，把情节安排得含而不露，让读者以焦虑的心情期待着它的发展，有“欲知后事如何，且听下回分解”之功效的构思方法。
4.纵横对比法：
是指将对立的人物、事件、景物放在同一篇文章中来叙写的一种方法。运用这种方法，可以形成鲜明的反差，给读者留下极深的印象。或动静结合，或美丑相映，或真假相衬，或善恶对立等。
整体感知
5.欲扬先抑构思法：
是指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。
6.时空推（转）移法：
是指在选择材料后以时间的推移或空间的转移来组织材料行文的一种方法。
整体感知
四、作文结构方面容易出现的问题：
整体感知
写作指导
1.撇开中心，横生枝节。常常是在围绕一个中心写时，中途岔出别的话题。
2.恣意妄为，逻辑混乱。事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪儿算哪儿，思路缺乏条理性。
3.层次不清，分段失当。三段式，还有层次和层次之间内容杂糅交错，在某个段里硬将几层意思塞进去，破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度性。
4.缺乏过渡，忽视照应。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫。
5.剪裁不当，头重脚轻。表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止。
整体感知
写作指导
五、常见的文章结构样式：
1.横式结构：有总分式、并列式、对比式等。
2.纵式结构：有递进式、因果式等。
3.转折式结构，也叫悬念式。
写作指导
整体感知
六、新颖别致的结构方式：
1.对话（访谈）式；2.排比段式；3.镜头组合式；
4.题记、后记式；5.网络论坛式；6.电视直播式；
7.剧本式；8.诗词仿拟式
写作指导
整体感知
课后习题练思维
习题讲解引导学生深入理解文本，把握关键要点；助力学生巩固所学知识，强化记忆；还能启发思维，培养分析、解决问题能力，提升语文综合素养。
【一】古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。试以《家乡的名片》为题，写一篇作文。不少于600字。
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二级
三级
四级
五级
题文展示
开篇点题：物产名——煎饼、热干面、玉屏箫笛等
中间介绍：物产的特点、制作方法、食用方法及其蕴含的人文精神等
结尾升华：抒发情感，深化主题
古老建筑
家乡的名片
美丽传说
自然风光
优秀人物
……
独特物产
思维导图
家乡的名片
故事中，那朵美丽、娇嫩的小黄花，从我出生在这个美丽的城市那年就飘着。九江，这座依靠在庐山旁的城市，见证了我的成长，我也关注着她的变迁。家乡九江，在我眼中有属于她的名片。
水是家乡的名片。甘棠湖、南门湖在城市的中央，相映成趣。一条长一千多米的长堤坐落两湖中间，长堤路旁挺拔的梧桐，像擎天的巨人，与周围的其他树木，一同把两湖抱在怀中，使它们免受周遭的喧嚣打扰。水，是最有活力与灵性的。湖面上泛着涟漪，在余晖中波光粼粼。水里也蕴藏着无限生机与活力，鱼儿们正在那儿嬉戏。九江也正如这湖水一般，这里的人们生活得平淡质朴，内心却有着一股向上的激情。
山也是家乡的名片。庐山是九江东南的一座风景秀丽的名山，险峻的弯道被人们称作九十九道弯。山，不懂世间万物的冷暖，但却有她自己的言说方式：春天赋予树木生机，夏季送上阵阵清风、蝉鸣，深秋枫林尽染，寒冬则变得须发皆白。四季不同的景观，给身处亚热带地区的九江人带来无穷的乐趣，这是上天赐予我们的礼物啊！“一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋”，庐山的雄奇与瑰丽，足以让人叹服。
