（人教新课标版）高中历史必修三（课件）第7课启蒙运动（文科） （共34张PPT）

课件34张PPT。课标要求:
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。启蒙运动的兴起 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 康德一、理性时代的到来
1、启蒙运动背景
（1）经济：西欧资本主义经济迅速发展，新兴资产阶级强烈要求摆脱专制统治和教会压迫。
（2）科技：自然科学的重大进展。
（3）文化：西方人文精神发展、英国君主立宪制等民主理论与实践的启发。
2、启蒙运动发展：英国出现早期启蒙思想，18世纪中叶在法国进入高潮。 什么是启蒙运动? “启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代。概念：17、18世纪欧洲资产阶级反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动
特征：强调理性思考
批判教权主义，专制主义
追求民主、自由、平等启蒙运动内容：
反对专制王权
反对宗教神权
反对贵族特权
反对愚昧和迷信追求民主追求自由追求平等追求科学启蒙运动核心思想：理性主义P.31--学思之窗思维过程：
1、题目的关键词是什么？
“继承”、“发展”
2、那材料中的关键词呢？
“理性”；
“思维着的悟性成为衡量一切的唯一尺度” 想一想，启蒙思想家是如何继承和发展人文精神的？
答案：启蒙思想家继承了文艺复兴和宗教改革运动中倡导的人文精神，尊重人及人的需要，同时他们又进一步提出人还要按照自己的意愿建立理想的社会，正如恩格斯所说的在启蒙思想家那里，“思维着的悟性成了衡量一切的惟一尺度”。这样，根据人的理性这种价值尺度来衡量个人和社会的思想行为。学思之窗随着资产阶级的发展，他们要以理性的尺度去衡量人与人之间的平等、尊重、理解、关怀和爱等人道主义情感需要，以人性反对神性、以人权反对神权、以民主反对专制、以自由反对禁锢，弘扬人的主体性和创造性，反对教条的束缚。体现了资产阶级的利益要求。因此，他们发展了人文精神。
国家不是根据神的意志，而是通过社会契约创造的；
反对君权神授，但不反对
君主专制。
霍布斯原因：17世纪，英国资本主义最发达，
17世纪中期，英国爆发资产阶级革命，代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生了。
洛
克在国家政权形式上提出分权学说
立法权（议会掌握）、行政权和对外权（君主掌握）主张实行君主立宪制
启蒙思想家的政治学说集中宣传人权与法制的观点：天赋人权
（否定特权）人民主权
（否定王权）人权
（公民取代臣民）需法律维护 法治
(取代人治)三权分立
（防止专制）社会契约
（否定神权）资本主义经济取代自然经济君主立宪/民主共和君主立宪，三权分立学说，天赋人权学说，社会契约论，人民主权说 启蒙思想家提出了哪些政治学说？3、思想理论
（1）以理性为核心，反对专制和教权，构建民主和科学时代。
（2）提倡天赋人权，人民主权，社会契约；倡导自由、民主、平等；提出三权分立学说。
（理性：人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。）法国成为启蒙运动中心的原因阶级基础：

社会基础：
科学依据：
理论实践经验：
法国启蒙思想家人才辈出。 18世纪的法国资本主义的工场手工业发展程
度较高，新兴资产阶级力量日益加强 法国的专制制度达到顶峰，封建制度与资本主义发展之间的矛盾尖锐．社会矛盾激化
英国革命的成功
近代科学的兴起
二、法国的启蒙思想家
1、伏尔泰，代表作《哲学通论》和《路易十四时代》
（1）猛烈抨击天主教会，反对君主专制，倡导君主立宪制
（2）提倡“天赋人权”，法律面前人人平等
2、孟德斯鸠，著作《论法的精神》
（1）提出三权分立学说。立法、行政、司法权三权分立，彼此制衡。
（2）法律应当是理性的体现。
（3）实践：美国首次实践了三权分立。
意义：奠定资产阶级有关国家和法的理论基础。3、卢梭是最激进的民主主义者，代表作《社会契约论》
（1）阐述天赋人权、人民主权；
（2）人民革命权利；（共和）
