课件20张PPT。 学习目标：认识文中生字词。
复述故事，体会小说构思的精巧。
初步了解安恩的性格特点。
丹麦小说家、诗人
1944年获诺贝尔文学奖，代表作《漫长的旅途》等。
他从小学起，就迷恋读书。在哥本哈根大学学医期间在一份周刊上发表连载惊险小说《卡塞亚的宝物》，这是他的第一部文学作品。此后，他成为一名职业作家。约翰尼斯?延森小说的三要素：人物—小说中塑造的人物形象。 情节—小说中叙述的故事。 环境—小说中人物活动的场景。（自然环境和社会环境，重点是社会环境） 小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，展示人物的思想情感和性格特征，从而广泛而深刻地反映社会生活的一种文学体裁。人物—小说中塑造的人物形象。
(语言、行动、外貌、神态、心理描写）
情节—小说中叙述的故事。
（开端、发展、高潮、结局）
小说的三要素：
环境—小说中人物活动的场景。（自然环境
和社会环境，重点是社会环境）
小说的情节结构序幕—开端 —发展 —高潮—结局—尾声特殊一般 开端 —发展 —高潮—结局预习指导检测1、给加点字注音：
腼腆? 锃? ? 瑕疵
?翕 ?臀??? 茬
踌躇? 茸?? ?锱铢
嶙峋?? ? 窘miǎntǎn?zèng? xiácī???xī??tún?chá?chóuchú??róng?zīzhū???línxúnjiǒng?2、词语解释 腼腆：
旁若无人:
瘦骨嶙峋：
熙来攘往：
锱铢必较：
扬长而去：
刨根究底： 因怕生或害羞而神情不自然。 好象旁边没有人，形容态度自然或高傲。形容人十分瘦。 同熙熙攘攘。形容人来人往，非常热闹。 对很少的钱都计较。大模大样地离开。比喻追究底细。活动1：概括故事内容。（注意说清时间、地点、人物、故事的起因、经过和结果。） 这里有时间——一天，有地点——集市上，有人物——安恩。关键有开端（老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去）——发展（因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售）——高潮（老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心），这篇小说的高潮就是结局。活动2：分析文章结构 （提示：按照故事的开端，发展，高潮，结局来划分。） 。
第一部分：
第二部分：
第三部分：（1）（11—19） 是小说的情节的开端部分：介绍故事发生的地点、人物.写安恩和牛在集市上。 是故事情节的矛盾发展部分，写老太太三次拒绝想要买她的牛的顾客。她明确表示这头奶牛是不卖的！ 故事的高潮及结局。写老太太解释为什么不卖牛的原因。（2—10） 初识安恩 先请一位同学来朗读一下小说的第1小节，语速要慢，要平静一些、舒缓一些。活动3：这个故事发生在什么地方？从文中找出描写环境的语句，并分析环境描写的作用。 明确：“周围一片嘈杂喧闹：……小丑们招摇的高声喊叫。”“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。哦，真是旁若无人，安闲的很。” 写法是反衬，突出安恩的安闲自若。活动4：画出描写安恩的语句，作者运用了哪些描写人物的方法，并谈谈你读到了一个怎样的安恩？ ?
样式老掉牙却很干净的旧衣服，散发着土味儿的手染蓝裙，棕褐色的绒线方披肩，褪得泛白，七皱八褶、有了年头的头巾，后跟磨平了的木屐，瘦骨嶙峋的双手，灰白的白发。
脚上的木屐连后跟都磨平了，但是皮面上却抹了油擦得锃亮。 ——安恩年纪老迈，饱经沧桑，生活不富裕而十分俭朴。但她在意生活细节，是一位勤劳而有做人尊严的老人。衣着、外貌 神态、动作
她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边。
她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞。
——联系后文，就可以明白她“悄悄地站在一边”大概不是出于“太腼腆羞怯”，更不是“故意要吸引更多人的注意”，只是不想打扰别人罢了。这一举动阐释着她的善良。——干活时动作娴熟与优美，见出她虽已不年轻，但依旧勤劳能干。
活动5：拓展延伸。 在我们的生活中有很多人都喜欢养小宠物，给小宠物梳小辫子，穿各式各样的衣服，带宠物出去散步，你觉得这些人和安恩区别吗？为什么？小结： 本节课我们知道了小说的情节分开端、发展、高潮、结局四个部分；本课的情节极具有悬念，直到结尾才让人豁然大悟。
我们还初步知道了小说表现人物性格的方法是刻画细节：语言、动作、神情、心理等细节。
我们还懂得了难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。课后作业： 本文是写的关于奶牛与人的关系的小说，小说成功的塑造了安恩的美好形象。其实人与牛的关系非常密切。同学们搜集带有“牛”字的成语并解释。?
? ? ? ? ? ? ?安恩和奶牛
学习目标：
1、? 认识文中生字词。
2、? 复述故事，体会小说构思的精巧.
