22 手指 第一课时 教学设计

《手指》第一课时教学详案
教学目标：
1.读准“附庸、窈窕、揿电铃”等词语，理解“窈窕”“相貌堂皇”等词意。
2.通过比相貌美丑、比作用大小，了解五根手指的姿态和作用。
3.通过比漫画手法，初步感知丰子恺“漫画式”语言的幽默和风趣。
教学重难点：通过比相貌美丑、比作用大小，了解五根手指的姿态和作用
教学过程：
一、聊聊漫画，引出新课
（一）漫画引出作者
1.欣赏漫画：同学们喜欢漫画吗？让我们来欣赏几幅。（出示丰子恺漫画边出示师边解说漫画内容）
2.引出“风趣”：这三幅中，你喜欢哪一幅，说说为什么喜欢？（有趣）
3.出示作者：这么富有童心的漫画的作者是谁呢？（出示丰子恺画象）他就是丰子恺。
（二）由作者引出散文
我们曾经在四下学过他的一篇漫画般的散文《白鹅》，丰子恺先生的散文也像他的漫画一样，简洁、率真、有趣，就让我们一起挑战一下五年级下册第八单元的他的另一篇散文名篇《手指》，（出示篇章页）再次感受他字里行间风趣幽默的智慧语言。一起读课题。（板书课题，齐读）
二、初读课文，学习字词
（一）要求：自由轻声地朗读课文，读准字音，读通句子，读完思考：课文主要写了什么内容？（巡视：同学真会学习，读到关键句就马上画出来了，提高了阅读的速度。）
（二）归类学习生字新词。
1.出示新词
①附庸 窈窕 相貌堂皇
②揿电铃 拧螺丝 研脂粉 蘸药末
2.指导读词
预习时，不少同学觉得这些词语比较难读。谁先来挑战这组词语？
读了第一组词语，我们就能感受到课文写五根手指，却用了诸多写人的词，够有意思的。一起再来读读。
第二组词语，谁来读？这些都是有劳我们手指干的日常小事儿，这些短语要读得轻快，一起读。
三、抓关键词句，梳理课文内容
（一）借助关键句，厘清课文结构
1.梳理内容：课文主要写了什么内容呢？我们一起来交流。
2.交流：
预设1：（聚焦总起句）大家发现了吗，这位同学说的内容，其实就在课文第一自然段，（师画句子）文章主要就是围绕这个关键句展开的。
预设2：（聚焦2—5自然段）是啊，你关注到了中间的这几个自然段，分别介绍了5根手指的样貌和作用。
预设3：（聚焦总结句）你发现了课文的结尾处，告诉我们的一个道理。
3.小结结构：
大家看，课文就是这样，先总述，再分写，最后总结的方式，清晰地介绍了手指的姿态、作用。
（二）“比一比”，梳理手指姿态、作用
1.梳理手指的姿态
（1）过渡：今天我们学习丰子恺先生的《手指》，伸出你的双手好好看看，每个人都有十根手指，它们分别是（随机板贴）：大拇指，食指，中指，无名指和小指。丰子恺先生不仅介绍了他们，还要让他们比一比。（围绕第一自然段第二句话，生接）姿态，性格，所长，所短。画家的语言来写我们的手指，特别有意思。
（2）比一比：谁最美？
既然要比，我们首先来看比什么——“比一比：谁最美？”
要求：用“——”画出描写五根手指姿态（相貌、体态）的句子，圈出其中的关键词。看看谁最美。
（3）交流：聚焦样貌特点的关键词句
都画出来了，你心里排个队，最美的是谁？第二名是谁？第三、第四名分别又是谁？
①中指样貌：你们心里的第一名是谁？他美在哪里？谁来读？（生读句子）哪个关键词能说明他能排第一？（相貌最堂皇）堂皇，看看这个报告厅，有点堂皇。堂皇本来是形容房屋宏伟的，用来形容人的话，你觉得怎样的人能称作堂皇？（出示堂皇的图文解释）看，《三国演义》就是这样介绍关羽的。像关羽这样身高两米有余，络腮胡子长达半米的样子，就叫——（生接）相貌堂皇、威风凛凛。（学生板书关键词：相貌堂皇）来，让我们向同桌展示你相貌堂皇的中指吧。他是这么展示的，你们发现有什么不对吗？对啊，我们在向别人展示的你中指的时候，可千万不能做这样的动作。
②无名指、小指样貌：现在伸出你的手指，第二名是谁？（无名指、小指）（生读句子）哪两个关键词？（秀丽、可爱）（学生板书：秀丽可爱）