而情，是家乡的第三张名片。淳朴的民风、九江人热情爽朗的性格更给这座城市增添了魅力和风采。有时候，在忙碌中难免出现烦焦躁不安的情绪，但很快就会被身边人的热情感染，变得沉稳自信起来。山水让九江人拥有陶渊明般的悠闲，让他们能够融身于山川草木间，安适自在地生活。
山水本无情，却令人难以忘怀；草木本无声，却让人寄情于此。什么才是对乡思最好的慰藉？家乡的名片，做出了最完美的诠释。无论身处何处，我将永远对这一方山水保留最真挚的感情。
布局谋篇分析：
开头——开篇点题，指出九江“有属于她的名片”。
中间——家乡的名片：
一、水。写甘棠湖、南门湖的优美景色。
二、山。写庐山四季的秀丽景色。
三、情。家乡人民的淳朴、热情、爽朗，更
增添了九江的魅力和风采。
结尾——结尾点题，照应开头。进一步抒发对家乡的
热爱之情。
【二】阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，自拟题目，自定文体，把你的故事或感悟写出来。不少于600字。
孩子拿着橘子问：“妈妈，为什么吃橘子要剥皮呢？”“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的。”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢？”“那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的。还是为了告诉你，你手中的东西，不能独自享用，要懂得与别人分享。”
提炼立意（论点）：阅读材料，分析“付出、享用、分享”等的含义。
选择事实论据和道理论据，证明论点。
总结全文，得出结论，深化论点。
选取事件，列出开端、发展、高潮和结局。
照应开头，画龙点睛，点明主旨。
思维导图
花是让别人看的
独自看世间的美景而无人分享，应该是一种遗憾吧？
季羡林曾在《自己的花是让别人看的》一文中写过他的一段见闻：家家户户都养花，把花摆放在临街的窗外，让绽放的花朵对着行人，与素不相识的陌生人共同分享着这份美好。
亮点批注
①问句开篇，发人深思，引起读者阅读兴趣。
【
①
例文展示
将鲜花与他人共赏，虽然看似让他人免费欣赏了自家的繁花，自己吃了亏，但换个角度来思考，若家家户户都是如此，当我们走在街上抬起头时，映入眼帘的将会是一片繁花。每家的窗前都是花团锦簇，窗子连接在一起，便汇成了一个花的海洋。 这是一幅多么令人赏心悦目的美景呀！
由此不禁让人感慨：分享世间“美景”，是一种幸福！
亮点批注
②简述季羡林文章的题目与内容，与本文的题目相照应，并由此引出本文的中心论点，行文流畅自然。
】②
分享是一种无私给予的大爱。刘玲琍以富有创意的教学方式和对孩子们的特别关怀，点亮了无数听障儿童的心灯，为他们打开了通往有声世界的大门，让他们在人生的道路上展翅飞翔；援非专家杨华德每到聘期结束，都选择留在布隆迪，用专业的知识和无私的热心来帮助当地人解决粮食和脱贫问题……他们都尽自己所能分享着心中的爱和善。
分享是一种惺惺相惜，彼此成就。孤寂人生，谁来聆听你心中的清音？伯牙善鼓琴，锺子期善听，他们分享着相遇相知之情，无需交流，只需一曲《高山流水》即可走进彼此的心灵深处。恩格斯和马克
【
思是终生的挚友，在革命事业上互相鼓励。马克思常常囊空如洗，衣食无着，恩格斯长期为其提供无私的援助。马克思逝世后，恩格斯又整理、编辑其遗稿，并出版了《资本论》，完成了战友的未竟事业。可见，共同的理想和人生目标是他们友谊的基础。
分享更是一种对人生的崇高信仰。贝多芬双耳失聪，却谱出《命运交响曲》，向世人传递了勇于
反抗、不向命运妥协的无畏精神；司马迁身遭宫刑，
亮点批注
仍然撰写《史记》，向后人宣扬了英勇顽强、不屈不挠的民族气节；史铁生半身瘫痪，乃创作《我与地坛》，向众人展现向死而生、反求诸己的生命态度。这种分享，是一种对生活、生命价值的真正追求！
不论是何种形式的分享，都能让他人体会到温暖，自己收获幸福。就如那临窗而种的花朵，让他人欣赏到了繁花之美。而你的手上，也余留着一抹芬芳。
