统编版（2016）五年级上册语文上册期末冲刺学案（知识梳理 考点突破 考点精炼 答案解析）

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一、知识梳理：全覆盖考点，夯实基础 2
（一）生字词与词语乐园（占分30%） 2
（二）句子运用（占分20%） 7
（三）课文与积累（占分15%） 8
（四）阅读提升（占分20%） 11
（五）写作部分（占分15%） 13
二、考点突破：聚焦难点，掌握方法 13
（一）生字词难点突破 13
（二）句子运用突破（结构拆分+实战技巧） 14
（三）阅读解题突破（关键词定位+分层梳理） 15
（四）写作突破（观察顺序+细节升级） 15
三、考点精练：分层刷题，练透全题型 17
（一）基础练（覆盖单一考点） 17
（二）提升练（结合2-3个考点） 17
（三）综合练 18
四、答案解析与避错指南 20
（一）基础练答案及解析 20
（二）提升练答案及解析 20
（三）综合练答案及解析 21
一、知识梳理：全覆盖考点，夯实基础
（一）生字词与词语乐园（占分30%）
1. 必写生字（40个核心字，含组词+记忆技巧）
序号 生字 拼音 高频组词 记忆方法
1 鹭 lù 白鹭、鹭鸶、苍鹭 鸟+路，“鸟类，常栖息在路边水域”
2 嫌 xián 嫌弃、嫌恶、嫌长 女+兼，“心中有不满，多与态度相关”
3 嵌 qiàn 镶嵌、嵌入、嵌合 “嵌入缝隙，如山中嵌宝石”
4 匣 xiá 镜匣、木匣、匣子 匚+甲，“方形容器，装甲胄类物品”
5 嗜 shì 嗜好、嗜酒、嗜学 口+耆，“口中偏爱，长期形成的喜好”
6 亩 mǔ 半亩、亩地、亩产 ，“田地面积单位，长久沿用”
7 吩 fēn 吩咐、吩示 口+分，“口头分付，叮嘱他人”
8 榨 zhà 榨油、压榨、榨取 木+窄，“木质工具，挤压窄小空间取物”
9 榴 liú 石榴、榴莲、榴梿 木+留，“木本植物，果实可留存”
10 矮 ǎi 矮小、高矮、矮墙 矢+委，“身材短，如箭矢般不修长”
11 杭 háng 杭州、杭绸、杭城 木+亢，“地名专用，与木材建筑相关”
12 蔓 màn 垂蔓、蔓延、藤蔓 艹+曼，“草本植物的细长茎，蔓延生长”
13 幽 yōu 幽静、幽深、幽谷 山+幺+幺，“山中隐蔽处，光线暗”
14 悉 xī 熟悉、知悉、详尽 采+心，“用心采集信息，便会熟悉”
15 雏 chú 雏鸟、雏形、雏儿 刍+隹，“幼鸟，如刍草般娇嫩”
16 汛 xùn 汛期、汛情、防汛 氵+卂，“水流急速上涨的时期”
17 挽 wǎn 挽裤、挽留、挽回 扌+免，“手部动作，避免事物脱离”
18 间 jiàn 间隔、间隙、间断 门+日，“门中留日，有空间空隙”
19 惰 duò 懒惰、惰性、怠惰 “心中懈怠，如隋代慵懒之风”
20 衡 héng 平衡、衡量、均衡 “如鱼与角般协调，保持平衡”
21 协 xié 协调、协作、协商 十+办+心，“众人齐心办理，配合得当”
22 绰 chuò 绰绰、宽绰、绰号 纟+卓，“丝线宽松，姿态优美”
23 璧 bì 和氏璧、璧玉、璧还 玉+辟，“珍贵玉器，需开辟途径获取”
24 臣 chén 大臣、臣子、忠臣 独体字，“古代侍奉君主的人”
25 廉 lián 廉颇、廉洁、清廉 广+兼，“广厦之下兼济百姓，品行端正”
26 抵 dǐ 抵御、抵抗、抵达 扌+氐，“手部支撑，对抗外力”
27 御 yù 防御、抵御、御敌 彳+卸，“行走中卸除危险，防备敌人”
28 侵 qīn 侵略、侵犯、入侵 亻+浸（省氵），“人像水浸般侵入”
29 略 lüè 策略、侵略、省略 田+各，“田地里规划，有所取舍”
30 筑 zhù 修筑、建筑、筑巢 竹+巩，“竹制工具，巩固建造”
31 酬 chóu 酬谢、报酬、酬金 酉+州，“用酒款待，作为答谢”
