九年级下册第一单元大单元整合作业（含答案）

第一单元大单元整合作业
◎基础型学习任务群
4月23日是“世界读书日”，学校为此举行了“好读诗，读好诗”专题学习活动，请你积极参与。
1．下面是小冀参加此次活动的开场白，请你阅读下面文字，回答后面的问题。
诗歌，语言凝练，形式精致，其内容包罗万象。我们可以看到在(cānɡmánɡ)的大海上飞翔的海燕，可以欣赏那明月装饰的风景，可以看到那在绯红的黎明中飞扬的(jīnɡ qí)……阅读诗歌，我们可以领略作者的情思，穿越历史的隧洞，触摸时代的脉搏，受到精神的感染和美的熏陶。
(1)根据文段中的拼音，写出相应的词语。
①(cānɡmánɡ)________
②(jīnɡqí)________
(2)文段中加点字的读音，正确的一项是(　　)
A．装饰(shī) 绯红(fēi)
B．装饰(shì) 绯红(fěi)
C．装饰(shì) 绯红(fēi)
D．装饰(shī) 绯红(fěi)
(3)文中画线句子的主干是：_________________________________________。
2．下面是小语同学的参赛作品，请你帮他补充完整，依次填入横线处最恰当的一项是(　　)
我的祖国，我深深爱恋的祖国。你是昂首高歌的雄鸡，________；你是奋蹄疾驰的骏马，________；你是威风凛凛的雄狮，________；你是冲天腾飞的巨龙，________。你有一个神圣的名字——中国！
①叱咤时代的风云　②挣脱千年的羁绊
③唤醒黎明的沉默　④舞动大地的雄风
A．④①③② B．③②④①
C．②③①④ D．①③④②
3．活动结束后，小聪同学写了一段感想，请阅读后回答问题。
有这样一些诗歌名言警句，或表达对祖国的感恩，或抒发对故土的思念，或__甲__(阐述/阐发)爱国精神的实质，或__乙__(思索/思量)个人与国家休戚相关的命运，__①__都是只言片语，__②__因其语言精练，颇具思辨色彩，而更显情思隽永，深刻动人。
(1)从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。
甲：________ 乙：________
(2)文段中①②两处应填入的关联词语，最恰当的一项是(　　)
A．只有　才 B．既然　就
C．虽然　却 D．既　又
◎发展型学习任务群
学校拟开展“护革命文物，传红色精神”主题活动，提供了以下材料。请你根据材料，回答4～6题。
材料一：
在湖南汝城“半条被子的温暖”专题陈列馆，讲解员讲了这样一个故事。在艰苦卓绝的长征路上，三名女红军借宿在湖南汝城县沙洲村村民徐解秀家中。晚上她们拿出仅有的一条被子与徐解秀母子合盖，临走时剪下一半留给他们母子过冬。后来，徐解秀常讲，什么是共产党？共产党就是自己有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人。“半条被子”的故事，让我们领悟到这段历史所蕴含的精神，得到心灵的洗礼和启迪。
(摘编自胡革平《讲好“半条被子”故事，凝聚追梦前行力量》)
材料二：
近些年，红色博物馆对公众的吸引力显著增强，一些展馆不断丰富陈列手段，努力提高展陈设计水平，使陈列展示更加丰富，留住许多年轻观众。在讲解方式上，一些红色博物馆注重把握“物”与“史”的关系，“物”配合“史”，在讲“物”的同时，更注重“史”，把“史”作为展示的中心，以突出文物蕴含的革命精神。以“物”说“史”，渐渐让红色博物馆成为传承红色精神的历史课堂，成为民众日常出游的热门选项。
(摘编自余玮《讲述博物馆里的红色故事》)
材料三：
革命文物是党和国家的宝贵财富。让革命文物焕发恒久光彩，需要加快革命文物资源数字化进程。广州市上线“花城红图：广州市不可移动革命文物数字化展示应用系统”小程序，打开地图，革命文物分布一目了然，点击图标，还能查看文物现状照片、文物简介与讲解视频。在科技助力下，日益丰富多元的体验与互动方式，拉近了革命文物与人们的距离，增强了革命文物的吸引力、感染力。
(摘编自尹双红《让革命文物焕发恒久光彩》)
材料四：