③食指、大拇指样貌：第三名？（食指）第四名？（大拇指）（学生板书：直直落落，矮胖大肥）
④指导朗读：排出美丑了吗？看，丰子恺笔下的五根手指有美丑之分。【读】
第一名（生接），第二名（生接）……
（4）小结：这是第一比，比相貌，比谁最美。
2.梳理手指的作用
（1）比一比：谁最强？
接下来，我们再来比一比。比什么？请看大屏幕。
要求：用“~~~”画出五根手指干的活，想一想干的都是什么样的活。看看谁最强。
（2）交流：聚焦作用的关键词句
①大拇指作用：伸出手指，谁最强？谁干活最厉害？大拇指干什么活？只读干的活。师生合作读。他干的什么活？（学生板书：干吃力活，最苦的活，累活，体力活）在这些句子中，我们再来关注这些词“最肯、死力、拼命、用劲”，你仿佛看到了一个怎样的大拇指？（默默无闻、甘于奉献）他就是这样一个无私奉献的大拇指，NO.1当之无愧。
②食指的作用：第二名是谁？（食指）他干的活和大拇指不一样，他干的是什么活？（学生板书：干复杂活，技术活，脑力活）
③无名指、小指作用：第三名（无名指、小指）他们干的什么活？（生板书：干轻松活，享乐活，小活，或用概括性的词“能力薄弱”）
④中指作用：最后一名是谁？（中指）他干什么活？（生板书：并不出力，略为扶衬）
⑤指导朗读：排出了前后，老师想和大家合作着读一读。
四、品词析句，感知写法特点
过渡：刚才，我们比了几次？第一次比的是——样貌特点/姿态（师相机板书：姿态）第二次呢？（相机板书：作用）
丰子恺先生的散文和漫画“形”“神”相似，在他的语言文字里，我们也能“看”到漫画。施老师知道，咱们班的同学很喜欢看漫画，哪个漫画迷来介绍介绍，漫画有什么特点？（夸张、画法简单、讽刺、有深刻内涵）是的，漫画擅长用风趣而又夸张的手法，来描绘鲜明的人物。所以第三比，我们就来比一比，哪里写得最像漫画。
（一）要求：比一比：谁最漫画？
找一找最风趣的语言。
画一画最鲜明的形象。
（二）交流：（引导）现在我们干的是复杂活，脑力活。看谁能干好这个活？
1.交流写法要点（随机板书）：
①拟人：寥寥几笔，让手指的形象跃然纸上，趣味十足。
②夸张：五根手指本来差不多，但作者却把他们的姿态、作用不仅当作人来写，还把手指们的特点夸大了。但也有把特点夸小了的，比如把中指的姿态夸大了，却把他的作用夸小了。其实中指也是很重要的。
③举例：富有节奏感和说服力，展现一个个紧急的场景。
2.交流形象要点（随机板书）：
大拇指：快递员、外卖小哥、清洁工人，默默无闻、无私奉献、憨厚老实、吃苦耐劳。
食指：冒险家、技术工人、消防战士、医生，勇于冒险、不怕牺牲。
中指：达官贵族、纨绔子弟，养尊处优，长于名分、短于行动。
无名指和小指：明星艺人，贪图享乐。
五、课后拓展，迁移提升
（一）总结：这节课我们通过“比相貌美丑、比作用大小、比漫画手法”的方法走近了手指，认识了手指，感受到丰子恺先生“漫画式”语言的魅力。同学们学得很认真，来轻松一刻，奖励你们一段相声视频。
（一）激发拓展兴趣：先来看观看《五官争功》相声部分视频，了解五官特点。（生看视频）这个视频讲的是——五官。
（二）布置拓展任务：
1.我已经下载了《五官争功》的完整版，留在电脑里，下课后我会给你们的胡老师。继续观看《五官争功》；2.用“比相貌美丑、比作用大小、比漫画手法”的方法自主学习《五官》一文，并完成表格；
五官 眉毛 眼睛 嘴巴 鼻子 耳朵
姿态
作用
3.将省略的“一官”写一写。
板书设计：
手指
大拇指 食指 中指 无名指和小指
（姿态）矮胖大肥 直直落落 相貌堂皇 秀丽可爱
（作用）干吃力活 干复杂活 略为扶衬 干轻松活
吃苦耐劳 敢于冒险 养尊处优 贪图享乐
夸大（小）特点：拟人写、举例写
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