3、? 初步了解安恩的性格特点。
重点、难点：
1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
2、把握生动传神的人物形象描写。
一、【预习指导检测】
1、给加点字注音：
腼腆??????????????? 锃?? ????????? 瑕疵
?翕???????????????? 臀???????????? 茬 ? ? ?踌躇??????????????? 茸??????????? ?锱铢
嶙峋?????????? ????? 窘
2、词语解释
腼腆： 旁若无人: 瘦骨嶙峋： 熙来攘往： 锱铢必较： 扬长而去： 刨根究底：?????????
3、走近作者。
约翰尼斯﹒延森（1873-1950）丹麦小说家、诗人。1944年获诺贝尔文学奖，代表作《漫长的旅途》等。 他从小学起，就迷恋读书。在哥本哈根大学学医期间在一份周刊上发表连载惊险小说《卡塞亚的宝物》，这是他的第一部文学作品。此后，他成为一名职业作家。
4、了解小说的一般常识。
小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。小说的情节一般可分为开端，发展，高潮，结局四个部分，有的小说还有序幕和尾声。小说必须具备人物形象、故事情节和环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。小说的人物描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写。
二、【活动方案】
活动1：简要概括小说的故事情节（注意交代清楚故事的开端、发展、高潮和结局）。
这里有时间——一天，有地点——集市上，有人物——安恩。关键有开端（老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去）——发展（因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售）——高潮（老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心），这篇小说的高潮就是结局。
活动2：本文按照情节的发展可分为三部分，请说说各讲了什么内容。
第一部分（第一自然段）是小说的情节的开端部分：介绍故事发生的地点、人物.写安恩和牛在集市上。
第? 二? 部?? 分（2-10）是故事情节的矛盾发展部分，写老太太三次拒绝想要买她的牛的顾客。她明确表示这头奶牛是不卖的！
第三部分（11-19）故事的高潮及结局。写老太太解释为什么不卖牛的原因。
活动3：这个故事发生在什么地方？从文中找出描写环境的语句，并分析环境描写的作用。
?明确：“周围一片嘈杂喧闹：……小丑们招摇的高声喊叫。”
? “然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。哦，真是旁若无人，安闲的很。”
?写法是反衬。
作用是（1）突出安恩的安闲自若；（2）为下文埋下伏笔，设置悬念
活动4：画出描写安恩的语句，作者运用了哪些描写人物的方法，并谈谈你读到了一个怎样的安恩？
衣着、外貌
样式老掉牙却很干净的旧衣服，散发着土味儿的手染蓝裙，棕褐
?
色的绒线方披肩，褪得泛白，七皱八褶、有了年头的头巾，后跟
?
磨平了的木屐，瘦骨嶙峋的双手，灰白的白发。
?
???? 脚上的木屐连后跟都磨平了，但是皮面上却抹了油擦得锃亮。
神态、动作
她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边。?
?
她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞。
活动5：拓展延伸。
在我们的生活中有很多人都喜欢养小宠物，给小宠物梳小辫子，穿各式各样的衣服，带宠物出去散步，你觉得这些人和安恩区别吗？为什么？
三、小结。
四、课后作业：
本文是写的关于奶牛与人的关系的小说，小说成功的塑造了安恩的美好形象。其实人与牛的关系非常密切。同学们搜集带有“牛”字的成语并解释。
? ? ?《安恩和奶牛》教学反思
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 海口市第十四中学 李淑君
教学这一课，我设计了以下几个环节：
一、【预习指导检测】
1、检查字词
2、作者简介
3、了解小说
二、【活动方案】
活动1：简要概括小说的故事情节（注意交代清楚故事的开端、发展、高潮和结局）。
活动2：本文按照情节的发展可分为三部分，请说说各讲了什么内容。
活动3：这个故事发生在什么地方？从文中找出描写环境的语句，并分析环境描写的作用。
活动4：画出描写安恩的语句，作者运用了哪些描写人物的方法，并谈谈你读到了一个怎样的安恩？
活动5：拓展延伸。
在我们的生活中有很多人都喜欢养小宠物，给小宠物梳小辫子，穿各式各样的衣服，带宠物出去散步，你觉得这些人和安恩区别吗？为什么？
??? 这节课的目的一是想了解学生对这篇小说能读到什么程度，二是学会阅读小说时把握人物形象， 分析安恩的人物形象的时候，学生还是按部就班，小学的那些东西足够他们从安恩看到一些性格特征，例如：年迈、俭朴、勤劳、清贫（在分析清贫的时候钻了牛角尖，我引导他们从环境描写入手理解人物的社会地位，算是临时想出来的对策，还比较有效），安恩干净、安闲地坐在集市的一角，静静地听着音乐，手里织着毛线活儿，孩子们对于安恩的精神世界始终不能准确地概括，他们能感觉到，但是找不到合适的词语，在引导上费了一番功夫，最后归结到安恩“有尊严地活着”。我觉得学生既然不知道，就讲给他们听。
??? 《安恩和奶牛》故事情节很简单，但构思却很巧妙；语言也很朴实，但人物形象却很鲜活。??像《安恩和奶牛》这样的小说，初一的学生一下子就能看明白它“意料之外，又在情理之中”的情节特点，但是要真正读懂人物，还需要我们老师的进一步引导。因此细读文本、读懂人物作为本文教学的关键。这样也使得教学目标比较简明，即在读懂人物中理解小说的主题。在课上也收到了较好的效果。
