20《小壁虎借尾巴》精品说课课件

(共29张PPT)
小学语文一年级下册
《小壁虎借尾巴》说课
主目录
说教材
1
说学情
2
说教学目标
3
说教学过程
4
5
说 板 书 设 计
1
2
6
说 教 学 反 思
一、说教材
教材分析
本单元围绕“科普知识”这个主题，安排了三篇课文，课文融科学知识和生活常识与故事情节中，既有教育性，又富有童趣。
《小壁虎借尾巴》是一篇讲读课文。课文中没有注音，以连环画的形式呈现，是一篇科普童话。课文借助形象化、拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，分别讲述了它们尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物的礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
二、说学情
小学一年级学生抽象思维能力差，对事物都很好奇，无意注意占主体，任何新鲜事物都能引起他们注意。为了把他们的注意力集中到学习中来，我利用了图片、贴纸等生动形象的教具来吸引学生，让学生从大量形象的感知中，逐步逐步掌握课文的重点，突破难点。
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。本课是一篇连环画形式的呈现，课文中没有注音。本节课的阅读是给以后学生无拼音阅读打下基础。在学生已有的识字量再加上画面的提示、结合上下文、联系生活实际等方法，能让学生在阅读中应该比较快的掌握重点词句的意思。
学情分析
三、说教学目标
1.
认识“壁、墙”等8个生字和户字头、车字旁2个偏旁。正确书写“爬”字。
通过多种方法认识生字，读准字音、理解字义，把课文读正 确、读流利。
借助连环画课文特点，读懂故事内容。
了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
2.
3.
4.
教学目标
借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；借助连环画课文等点读懂故事内容。
教学重点：
教学难点
理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。
四、教学过程
教学过程
为了突出重点、突破难点，我采用了直观演示法、讲述法、练习和实践指导法等多种教学方法，充分利用远程教育资源刺激学生的视觉、听觉等多种感官，激发学生的学习兴趣，努力创设轻松愉快的课堂氛围，发挥学生的主体作用。
1
2
3
6
5
4
图片导入
揭示课题
理解“借尾巴”原因
学习“借尾巴”经过
了解小壁虎尾巴的特点
生字教学。
总结，布置作业
教学流程图
（一）图片导入，揭示课题。
上课伊始，我给孩子们介绍一位动物朋友，出示小壁虎图片，了解小壁虎是一个什么样的动物。接着出示课件，提问学生说出小壁虎喜欢待在什么地方，引出生字“墙壁”一词，看图猜“墙壁”的读音。学生自己亲眼看到直观的、更真切的壁虎，知道自己认识这个小动物，心理很喜悦。在轻松愉快的氛围中，能较好地激发学生学习的积极性。
（二）理解“借尾巴”原因
1.请同学们借助拼音和图片自由朗读一、二自然段，提出要求；
遇到不认识的字用学过的识字方法猜一猜。想一想：小壁虎为什么要借尾巴？
首先引导写生找到小壁虎借尾巴的原因。使学生有目的，能避免单纯、盲目地读书。自主识生字，能让学生充分自主地学习。
（二）理解“借尾巴”原因
学习“蚊”字，讲解本课一个知识点，根据形声字的特点去认读生字。
（三）学习“借尾巴”经过
图文结合，帮助学生快速提取关键信息，利用“先……然后……最后……”的句式，将文本语言内化为学生自身的语言，实现语言的建构与运用，提升学生的语文素养。
（三）学习“借尾巴”经过
随文识字、借助图片、表演动作，这些方法降低了识字难度。
（三）学习“借尾巴”经过
通过对比激发学生朗读的兴趣；从学生的兴趣出发，进行朗读训练，突出学生的主体地位；
（三）学习“借尾巴”经过
仿说练习 （了解小动物的尾巴都各有各的作用）
让学生有礼貌地仿说，这样既培养了学生的口头表达能力，又能使学生把知识转化为能力，从而获得成功的快乐。
（四）了解小壁虎尾巴特点
（四）解小壁虎尾巴特点
小壁虎转身一看，长出了一条新尾巴。
了解壁虎尾巴的再生功能。
小壁虎长出了新尾巴，这种再生的特点对它有什么用处？老师讲解后，从而了解到壁虎尾巴有自我保护作用。
壁
墙
蚊
拨
赶
甩
您
房
转
请你帮小壁虎捉住飞蛾吧！
（五）生字教学
五、生字教学
写字是低年级学生的重点学习内容之一。教师范写生字，直观地展示写字的过程。学生在观察模仿中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。
（六）总结，布置作业
五、板书设计
板书设计
为了适应小学生年龄特点和审美情趣，本课板书既用文字表述，又配之以图画，使之图文并茂生动形象。
六、教学反思
教学反思
1.
2.
3.
教学时，我利用看图片引入新课。吸引了孩子们的注意力，为学生了解壁虎奠定了基础。学习气氛活跃，热情高。总之，引入阶段达到了预期的效果。
在一个环节的教学中教学中，我提出了三个问题：小壁虎爬到哪里？向谁借了尾巴？它借到了吗？学生都能答对，以后应大胆让学生自主的学。
分角色朗读不够到位，究其原因，在课堂上我还没有完美地、恰到好处地使用课件辅助教学，对学生的积极性调动得还不够。作为老师也应该适当的范读、引导。
感谢聆听！