5.3二氧化碳第一课时-教学设计(表格式)2025-2026学年九年级上册科粤版（2024）

教学设计
课程基本信息
学科 化学 年级 九年级 学期 秋季
课题 5.3二氧化碳（第一课时）
教学目标
1.通过实验探究，认识二氧化碳的主要性质，并能用化学方程式表示；认识物质的性质与用 途的关系，进而建立物质性质决定用途的化学观念。 2.通过“认识二氧化碳的物理性质和化学性质”相关探究实验，提高基于实验事实进行证据推理、建构模型并推测物质及其变化的思维能力，发展以实验为主的科学探究能力。
教学内容
教学重点： 1. 二氧化碳的物理性质。
2. 二氧化碳的化学性质。 教学难点： 1. 体验探究物质性质的基本思路和方法等科学思维。 2. 能够基于实验事实进行证据推理物质及其变化。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图导 入 新 课【提出问题】二氧化碳为什么可以用来灭火？学生带着问题思考进入本节课。 引导学生从生活实际出发，根据性质决定用途的科学思路，分析二氧化碳可能具备的性质，展开对二氧化碳的学习。同时让学生从心理上意识到本节课的内容对实际生活的作用与价值，从而让学生明确本节课的学习目标。 二 氧 化 碳 的 性 质 与 用 途【展示】展示一瓶二氧化碳气体。说出二氧化碳的颜色、气味和状态。讲解二氧化碳的三态变化。 【冰雪奇缘——干冰的魔法】 1.干冰在日常生活中有哪些用途？ 2.什么性质决定干冰具有这样的用途？ 【灭火先锋——二氧化碳的灭火奇记】 1.二氧化碳为什么可以用于灭火？ 2.通过实验现象可以推断二氧化碳具有什么性质？ 【冒泡惊喜——碳酸饮料的秘密】 1.往集满二氧化碳的软质塑料瓶中注入约1/3的蒸馏水，立即旋紧瓶盖，充分震荡，观察现象。 2.取瓶内液体数毫升于试管中，滴加紫色石蕊溶液，震荡，有什么现象？ [实验探究] ①提出问题：是什么物质使紫色石蕊试液变红的呢？（结合资料卡片进行猜想） ②设计实验方案； ③进行实验并观察现象得出结论。 3.再将上述试管加热，又有什么现象？ 【建材助手——二氧化碳与氢氧化钙的反应】 将注射器中的纯净二氧化碳气体通入盛有澄清石灰水（氢氧化钙溶液）的烧杯中，观察现象。 通过上述的实验结合二氧化碳的性质与用途，得出性质与用途之间的关系。 学生根据已有知识储备和生活经验，观察并说出二氧化碳的颜色、气味和状态。 学生认真思考并作答。 学生认真观看实验视频，记录实验现象并推断二氧化碳的性质。 学生认真观看实验视频，记录实验现象并推断二氧化碳的性质。 学生结合资料卡片进行分析和猜想。 学生根据所给仪器和用品，设计实验方案。结合老师提供的实验视频记录实验现象并得出结论。 学生认真观看实验视频，记录实验现象并推断二氧化碳的性质。 学生认真观看实验视频，记录实验现象并推断二氧化碳的性质。 学生明确二氧化碳性质与用途之间的关系。 从学生已有知识出发得出二氧化碳的物理性质。结合生活经验明确干冰在生活中的用途，体现干冰的化学性质。 引导学生领会性质决定用途、用途体现性质的化学观念。 以实验现象推断二氧化碳的性质，培养科学严谨的探究态度。 意识到提出问题和做出猜想对科学探究的重要性，并意识到猜想与假设必须通过实验探究获得实验事实与证据，从而验证假设是否正确。 对比实验是化学实验的重要方法，通过使石蕊变色的探究，初步让学生学习对比实验的理念和方法。 使学生经历较为完整的科学探究过程，培养学生善于发现问题的能力和细致、严谨的实证意识，突破难点。 培养学生的观察能力和实际分析能力。 培养学生的语言表达能力。同时体现化学在社会生产、生活中的作用。归纳与小结学完本节课，你有哪些收获？学生回顾思考本节课的收获。引导学生整理有关二氧化碳的性质和用途之间的关系，培养学生总结与归纳的能力。