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23 梅兰芳蓄须
（部编）四年级
上
课题导入
京剧，它是中国五大戏曲剧种之一，用京胡、锣、鼓等伴奏，被视为中国国粹，位列中国戏曲三鼎甲“榜首”。2010年11月16日，京剧被列为“人类非物质文化遗产代表作名录”。
梅兰芳（1894—1961），名澜，字畹华，出身京剧世家。10岁登台在北京广和楼演出《天仙配》。因功底深厚、嗓音圆润、扮相秀美，与荀慧生、程砚秋、尚小云被誉为京剧“四大名旦”。代表剧目有《贵妃醉酒》《天女散花》《霸王别姬》等。
梅兰芳（1894-1961）生于北京，原籍江苏泰州。梅兰芳虽出身梨园世家，但演戏天资并不见佳，可他并不消沉，付出了多出别人数倍的精力，千方百计地扬长避短，终成一代名家。梅兰芳是京剧界当之无愧的代表人物，除演戏之外，他还是一位满腔热忱的爱国者。
在美国获博士学位
与电影大师卓别林合影
在《白蛇传》中饰演白素贞
在《嫦娥奔月》中饰演嫦娥
在《俊袭人》中饰演袭人
在《洛神》中饰演宓妃
四大名旦合影
程砚秋 尚小云 梅兰芳 荀慧生
“蓄须”是什么意思？
梅兰芳表演戏曲与他的胡须有什么关系？
蓄：保存。须：胡须。蓄须：积蓄胡须，即留胡须。
梅兰芳在戏台上扮演的多是旦角，而旦角指的是女性角色，所以他一旦蓄须，就不能表演相应角色了。
自由朗读课文，读准字音，读通句子，说说课文讲了一件什么事。
提示：谁、在什么情况下、做了什么事。
初读识字
蓄须 被迫 租界 纠缠 邀请 香港 骚扰 拒绝 签订 宁可 要求 妄想
xù
pò
jiū chán
zū
yāo
rǎo
jù
nìnɡ
yāo
wànɡ
dìnɡ
后鼻音
骚扰，找人麻烦。
宁愿、宁可、宁死不屈（表示比较后做出的选择时，读 nìnɡ）
宁静、安宁、息事宁人（表示安定、安宁的意思时，读 nínɡ）
ɡǎnɡ
给加点字选择正确的读音。
听说梅兰芳要卖房子，很多戏园子老板找上门来说：“梅先生，您何必卖房子，只要（ ）您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？”
一次，日本侵略军要庆祝“大东亚圣战”，要（ ）求他必须上台演出。
yāo
yào
·
1.用“ ”画出梅兰芳“拒演的方法”，再用“ ”画出他遇到的困难和危险。想一想：哪些困难和危险是主要的？试着填写下面表格。
导学提示
互动课堂
原 因 拒演方法 困难和危险
移居香港、不再登台
多次逼迫 随时骚扰
险丢性命
1937年，日军占领上海，梅兰芳被迫藏身租界，以躲避日本人的纠缠。1938年底，有人邀请他去香港演戏。演出结束后，梅兰芳在香港住了下来，深居简出，不再登台。对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。
避港拒演
导学问题1
1941年12月香港沦陷。日本驻港司令官亲自出马，多次逼迫梅兰芳演戏。……但他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰。拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志。
蓄须明志
长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，梅兰芳准备卖掉北京的房子。……无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳全部拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。
卖房度日
打针装病
梅兰芳找到一位当医生的好朋友，说明了自己的危险处境，请朋友设法让他生一场“大病”……给他打了伤寒预防针，人打了这种针就会连日发高烧。
军医用手摸了摸梅兰芳的额头，滚烫滚烫的，看不出破绽，只好认定梅兰芳得了重病，不能登台演出了。日本侵略者的妄想最终没有实现，梅兰芳为此差点儿丢了性命。