（3）认为人类不平等的根源是财产的私有。但不主张废除私有制。
三、启蒙运动的扩展
德意志康德《纯粹理性批判》，对启蒙运动作了经典总结
（1）认为启蒙运动的核心就是理性。
（2）强调人非工具。
（3）人民主权，天赋人权，要自律和法律。四、启蒙运动的影响
（1）是伟大的思想解放运动，冲击着欧洲专制统治。
（2）为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政治制度作了思想和理论上的准备（法国大革命、美国独立战争）；
（3）启蒙思想成为人类追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。启蒙运动与文艺复兴的关系。 内容拓展：理性、政治蓝图结论：它是文艺复兴的继承和发展。
影响拓展：打击专制、引发革命精神一致：人文主义精神性质一致：资产阶级思想解放运动比较文艺复兴与启蒙运动的异同点
资本主义萌芽
资本主义进一步发展人文主义
理性主义主要反对教会对人的束缚（封建神学）
封建专制统治及教权
复兴古希腊罗马文化直接反对
推动科学事业的发展，启导了欧洲范围内的宗教改革浪潮
打击了专制主义的世俗统治，启导了欧洲乃至世界范围内的资产阶级革命的浪潮
资产阶级思想解放运动 1、相同：
注重了人的价值，都是资产阶级反封建的思想；
为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了
思想准备。


启蒙运动与文艺复兴有什么
相同和不同点？

①文艺复兴提倡“人性”，旨在摆脱天主教神
学的束缚，强调追求现世的幸福
②启蒙运动高举“理性”的旗帜，旨在反对专制
主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和
经济自由
① 文艺复兴是资本主义萌芽的产物:新兴资产阶级为维护自己的经济和政治利益，要求在意识形态领域打破教会神学观，改变维护封建制度的各种传统观念，
②启蒙运动是资本主义发展的结果:资产阶级力量不断壮大，要求在政治上摆脱封建专制压迫，2、不同点：
背景：
内容：
形式:
领域:文是在复兴古典文化形式下的思想解放运动，启是直接抨击教权主义、专制主义，追求政治民主、权利平等和个人自由，又是一次资产阶级反封建的思想解放运动文是文学艺术，启为政治思想。影响： ①文艺复兴把人、人性从宗教束缚中解放出来；它推动科学事业和思想解放的发展；启导了欧洲范围内的宗教改革浪潮
②启蒙思想是在科学事业发展的前提下出现的，它冲击了封建专制及其精神支柱天主教会；启导了欧洲乃至世界范围内资产阶级革命的浪潮。为资产’革命作了思想和理论的准备。2、不同点：启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展表现在哪些方面？①指导思想的发展：
②内容的发展：
③斗争精神的发展：
④程度的发展：文艺复兴的指导思想是人文主义；
启蒙运动的指导思想是理性主义；文艺复兴追求人的价值、人的现世幸福；
启蒙运动要求反对封建专制制度，建立资本主义
制度与原则，追求政治民主、权利平等、个人自由；文艺复兴在复兴古典文化的掩蔽下进行的；
启蒙运动则明确打出了资产阶级“自由”、“平等”旗帜，把斗争矛头公开指向天主教会和封建专制统治；文艺复兴遍布欧洲，促进了思想解放和科学文化的发展；
启蒙运动不仅为欧洲资产阶级革命提供了理论基础，而且影响
到全世界；【限时自测】答案材料一 难道农民的儿子生来颈上带着圈而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。
——《伏尔泰语录》
要防止滥用权力，必须以权力制约权力，形成一种联合政体，其各项利权既协调配合，又相互制约的。
——孟德斯鸠
社会秩序乃是为其它一切权利提供了基础的一项神圣的权利。然而这项权利绝不是出于自然，而是建立在约定之上的。
——卢梭
（1）简要列举三位启蒙思想家的重要政治思想主张。（3分）