从目前的实际情况来看，多数重大历史事件发生地的不可移动文物受到了重视，并得到妥善保护，但仍有部分不可移动文物亟待保护。1936年，红十五军团在攻下下马关城后，军团长徐海东将指挥部设在下马关的南门城墙箭楼上。如今箭楼已经不复存在，下马关古城墙因村民修便道被凿开一条豁口。未得到妥善保护的革命“家址”也是革命文物的一部分，需对其进行抢救性保护。
从合理利用的方式上看，目前有些地区革命文物保护仅有建设基地、红色旅游、阅读红色经典等几种有限的利用方式。各地应根据革命文物的实际情况，创新革命文物的合理利用方式，如红色皮影戏、红色实景演出、红色节日庆祝等方式，鼓励民众对革命文物保护的有效参与，进而增强革命文物的教育效果。
从革命文物的资源整合角度讲，革命文物与其他类型文物，以及相关的非物质资源的协同保护机制尚未建立。这不利于对革命文物价值的深入发掘和阐释，也不利于对革命精神的弘扬。
(摘编自田艳、李帅《革命文物保护与中华民族共有精神家园建设研究》)
4．下列对材料的理解与分析，不正确的一项是(　　)
A．红色博物馆丰富陈列手段，优化展陈设计，有利于吸引更多年轻人。
B．“花城红图”小程序为市民了解不可移动革命文物提供了便捷的渠道。
C．下马关古城墙、箭楼没有得到妥善的保护，主要与其不可移动有关。
D．红色旅游、红色皮影戏及红色实景演出都是对革命文物合理利用的方式。
5．请用材料二“以‘物’说‘史’”的方法，向大家阐述材料一中“半条被子”故事所蕴含的精神。
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6．为更好地传承红色精神，请结合材料三和材料四，提出四条保护利用革命文物的建议。
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◎拓展型学习任务群
7．(整本书阅读)有人说，《儒林外史》讲述的是一群文人的故事，《水浒传》讲述了一群武人的传奇，两部小说大不相同，却皆有批判。请你结合作品中的事件或人物经历完成下面的对话。
小语：《水浒传》批判“官逼民反”的社会现实。比如，林冲在妻子被高衙内调戏后选择了妥协忍让，但高太尉仍不放过他，设计诱使他误入白虎堂，将他发配沧州并火烧草料场，欲置之死地而后快。林冲被迫反抗，上了梁山。
小文：《儒林外史》批判___________________________________________________
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【详解答案】
第一单元大单元整合作业
1．(1)①苍茫　②旌旗
(2)C　解析：“饰”应读“shì” ，“绯”应读“fēi”。
(3)我们领略情思
2．B　解析：结合语境明确对应关系：雄鸡“唤醒黎明的沉默”，骏马“挣脱千年的羁绊”，雄狮“舞动大地的雄风”，巨龙“叱咤时代的风云”。据此判断排列顺序应该是：③②④①。
3．(1)甲：阐述　乙：思索
(2)C　解析：“都是只言片语”和“因其语言精练，颇具思辨色彩……”之间是转折关系。A项，表示条件关系；B项，表示因果关系；C项，表示转折关系；D项，表示并列关系。
4．C　解析：结合“如今箭楼已经不复存在，下马关古城墙因村民修便道被凿开一条豁口”可知，“主要与其不可移动有关”于文无据。
5．示例：“半条被子”故事背后所蕴含的，不仅有红军与人民之间深厚的感情，还有红军在艰苦的环境中克服困难的意志，更有红军心怀百姓、舍己为人的大爱精神。
6．①让科技助力，加快革命文物资源的数字化进程；②健全革命文物保护机制，严惩恶意破坏行为；③开展红色文化遗存认定工作，充实红色文化资源库，便于开展保护工作；④合理利用文物，创新利用方式，发展文创，建设文物基地，发展旅游，组织阅读相关书籍等活动。(其他作答：①多运用现代化、数字化手段，如“花城红图”小程序；②对不可移动文物要额外关注，设置保护、观赏范围，加强民众保护意识；③应拓展文物保护方式，要根据各地情况因地制宜；④建立革命文物与相关的非物质资源的协同保护机制。)
7．示例：封建科举制度。比如，范进一生热衷功名，中举前唯唯诺诺，生活潦倒，中举后喜极而疯，很快适应了举人身份，圆滑世故、虚伪奸诈的本性逐渐暴露出来，小说批判了封建科举制度对读书人的摧残。