原 因 拒演方法 困难和危险
移居香港、不再登台
多次逼迫 随时骚扰
险丢性命
不断纠缠
虚度生命
蓄须明志
卖房度日
打针装病
强令上台
纵向观察表格中梅兰芳的拒演方法和遇到的困难及危险，你有什么发现？
拒演过程中困难逐渐升级，危险逐渐加剧。
原 因 拒演方法 困难和危险
移居香港、不再登台
多次逼迫 随时骚扰
险丢性命
不断纠缠
虚度生命
蓄须明志
卖房度日
打针装病
强令上台
导学问题2
怎么把这几件事连起来呢？用上这些词语，尝试加上原因，将拒演方法、困难和危险连起来说一说。
不惜 甚至 直到
宁可……也不……
导学问题3
主要内容
抗日战争时期，梅兰芳先生宁可蓄须明志，毅然拒绝给日本人演戏。在没有经济来源时，不惜卖房度日，甚至冒着生命危险打针装病。直到抗战胜利，他才剃掉胡须，重新登台演出。
请同学们根据下面的导学提示，继续学习课文。
梅兰芳先生在一次次拒演的过程中经历了许多危险和困难，哪一次给你留下了深刻印象？
我印象最深的是（ ），我感受到（
）。
【词语吧】大义凛然 刚正不阿 英勇无畏 视死如归 临危不惧 舍生取义 坚贞不屈 义无反顾
（1）独立思考后，与小组的成员交流。
（2）小组成员按顺序依次汇报。
导学提示
梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。他在舞台上唱旦角，为了演出的需要，总是把胡须剃得干干净净的。
指戏曲中的女性形象
蓄须明志
对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对他来说已经很知足了。
通过这些话，我们可以想象，梅兰芳先生不演出有多痛苦。既然这么痛苦，他为什么还要故意蓄须，让自己不能演出呢？
因为他是一位爱国者，他不想给侵略者演出。尽管他视艺术为生命，但国家利益高于一切，在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。
梅兰芳先生在一次次拒演的过程中经历了许多危险和困难，哪一次给你留下了深刻印象？
我印象最深的是（ ），我感受到（
）。
【词语吧】大义凛然 刚正不阿 英勇无畏 视死如归 临危不惧 舍生取义 坚贞不屈 义无反顾
（1）独立思考后，与小组的成员交流。
（2）小组成员按顺序依次汇报。
导学提示
蓄须明志
梅兰芳先生的大义凛然
打针装病
伤寒预防针，人打了就会发高烧。打一针对身体有益，但是当时梅兰芳先生为了拒绝给日本人演出，连续打了三针，当时的医疗不发达，这样超剂量打伤寒预防针是可能致命的。
【小知识】
梅兰芳为拒绝给日本人演出而不惜冒着生命危险打伤寒预防针的做法，让我们深刻认识到梅兰芳身上所具有的巨大的勇气和坚定的民族气节。
梅兰芳先生在一次次拒演的过程中经历了许多危险和困难，哪一次给你留下了深刻印象？
我印象最深的是（ ），我感受到（
）。
【词语吧】大义凛然 刚正不阿 英勇无畏 视死如归 临危不惧 舍生取义 坚贞不屈 义无反顾
（1）独立思考后，与小组的成员交流。
（2）小组成员按顺序依次汇报。
导学提示
打针装病
梅兰芳先生的视死如归
长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，梅兰芳准备卖掉北京的房子。……无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳全部拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。
卖房度日
对比
不为生活低头折节
梅兰芳先生在一次次拒演的过程中经历了许多危险和困难，哪一次给你留下了深刻印象？
我印象最深的是（ ），我感受到（
）。
【词语吧】大义凛然 刚正不阿 英勇无畏 视死如归 临危不惧 舍生取义 坚贞不屈 义无反顾
（1）独立思考后，与小组的成员交流。
（2）小组成员按顺序依次汇报。
导学提示
卖房度日
梅兰芳先生的坚贞不屈
默读最后两个自然段，说一说：你从梅兰芳先生身上体会到了什么？
