统编版小学五年级上册语文第六单元知识梳理强化复习 知识清单

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小学五年级上册语文第六单元知识梳理强化
学习目标
1.掌握本单元生字词，能够正确读写并理解其含义。
2.引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，感悟诗文。
3.在阅读中使学生感受爱，学习作者的表达方法，并学会用行动和语言表达爱。
4.在阅读中使学生感受爱，学习作者的表达方法，并学会用行动和语言表达爱，并能运用到自己的写作中。
一、基础知识
1.多音字
挣zhèng(挣钱) 难nán(艰难) 磨 mó(磨灭)
挣zheng(挣扎) 难nàn(灾难) 磨 mè(石磨)
2.易读错字
客栈(zhàn) 枉然(wǎng) 缝纫(rèn) 誊写(téng)
歧途(qí) 谨慎(jīn) 高跷(qiāo) 偏僻(pì)
缴费(jiǎo) 腼腆(tiān)
3.形近字
噪(噪声) 详(详细) 竞(竞赛) 署(署名) 仰(仰视)
躁(急躁) 祥(慈祥) 竟(竟然) 暑(暑假) 抑(压抑)
4.近义词
启迪——启发 颓败——破败 压抑——抑制
腼腆——害羞 偏僻——偏远
5.反义词
阴暗——明亮 压抑——轻松 忙碌——悠闲
6.听写词语
长篇 连续 广播 辞退 挣钱
压抑 潮湿 忙碌 酷暑 噪声
瘦弱 脊背 口罩 机械 权利
渔船 教训 磨灭 庙会 糖果
启迪 毕业 师范 领略 意境
7.成语分类积累
(1)形容心神不定的成语:
失魂落魄 忐忑不安 六神无主 惴惴不安
(2)形容声音大的成语:
震耳欲聋 震天动地 山崩地裂 惊天动地
(3)形容人多的成语:
人山人海 熙熙攘攘 人流如潮 门庭若市
万人空巷 水泄不通 济济一堂 座无虚席
(4)AABB式成语:
恍恍惚惚 浩浩荡荡 郁郁葱葱 明明白白
(5)形容心情急切的成语:
迫不及待 跃跃欲试 迫在眉睫 心急如焚
8.关联词运用
我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
二、佳句运用
1.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
品析：反复出现三个“我的母亲”,增强了文章的感染力,表现出“我”的心情随着发现母亲而变化:从一开始看见时不敢相信母亲竟然如此瘦弱、疲惫到辨认后的震惊、心疼母亲。让读者感受到母亲的艰辛和“我”内心的复杂感受，表达了“我”看到劳碌的母亲转过身来时的惊讶、酸楚，包含着“我”对母亲的感激、崇敬之情。
2.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态。
品析：连续使用了几个“立刻”,表明母亲工作时的动作快、节奏快，写出了母亲不辞劳苦、争分夺秒工作的状态。更显出母亲挣钱养家的丕容易和母亲对“我”的无私的爱和支持。
3.这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
品析:这里的“新滋味”是成长的新感受。父亲回家时，“我”偷偷哭了，为家里的状况,为父母对自己的关爱，也为第一次离开了父母寄宿。
三、理解课文
1.《慈母情深》的作者是梁晓声。课文讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，给“我”钱买《青年近卫军》的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。
2.《父爱之舟》的作者是著名画家吴冠中，课文围绕“父爱”这一中心，写了父亲卖蚕茧买枇杷、住客栈、逛庙会、为“我”糊万花筒、背“我”上学、借船送“我”考学、为"我"缝补棉被等场景，表现出父爱的深厚与伟大_，抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感激。
3.《“精彩极了”和“糟糕透了”》文中“精彩极了”是母亲慈祥的爱、鼓励式的爱;“糟糕透了”是父亲严厉的爱、严格要求的爱。正是在这两种爱的鼓舞下，作者努力地走向成功。
四、习作
主题：我想对您说
和他们说些什么呢
1、可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的爱。
2、可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们了解正在长大的你。
3、可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些你认为不好的习惯。
信写好以后，可以装在信封里送给爸爸妈妈，也可以使用电子邮件发给他们。
温馨提示:要注意书信的书写格式哦！
五、语文园地
1.交流平台：
舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。本单元的课文我们感受到父母子女之间浓得化不开的感情。