32 誓 shì 发誓、誓言、宣誓 言+折，“言语坚定，如折物般不可改”
33 谎 huǎng 谎话、说谎、谎言 讠+荒，“言语荒诞，不符合事实”
34 牺 xī 牺牲、牺牛 牛+西，“古代用牛祭祀，献出生命”
35 嫂 sǎo 嫂子、大嫂、嫂娘 女+叟，“女性称谓，比兄长年纪大的配偶”
36 恳 kěn 诚恳、恳求、恳切 艮+心，“心中真诚，态度恳切”
37 筛 shāi 筛选、筛子、筛米 竹+师，“竹制工具，如老师般挑选”
38 梭 suō 梭子、穿梭、梭织 木+夋，“木质工具，织布时快速移动”
39 狱 yù 监狱、牢狱、狱警 “古代用犬看管，言语受限之地”
40 婚 hūn 结婚、婚礼、婚姻 女+昏，“女子在黄昏时分出嫁”
2. 核心词语（4类重点，含辨析+运用）
类型 内容 辨析/运用示例
四字词语 精巧适宜、美中不足、爱慕虚荣、神气十足、不动声色、协调有序、理所当然、无价之宝、完璧归赵、同心协力 “协调有序”侧重动作配合得当，可造句：乡亲们走搭石时，动作协调有序，像一幅流动的画。
近义词 精巧—精致、寻常—平常、爱慕—喜爱、舒适—舒服、温暖—暖和、商议—商量、勇敢—英勇、抵御—抵抗 区分“精巧”与“精致”：“精巧”侧重设计巧妙，如“白鹭的身段很精巧”；“精致”侧重做工细致，如“精致的木雕”。
反义词 精巧—粗劣、寻常—特殊、爱慕—厌恶、舒适—难受、温暖—寒冷、勇敢—懦弱、抵御—投降、懒惰—勤劳 “懒惰”与“勤劳”是反义词，造句：他不再懒惰，变得勤劳起来，每天主动打扫房间。
成语典故 完璧归赵、负荆请罪、卧薪尝胆、破釜沉舟 “负荆请罪”体现知错能改的品质，可用于写人作文：小明意识到自己的错误后，主动向同学负荆请罪，赢得了谅解。
3. 多音字（8组高频，含读音+用法）
多音字 读音 组词
盛 shèng 盛开、茂盛、盛大
chéng 盛饭、盛水、盛满
行 xíng 行走、行动、言行
háng 银行、行列、同行
参 cān 参加、参与、参考
shēn 人参、参茸
cēn 参差不齐
落 luò 落叶、降落、落后
lào 落枕、落埋怨
là 丢三落四
藏 cáng 隐藏、躲藏、收藏
zàng 西藏、宝藏、藏族
着 zhuó 穿着、着陆、着重
zháo 着急、着火、着迷
zhāo 着数、高着
zhe 看着、听着、走着
为 wéi 作为、成为、为人
wèi 因为、为了、为何
4. 形近字/同音字（10组易混，含区分法）
易混组 区分逻辑 组词示例
辩 vs 辨 vs 辫 “辩”（讠）：言语争论（辩论）；“辨”（刀）：区分判断（分辨）；“辫”（纟）：头发编织（辫子） 辩（争辩）、辨（辨别）、辫（发辫）
燥 vs 躁 vs 澡 “燥”（火）：干燥缺水分（干燥）；“躁”（足）：情绪急躁（烦躁）；“澡”（氵）：清洁身体（洗澡） 燥（燥热）、躁（急躁）、澡（泡澡）
即 vs 既 “即”：当下、假设（立即、即使）；“既”：已经、并列（既然、既来之则安之） 即（即刻）、既（既然）
洒 vs 撒 “洒”（氵）：液体散落（洒水）；“撒”（扌）：固体散播（撒种） 洒（洒泪）、撒（撒网）
泊 vs 舶 “泊”（氵）：停靠、湖泊（停泊）；“舶”（舟）：船只（船舶） 泊（湖泊）、舶（舶来品）
峻 vs 竣 vs 俊 “峻”（山）：山势陡峭（险峻）；“竣”（立）：工程完成（竣工）；“俊”（亻）：人才出众（英俊） 峻（峻岭）、竣（竣工）、俊（俊俏）
概 vs 慨 “概”（木）：大略（大概）；“慨”（忄）：情感激昂（慷慨） 概（概括）、慨（感慨）
稍 vs 梢 vs 哨 “稍”（禾）：略微（稍微）；“梢”（木）：树枝末端（树梢）；“哨”（口）：警戒（哨兵） 稍（稍等）、梢（柳梢）、哨（口哨）
捡 vs 检 vs 俭 “捡”（扌）：拾取（捡起）；“检”（木）：查看（检查）；“俭”（亻）：节约（节俭） 捡（捡拾）、检（检测）、俭（勤俭）
