12《荷叶圆圆》精品说课课件

(共24张PPT)
《荷叶圆圆》
——说课
汇报人：XX
目 录
01
说课标分析
02
说教材分析
03
学情分析
04
教学目标和重难点
05
说教法和学法
06
说教学过程
07
说板书设计
08
说作业设计
说课标分析
01
【识字与写字】喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
【阅读与鉴赏】喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
语言文字积累与梳理”是基础型学习任务群，直接指向语文核心素养的“语言运用”方面
课标分析
【梳理与探究】阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
课标分析
说教材分析
02
《荷叶圆圆》是（部编版）一年级下册教材第12课．《荷叶圆圆》这篇散文诗轻快活泼，充满童真童趣。特别利于启迪学生智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。
教材分析
课文运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
说学情分析
03
写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范，写美观、养成良好的写字习惯。阅读教学中，在朗读的基础上去体会语文人物的思想活动，领会作者的写作意图。
学情分析
针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯、切实培养了学生的语文素养。
目标和重难点
04
1.会写“台、鱼、美、放”4个字；通过动作体验理解“展开、捧起”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。读懂第三至六自然段。
3.通过多种方式的朗读，发现句式特点，尝试运用“______说：‘荷叶是我的______’”的句式，展开想象，看图说话。
重点
难点
教学目标与重难点
教法与学法
05
教法：
1.图文结合，创设情境
2.指导朗读，训练语言
3.扶放结合，引导圈画
学法：
1.读课文，找信息
2.读课文，来圈画
3.读、说，合作探究
教法学法
教学过程
06
教学过程
任务一
任务二
任务三
小组比赛，识字写字（用时5分钟）
学法迁移，合作学习（第三至五自然段）
（用时22分）
发现句式特点，拓展练习说话（用时13分）
任务一：小组比赛巩固字词，书写“台、鱼、美、放”。
活动1.通过游戏比赛——认读计时赛,激励认字学习
设计理念
生字教学是低年级教学的重点，集中识字，重点突出，难写的字重点指导，学生掌握扎实。
活动2.学生书写“台、鱼、美、放”。重点指导书写“美”“放”
我会认
水珠 摇篮 躺下
亮晶晶 停机坪 展开
透明 翅膀 唱歌 花朵
活动一：读一读，小组读喜欢的语段。
活动二：圈一圈，圈出表示动作的词语，再读。
活动三：演一演，带上动作一边表演一边读。
1.复习回顾，集体背诵
2.认读词卡
3.再次朗读
4.合作学习
任务二：学法迁移，合作学习（第三至五自然段）
（梯度实现“语言文字积累与梳理”学习任务群中，对语文核心素养的“语言运用”要求）
设计理念
设计理念
句式相近、结构反复，为学生在学习了第二段的基础上，开展小组合作学习提供了可能。本环节的设计开放了学习的空间，让学生自主选择感兴趣的内容，迁移运用学法进行合作学习，不仅使学生进一步掌握了阅读的方法，同时也感受到了合作探究的乐趣。
任务二：学法迁移，合作学习（第三至五自然段）
1复习回顾，集体背诵
2认读词卡
3再次朗读
4合作学习
5.汇报交流
各组代表汇报期间，教师随机采访，再现词卡，引导学生识记，并读好句子
6.以图配文 尝试背诵
任务三：发现句式特点，拓展练习说话
活动一：师生合作朗读.
活动二：引导学生说说自己的发现
活动三：引导学生仿照句式说话
★★★_________说：“________是我的_________。”
★★★_______说：“________是我的_________。”
_______在___________________________,____________________________。
第一学段年段目标明确提出“表达与交流”的要求，其有效方式是模仿，即模仿文学阅读中积累的句式进行表达练习，将思维活动直接转化为语言表达
板书设计
07
板书呈现了本节课提取整理的信息，导图的形式直观，一目了然，既完成了学习目标，也落实了语文要素。
设计理念
板书设计
注释：荷叶、水珠、动物用贴图表示
作业设计
08
1.回家后背诵课文，请家长评一评。（基础）
2.请学生课后和小伙伴一起展开想象，演一演故事。（提升）
作业设计