伏尔泰抨击天主教会；反对君主专制；主张英国式的君主立宪制。孟德斯鸠反对封建专制制度；提出立法权、司法权和行政权三权分立；卢梭否定封建王权；倡导社会契约论、公共意志和人民主权说。（3分）（4分）材料二 伏尔泰对英国政治制度这样描述“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自由、强盛、擅长经商，又很开明的国家的首领。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。”
卢梭提出人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，创立民主共和国，坚持“主权在民”的原则，国家最高权力属于人民。
（2）材料二中两人关于国家政体方面的主张各是什么？（2分）在以后的欧美资产阶级革命中，这两种主张有何具体实践？请各举一例说明。（4分）
主张伏尔泰主张君主立宪制；卢梭主张民主共和制。（2分）
实践法国根据1791年宪法，实行了君主立宪制（德意志根据1871年宪法，确立了君主
立宪制）；美国根据1787年宪法，确立了民主共和制（法国根据1875年宪法，确立了共和政体）（4分））
（3）综合上述材料，你如何评价启蒙运动？（3分）
是一次资产阶级思想解放运动；为欧美资产阶级革命提供了思想武器；他们所提出的设想带有阶级的局限性。（3分）
1、伏尔泰把批判的矛头指向了什么？
与文艺复兴时期相比有何进步？
伏尔泰不仅对教会进行讥讽，还否定了教权主义。
把文艺复兴时期对教会的批判从现象引向了实质。
2、伏尔泰的思想代表了资产阶级哪个
阶层的利益？为什么？
资产阶级上层，具有两面性三权分立示意图议会立法权制约
与平衡行政权国王司法权法院目的：防止君主专制,确保公民政治自由.
原则：权力间的制约和平衡
首先实践： 美国1787年宪法，实行三权分立原则.孟主张的政体是君主立宪制，而美国宪法规定的政体是民主共和制。 孟德斯鸠从哪些方面发展了洛克的学说？
孟德斯鸠三权分立的本质是建立怎样的一个国家?
三权分立、君主立宪制下面图解中，哪一个体现了孟德斯鸠的三权分立说？
3、卢梭的思想主张：
材料一 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。 ——卢梭
材料二：“在自然状态中，不平等差不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧的进步，不平等才获得了它的力量并成长起来，
由于私有制和法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合法的了。”
──卢梭《论人类不平等的起源和基础》 1、天赋人权4、财产私有制是人类不平等的根源。（但他并不反对财产私有 ）2、社会契约论3、人民主权 （人民有权推翻统治者）思考:在法国三位思想家中,你认为谁的观点最激进?为什么?高潮为何出现在法国?
1、卢梭的思想核心是什么？
2、他与伏尔泰、孟德斯鸠思想最大的不同是什么？
产生这种不同的原因是什么？
社会契约、人民主权提出民主共和思想
代表资产阶级下层的利益思考:法国三位启蒙思想家的思想主张异同点同：
反君主专制和天主教会，天赋人权 、民主、平等、提倡法治异：
主要是对未来政治设想不同：
卢梭主张人民主权，民主共和；
孟和伏则都主张君主立宪 从这几则材料中我们可以看出康德的那些主张？1、人应该独立思考，理性判断材料一 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。……要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。
材料二 人不是他人的工具，而是自身的目的。
材料三 自由即自律。康德的思想主张：3、自由也要自律2、人非工具，不是达到任何目的的工具要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。----康德
基本思想：
1、继承和发展了法国启蒙
思想家的思想并作经典总结:
P32 ①②③④
注意：人非工具（人不是他人的工具换句话说，人应当把人当人看。人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。 ）
对自由和平等作了限制，反对暴力革命
2、意义：最终确立了人类的主体地位，也对启蒙运动作了理论总结。康德代表作：《纯粹理性批判》