幕 vs 暮 vs 慕 “幕”（艹）：帐幕（幕布）；“暮”（日）：傍晚（暮色）；“慕”（忄）：向往（羡慕） 幕（开幕）、暮（日暮）、慕（爱慕）
（二）句子运用（占分20%）
1. 核心句式（6类必考，含结构+仿写）
句式 结构 例句 仿写示例
不仅……而且…… 不仅+递进前内容+而且+递进后内容 白鹭不仅色素配合适宜，而且身段大小恰到好处。 这本书不仅内容有趣，而且能教会我们很多道理。
如果……就…… 如果+假设情况+就+结果 如果明天天气晴朗，我们就去公园野餐。 如果平时多练习写作，考试时就不会无从下笔。
虽然……但是…… 虽然+转折前内容+但是+转折后内容 虽然花生不好看，但是它很有用。 虽然任务很艰巨，但是我们有信心完成。
之所以……是因为…… 之所以+结果+是因为+原因 他之所以能成功，是因为付出了不懈的努力。 我们之所以喜欢桂花，是因为它的香气迷人。
一边……一边…… 一边+动作1+一边+动作2（同时进行） 母亲一边做饭，一边叮嘱我认真学习。 我一边散步，一边欣赏路边的风景。
无论……都…… 无论+条件（多种情况）+都+结果（不变） 无论遇到什么困难，我们都不能放弃。 无论天气多么恶劣，环卫工人都坚守岗位。
2. 标点符号（8种重点，含用法+易错点）
标点 适用场景 例句 易错点提示
。（句号） 陈述句末尾 我们认真学习了五年级上册的语文知识。 避免一句话结束后漏用句号。
？（问号） 疑问句、反问句末尾 难道白鹭不是一首精巧的诗吗？ 反问句末尾必须用问号，不能用句号。
！（感叹号） 感叹句、祈使句末尾 桂花雨真美啊！请爱护我们的校园！ 避免普通陈述句滥用感叹号。
，（逗号） 句子内部停顿 清晨，我来到公园，欣赏美丽的风景。 长句中并列成分之间用逗号，区分顿号用法。
“”（引号） 引用话语、特定称谓 父亲说：“做人要做有用的人。” 引用完整话语时，句末标点在引号内。
、（顿号） 并列的词或短语之间 果园里有苹果、香蕉、橙子等水果。 并列的句子之间不用顿号，用逗号。
；（分号） 并列的分句之间 天空下起了小雨；路上的行人纷纷撑起雨伞。 分句内部有逗号时，分句之间用分号。
：（冒号） 提示下文、引用话语前 我有三个爱好：读书、写字、画画。 引用话语前必须用冒号，提示下文内容。
3. 修改病句（6类高频，含病因+修改示例）
病句类型 病因 例句（错误） 修改后
语序不当 词语排列顺序不合理 我们要善于运用和理解所学的知识。 我们要善于理解和运用所学的知识。
成分残缺 缺少主语、谓语或宾语 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。 这次活动，使我明白了团结的重要性。（删“通过”）
搭配不当 词语之间搭配不合理 我们要培养认真完成作业的好习惯和态度。 我们要培养认真完成作业的好习惯。（删“和态度”）
前后矛盾 句子前后意思不一致 他经常回忆过去的往事。 他经常回忆往事。（删“过去的”）
语义重复 词语意思重复累赘 他经常不断地帮助身边有困难的同学。 他经常帮助身边有困难的同学。（删“不断地”）
指代不明 代词指代对象不明确 小明和小刚一起去买书，他先选中了一本童话书。 小明和小刚一起去买书，小明先选中了一本童话书。
（三）课文与积累（占分15%）
1. 必背课文片段（6段核心，含记忆策略）
课文 片段 记忆关键
《白鹭》 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 按“蓑毛→结构→长喙→脚”的顺序，抓“增、减、素、黛”四个关键词，联想白鹭外形的适宜之美。
《落花生》 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 按“总说可贵→与其他水果对比→具体特点”的逻辑，抓“埋、挂、挖”三个动词，记忆花生的低调品质。