当抗日战争取得胜利的消息传来时，梅兰芳当即剃了胡须，高兴地向大家宣布：“胜利了，我该登台演出了！”
梅兰芳
高超的表演艺术
高尚的民族气节
喜爱 敬佩
课文主要写了抗日战争时期，梅兰芳先生一再拒绝日本人邀请，绝不登台演戏的事，赞扬了梅兰芳 。他爱戏曲艺术，更爱中华民族，他视民族存亡、国家利益高于一切。
高尚的民族气节
主题概括
避港拒演
蓄须明志
梅兰芳
卖房度日
打针装病
国家利益高于一切
结构梳理
民族气节
蓄须（ ） 宁可（ ）
要挟（ ）
一、给加点字注音。
xù
nìng
yāo
课堂演练
（ ）条件多么优厚，梅兰芳全部拒绝了。
无论
二、在括号里填上合适的词语，并用所填词语再写一个句子。
无论刮风还是下雨，我们全部准时到校。
在《难忘的一课》中，老师和学生又是怎么表达自己的爱国热情的呢？下课后，请同学们自主阅读课后“阅读链接”。
课后作业
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23* 梅兰芳蓄须
【核心素养目标】
文化自信：感受梅兰芳视民族存亡、国家利益高于一切的崇高精神品质，增强学生爱国情感。
语言运用：通过借助资料、情境体验、批注阅读、联系上下文等方法，感受梅兰芳高超的表演艺术和高尚的民族气节。
思维能力：借助表格，梳理梅兰芳拒绝演戏的办法，经历的危险和困难，把握文章的主要内容。
审美创造：运用提取关键词语的方法概括梅兰芳拒绝为日本人演戏的多个事件，提升表达能力。
【教学目标】
1.认读生字，理解课文，体会文中重点词句及其含义。(重点）
2.能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。（重难点）
【课前准备】多媒体课件
一 播放视频，认识人物
1．教师导入，播放视频。（播放梅兰芳京剧选段的视频）
2．简介京剧，引出人物。
3．学生交流对梅兰芳的了解，教师补充。
（1）学生交流梅兰芳的生平、主要作品、主要事迹等，教师相机补充。
（2）课件出示人物简介。
4．引入课文题目。
让我们一起走进课文，感受这位京剧大师的民族气节。（板书课题）
二 读题质疑，理解“蓄须”
1．齐读课题，提出疑问。
预设：
（1）“蓄须”是什么意思？
（2）梅兰芳表演戏曲与他的胡须有什么关系？
2．引导学生用拆词法理解“蓄须”。
蓄：保存。须：胡须。蓄须：积蓄胡须，即留胡须。
3．理解“蓄须”和表演戏曲的关系。
（1）提问：同学们还记得刚才的视频中，梅兰芳表演戏曲时的样子吗？联系资料，说一说梅兰芳“蓄须”和表演戏曲有什么关系。
（2）交流、明确：
梅兰芳在戏台上扮演的多是旦角，而旦角指的是女性角色，所以他一旦蓄须，就不能表演相应角色了。
（3）照片对比，进一步感受“蓄须”就不能演戏。
在梅兰芳剧照的右边出示课文插图梅兰芳蓄须的照片，对比感受。
4．过渡：视京剧表演艺术为生命的梅兰芳为什么要蓄起胡须呢？让我们走进课文，寻找答案。
三 初读识字，把握内容
1．朗读课文，交流大意。
请学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，说说课文讲了一件什么事。（提示：谁、在什么情况下、做了什么事）
2．课件出示本课带生字的词语，认读正音。
（1）学生开火车认读词语，正音，教师提醒学生注意：“订、妄”是后鼻音。
（2）重点理解“纠缠”的意思。
点拨：文中有一个词语，和“纠缠”的意思差不多，请同学们找一找。
明确：“纠缠”就是“骚扰，找人麻烦”的意思。
（3）读准多音字“宁”的读音。
①学生齐读词语“宁可”，再齐读“宁可”所在的句子。
②根据词语意思辨别读音。
宁愿、宁可、宁死不屈 （nìnɡ）
宁静、安宁、息事宁人 （nínɡ）
明确：“宁”表示比较后做出的选择时，读nìnɡ；表示安定、安宁的意思时，读nínɡ。
（4）学习多音字“要”。
三、借助提示，把握文章
学生阅读导学提示，明确学习要求。