亮点批注
③从三个角度阐述“分享”的内涵，每个角度下又列举众多事例，材料充分，论证清楚，写作思路清晰。
】③
④
④首尾呼应的布局方式，使文章结构严谨，层次分明。
【名师总评】本文化用季羡林先生的文章题目作为标题，并从相关内容中引出本文的观点：分享世间“美景”是一种幸福。随后又从三个角度，结合简短而有力的材料进一步论证观点，并且层层递进，最后得出结论。作者谋篇布局清晰，行文流畅自然。
【三】我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以《在路上》为题，自定文体，写一篇作文。不少于600字。
思维导图
在路上
思路
开篇点题或提出观点：精选“路上”的材料；结尾扣题或归纳观点，发出号召。
方法
叙事文章：叙述、描写、议论、抒情相结合。
议论文章：综合运用多种论证方法进行论证。
选材
与路上风景（自然、社会）有关的材料；体现成长，倡导正能量。
审题
路的含义：自然之路、生活之路。
文体选择：不限定文体。
在路上
今年暑假，最有意思的事便是去爬山。
那天，天刚蒙蒙亮，我跟表姐就背上背包走出了家门。
在清爽的晨风的陪伴下，我们开始爬山。风吹得树梢的叶子沙沙作响，不远处的小溪发出清脆的响声应和。山间林中还有几只早起的鸟儿正在唱歌……我觉得整个人好像沉浸在风里，无比舒适、自在。
亮点批注
①开门见山，语言简明扼要，交代了人物和要写的事件。
②环境描写，风吹树叶声、小溪流水声、鸟儿的歌声都衬托了“我”快乐的心情。
【
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】②
例文展示
脚下的路越来越陡，曲折盘旋。走到一块大石处，表姐停下了脚步，示意我向下看。早已气喘吁吁，大汗淋漓的我顺着她的目光向下看去——屋舍错落地点缀在一片浓绿的树丛中，一条涓涓流动的小溪穿过村落而来，好似一幅放大的山水画。
我用力跺了跺脚，心中激荡起无限的自豪与满足。啊，我把一切都踩在脚下了！
③从侧面表现了山路的难走。
④运用比喻的修辞手法，描写在半山腰看到的美景，为下文描写登顶埋下了伏笔。
····
③
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【
】④
亮点批注
再往上，山路变得更崎岖难走了，带刺的灌木伏在路旁，要用手不断拨开它们才能前行。不一会儿，手脚就被划破了许多处，我又痛又累，不想再往上爬了。但我又不愿意放弃这次难得的机会。半山腰的美景是看到了，山顶的景色会不会更美？
我努力跟紧表姐的脚步。又过了十几分钟，忽然眼前一亮，蓝天一下子向我盖过来。我愣住了，看着脚下云海起伏，不禁心跳加快。居然到山顶了！
⑤心理描写，通过“我”的思想斗争，突出了山路的崎岖难走，爬山的艰辛。
⑥“盖过来”体现了“我”登顶之后视野瞬间变得极为开阔。
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亮点批注
坐在山顶上，我惬意地享受着山风和这无边的美景，心中无比畅快，顿感收获满满。这时，我不禁想到：这一条山路又何尝不是我们的人生之路？我们怀抱着梦想上路，要取得一点点成绩可能很容易，但如果我们因此满足或被接下来的困难吓倒，就此止步，那将错过更美的风景，造成一生的遗憾。
在追梦的路上，不只想着距离有多远，不惧困难，坚持不懈，终会到达顶点。
在追梦的路上，不要因迷恋路旁的风景而驻足不前，未来的世界会比现在更大、更精彩。
亮点批注
⑦由登山联想到人生，由记叙转为议论。
⑧结尾照应前文，点明主旨，深化了文章的中心。
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【名师总评】本文由“我”的登山之路联想到人生之路，选材与文章立意契合。而且文中不论是对登山沿途风景的描写，还是“我”的心理描写，都紧扣主题。全文思路清晰，主旨鲜明。