《最后一课》[下学期]

课件49张PPT。最后一课都德 都德(1840─1897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。出身法国南方一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起就独自谋生。先在一所小学校里担任学生自修辅导员。后来到巴黎，从事文艺创作，过着清苦的青年文人生活。作者简介 1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉. 1870年，普法战争爆发，都德应征入伍。1873年，他发表的又一著名短篇小说集《月曜故事集》，就是以这次战争为背景的。作者简介 其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。
???他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。共计近百篇短篇小说。每篇一般两三千字，文笔简洁生动，题材丰富多彩，构思新颖巧妙，风格素雅清淡。作者简介　　本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。故事背景检查预习给下面的字注音宛
踱
郝
叟
诧
柏
懊
钥
匙
哽祈
祷
wǎnduóhǎosǒuchàbǎiàoyàoshigěngqídǎo给多音字注音并组词量宁强liáng量杯、量具liàng量变、量力níng安宁、宁静nìng宁可、宁愿qiáng强大、坚强qiǎng强迫、勉强Jiàng倔强　帖tiè（ ）字帖tiě（ ）请贴tiē（ ）妥帖小说的
三要素语言、外貌、动作、神态、心理自然环境、社会环境（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）整体感知课文　1、课题《最后一课》能改为《难忘的
一课》吗？2、课文以什么为线索来组织材料？　　以“我”的所见、所闻、所为、所感为
线索。3、课文主要写了哪些人物？4、根据提示把课文划分为三个部分。
提示：上学途中、上最后一课、下课前。课文情节　1、“我”上学路上的见闻和
心理活动。（1－6）2、我们上最后一堂法语课
的情景。（7－23）3、下课时韩麦尔先生悲壮、
不屈的精神。（24－29）发展开端高潮和结局朗读、分析1－6自然段。“我”
上学
途中
的见
闻和
心理
活动。见闻心理天气暖和、晴朗、
画眉唱歌
自然环境普鲁士兵操练
人们看布告社会环境细节描写
交待故事背景怕先生骂，我想
就别上学了，到
野外去玩玩吧。贪玩比分词用法有趣多了天真幼稚又出什么事啦爱憎分明我想他在拿我开
玩笑有一定自尊心快速默读7－23段，将本段分为3层并概括
大意。A、（7－10）上最后一课前学校不
　　平常的现象。B、（11－16）韩麦尔先生揭示最后一课
　　的意义。C、（17－23）师生上最后一课的情景。最后一课平日上课最后一课上课前，开课桌，
关课桌，捂着耳
朵大声背书啦……
学校开始上课的时候，
总有一阵喧闹就是在
街上也能听到。
一切偏安安静静地，整个
教室都有一种不平常的严
肃气氛。
上课前，学生们已经都在
自己的座位上了。
老师拿着大铁戒尺在
桌子上紧敲，“静一点，
静一点“……平时，我
迟到，会遭到韩麦尔
先生的责骂。
韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。
老师穿……打……戴……（和平时不一样）
气氛学生老师突出了最后一堂课的意义，渲染了浓烈的爱国气氛朗读、分析7－10段，填写下表。学校不平常的现象对比研读10－29段，勾画描写韩麦尔和小弗郎士
的语句，分析人物描写的方法、作用，分析
人物形象。韩麦尔服装穿上最漂亮的绿色礼服表情温和、严肃、惨白、
哽、呆语言宣布这是最后一堂法语课。
“最后……最后……”
评论法国语言，利用语言来
号召人们。动作用尽全身力气书写
“法兰西万岁”真挚深切的爱国热情小弗郎士啊，那些坏家伙……对敌人的憎恨我的最后一堂法语课！对祖国语言的热
爱、眷念可怜的人！对老师的理解和尊敬我多么懊悔！正在觉醒他讲的似乎挺容易热爱祖国语言“他们该不会强迫这些鸽子
也用德国话唱歌吧！”对敌人的憎恨
和讽刺啊！这最后一课，我真永远
忘不了！热爱祖国我觉得他从来没有这么高大几次感到老师是“可怜的人”心　理　描　写 小弗郎士无忧无虑不想上课感觉出事心里难过细心听讲痛恨敌人忘不了祖国语言、热爱祖国小弗郎士思想感情的变化1、 在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？ 韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。 问题研讨心中充满爱国之情
（细节描写）2、 “法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。问题研讨3、韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？ 韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。 问题研讨4、“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全句的含义是什么？比喻把祖国的语言比作钥匙。把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。问题研讨5、"他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！" 表达出我对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的热爱。鸽子是自由的，也暗示了“我”对自由和平的向往。同时在句子中还暗含有对敌人的讽刺和对敌人暴行的愤慨。问题研讨7、韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？ 脸色惨白是他内心悲痛的表现。因为，教堂的钟声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将要代替法语，这两点是对韩麦尔先生的沉重打击，所以他脸色惨白。6、课文的最后一部分对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？ 神态、语言、动作 问题研讨8、小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？ 小弗郎士从韩麦尔先生的言行中，感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情。正是韩麦尔先生的爱国精神，使小弗朗士觉得他的形象高大了。 问题研讨9、“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’！”“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? 　　这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。 问题研讨10、他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，---你们走吧。’”既不转身也不回头 ，为什么？　　他没有勇气宣布“散学了”因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。先生的心都碎了。他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。问题研讨小说主题　　通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等
人上最后一堂法语课的情景，反映了法
国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对
祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱
国主义精神。写作特点1、巧妙的叙述视觉。以一个淘气调皮，
天真幼稚的男孩为叙述视觉，增加了感
人的力量。
　　2、人物、场景、细节、心理描写生动
传神。爱国，首先学好你的母语。学习启示　　这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。 1、试以韩麦尔先生为第一人称，改写
课文中从上课到下课部分的内容。
2、以《＿＿的一课》为题　写篇作文。要求：不少于500字，必须写学校课堂。
作业　　　　那天早晨升学，……到野外去玩玩吧……天空那么暖和，那么晴朗！　复述故事　　　画眉在树林边宛转地唱歌……复述故事　　可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。复述故事　　我走过村公所的时候……　又出了什么事啦？ 复述故事　　铁匠华希特……我想他在拿我开玩笑。复述故事　　就上气不接下气地赶到韩麦尔 先生的小院子里了。复述故事　　平常日子……可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。复述故事　　我才注意到……穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。 复述故事　　最使我吃惊的，后边几排玫向空着的板凳上坐着发些镇上的人。复述故事　　我看见这些情形，正在诧异……我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。复述故事复述故事　　我听了这几句话，心里万分难过……　　我正想着这些的时候，忽然……如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来……复述故事复述故事　　我也不责备你，小佛郎士……你们的爹妈……我呢……复述故事　　接着……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。复述故事　　今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易，我觉得我从来没有这样细心听讲过。 阿尔萨斯阿尔萨斯法兰西法兰西法兰西
复述故事　　语法课完了，我们又上习字课。　　我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生……复述故事 　　啊，这最后一课，我真永远忘不了！复述故事　　忽然教堂的钟声……然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势……复述故事