作者表达感情，从这两方面入手的:
①把感情融入描写的场景中，如《父爱之舟》描写的“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情；
②把感情融入描写的细节中，如《慈母情深》中，“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”。“皱皱的”“龟裂”都是细节描写，从中感受到母亲的辛劳、挣钱的不易，也能感受作者的羞愧与自责。
2.词句段运用:
（1）联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
①就这样，我有了第一本长篇小说……
特点：首尾呼应。开头写“我一直想买一本长篇小说《青年近卫军》”，结尾写“就这样，我有了第一本长篇小说……”使得文章结构严谨，自然明了。结尾的“……”蕴含着对母亲言之不尽的感情。
②于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
特点：这个结尾照应课题，总结全文，点明主题。“又”字说明作者经常想起童年摇桂花，传递出作者的深深怀念。这是她幸福童年最美好、最耐人回味的记忆。
③我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
特点：篇末点题，再次强调、深化主题。我明白了父母的共同出发点是一爱，正因为明白了这两种爱，所以生活中才不会骄傲和自卑。
（2）读下面的两段话，想象画面，说说场景描写在课文中的作用。
①空间非常低矮,低矮得使人感到压抑，不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机行行排列着,七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗,每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开,七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。
作用：场景描写写出了母亲工作环境的艰苦，突出了母亲挣钱的不容易，与下文母亲为我买书的慷慨形成了对比，突出文章的主题母亲对我的爱。
②我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海,卖小吃的挤得密密层层,各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊!但不敢，也不忍心叫父亲买。
作用：场景描写写出了庙会的繁华热闹，真实地写出了“我”对父亲的理解、体谅，深化文章的主题一一父子情深。
3.读下面的句子,想想在你的成长中有没有类似的“第一次”,试着写一段话。
①那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了,应该是一个大人了。
②这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不-样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
老师来指导：
人生中有许多第一次，第一次蹒跚学步，第一次做家务，第一次获奖,第一次骑自行车……这些“第一次”一定给你留下很深的印象。选择一个，仿照例句写下来,要写出真实感受，引起读者的共鸣。
答案供参考：
我把衣服浸湿后，倒了些洗衣液进去。用手搅一下，马上出现了一个个小泡泡。我用手把衣服使劲地搓呀搓,泡沫越来越多，溅得我的手臂、脸上都是,搞得我成了一个大花猫。我在心里埋怨道:“这洗衣服，可真麻烦!”洗了一会儿，我用清水冲洗。一件件衣服在清水的“冲浪”之后，泡沫终于被“赶走”了。衣服像淋浴了一样,崭新地呈现在我的眼前。第一次洗衣服虽然辛苦,但很有成就感!
4.日积月累:
(1)克勤于邦，克俭于家。——《尚书》
克:能够。意思是:在国家事业上能够勤劳，在家庭生活上能够节俭。
(2)居安思危，戒奢以俭。——[唐]魏征
居：处于；思：想；戒：戒除；奢：奢侈；俭：节俭。这句话的意思是处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。倡导节俭，反对奢侈浪费。
(3)由俭入奢易，由奢入俭难。——[宋]司马光
这句话的意思是由节俭进入奢侈容易，由奢侈进入节俭就困难了。
(4)一粥一饭,当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
缕：线；恒：常。一粥一饭，应当想到得来是不容易的；一丝一线，应常想到，这些东西生产出来是很艰难的。说明衣食来之不易，主要是劝诫人们讲求节约。
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