1.用“ ”画出梅兰芳“拒演的方法”，再用“ ”画出他遇到的困难和危险。想一想：哪些困难和危险是主要的？试着填写下面表格。
（1）学生自主阅读第一个导学提示，阅读课文，画一画，并填写导学单出示的表格
①（板书：避港拒演）拒演方法：演出结束后，梅兰芳在香港住了下来，深居简出，不再登台。遇到的困难和危险：对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。
②（板书：蓄须明志）拒演方法：拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志。
③（板书：卖房度日）遇到的困难和危险：无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳全部拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。
④（板书：打针装病）拒演方法：请朋友设法让他生一场“大病”……给他打了伤寒预防针，人打了这种针就会连日发高烧。遇到的困难和危险：（额头）滚烫滚烫的。 日本侵略者的妄想最终没有实现，梅兰芳为此差点儿丢了性命。
整理语言，填写表格。
（2）学生自主阅读第二个导学提示，根据要求思考。纵向观察表格中梅兰芳的拒演方法和遇到的困难及危险，你有什么发现？
预设：拒演过程中困难逐渐升级，危险逐渐加剧。
（3）学生自主阅读第三个导学提示，根据要求小组内说一说，并在全班展示。怎么把这几件事连起来呢？用上这些词语，尝试加上原因，将拒演方法、困难和危险连起来说一说。
小组讨论并展示学习成果，教室把握重点内容。
教师小结：归纳有多件事文章的主要内容,我们首先要清楚每--件事的主要内容，然后抓住主要的事件,弄清事件之间的关联,再将几件事连起来。
教师过渡：请同学们根据下面的导学提示，继续学习课文。
三、联系时代与生活，深入理解课文
1.学生根据导学单学习。
2.全班讨论交流，教师预设。
(1)“蓄须明志”部分。教师在学生发言的基础上,展示有关旦角的资料,体会梅兰芳先生作为一代闻名的艺术大师,正在表演力旺盛之际，蓄须谢绝舞台演出,这样的选择是多么痛苦!
教师追问：通过这些话，我们可以想象，梅兰芳先生不演出有多痛苦。既然这么痛苦，他为什么还要故意蓄须，让自己不能演出呢？
学生讨论后回答。（板书：国家利益高于一切 民族气节）
出示导学单，学生根据前面学习内容，讨论填写。
预设：我觉得印象最深的是（蓄须明志），我感受到（梅兰芳先生的大义凛然）。
（2）“打针装病”部分。教师补充“伤寒针”的相关知识：当时梅兰芳为了拒绝为日本人演出,连续打了三针，当时的医疗不发达,这样超剂量打伤寒预防针是可能致命的。
教师追问：通过刚才补充的有关伤寒针的知识再结合日本侵略者的凶残行径，我们能认识到梅兰芳身上具有什么品质呢？
出示导学单，学生根据前面学习内容，讨论填写。
预设：我觉得印象最深的是（打针装病），我感受到（梅兰芳先生的视死如归）。
（3） “卖房度日”部分。教师在学生发言的基础上,补充当时梅兰芳先生一个人养家的艰辛,同时让学生通过朗读戏园子老板的话,来设身处地地思考。一边是缺钱养家,一边是轻而易举就能得到的银两,这样强烈的对比,突出了梅兰芳不为生活低头折节，令人敬仰的气节风骨!
出示导学单，学生根据前面学习内容，讨论填写。
预设：我觉得印象最深的是（卖房度日），我感受到（梅兰芳先生的坚贞不屈）。
（4）默读最后两个自然段，说一说：你从梅兰芳先生身上体会到了什么？（高超的表演艺术 高尚的民族气节）
五、小结课文，布置作业
1.主题概括：课文主要写了抗日战争时期，梅兰芳先生一再拒绝日本人邀请，绝不登台演戏的事，赞扬了梅兰芳高尚的民族气节。他爱戏曲艺术，更爱中华民族，他视民族存亡、国家利益高于一切。
2.课堂演练。
3.课后作业：在《难忘的一课》中，老师和学生又是怎么表达自己的爱国热情的呢？下课后，请同学们自主阅读课后“阅读链接”。
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