《桂花雨》 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。 按“花开香气→成熟摇花”的顺序，抓“香飘十里、浸、摇”关键词，联想桂花的香气与摇花的场景。
《珍珠鸟》 信赖，往往创造出美好的境界。 结合全文人与鸟的互动过程，抓住核心主旨句，理解“信赖”的意义，简单易记。
《搭石》 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 按“行人走搭石→动作→声音→画面”的顺序，抓“协调有序、嗒嗒、清波漾漾、人影绰绰”关键词，勾勒画面记忆。
《少年中国说（节选）》 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立。 按“责任归属→少年与国家的关系”的逻辑，利用排比句式的节奏感，强化记忆。
2. 必背古诗与词（6首，含易错字+记忆法）
题目 作者 全文 易错字 记忆方法
《示儿》 宋·陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 州（忌写成“洲”）、乃（忌漏写） 按“临终遗憾→期盼收复→嘱托家祭”的情感线，结合陆游爱国情怀记忆。
《题临安邸》 宋·林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 熏（忌写成“薰”）、汴（忌漏写氵） 抓“青山楼、西湖歌舞、游人醉”的场景，对比“杭州”与“汴州”，记忆作者的愤慨。
《己亥杂诗》 清·龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 恃（忌写成“持”）、喑（忌写成“暗”）、擞（忌漏写） 联想“风雷”“万马”的意象，结合“重抖擞”“降人材”的期盼，记忆诗句节奏。
《山居秋暝》 唐·王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 暝（忌写成“冥”）、浣（忌漏写氵） 按“雨后秋景→明月清泉→浣女渔舟”的场景变化，抓“照、流、喧、动”动词，勾勒画面。
《枫桥夜泊》 唐·张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 啼（忌写成“蹄”）、枫（忌写成“风”）、泊（忌写成“舶”） 按“月落乌啼→江枫渔火→山寺钟声”的顺序，结合“愁”的情感，串联场景记忆。
《长相思》 清·纳兰性德 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 榆（忌漏写木字旁）、聒（忌写成“刮”） 按“行程→夜景→风雪→乡心”的顺序，抓“程、更”的重复用词，强化节奏记忆。
3. 日积月累（4类，含理解+运用场景）
类型 内容 理解要点 运用场景
描写事物特点的成语 玲珑剔透、金碧辉煌、举世闻名、物美价廉 “玲珑剔透”侧重精巧细致；“金碧辉煌”侧重华丽耀眼；“举世闻名”侧重名声远扬；“物美价廉”侧重品质与价格兼顾。 写景状物作文，如《介绍一件工艺品》中可用“这件玉器玲珑剔透，物美价廉”。
关于做人道理的名言 克勤于邦，克俭于家。（《尚书》）居安思危，戒奢以俭。（魏征）由俭入奢易，由奢入俭难。（司马光） 均强调勤俭的重要性，提醒人们珍惜资源、戒骄戒奢。 议论文或写人作文，如《勤俭节约的爷爷》中引用名言点明主旨。
描写自然风光的词语 山清水秀、鸟语花香、天高云淡、波光粼粼 “山清水秀”“鸟语花香”侧重春夏美景；“天高云淡”侧重秋景；“波光粼粼”侧重水景。 写景作文，如《美丽的家乡》中可用“我的家乡山清水秀，波光粼粼的小河环绕村庄”。
经典对联 上联：清风明月本无价 下联：近水远山皆有情 对仗工整，描绘清风明月、近水远山的美景，蕴含对自然的热爱。 作文开头或结尾增色，如写景作文结尾引用对联升华情感。
（四）阅读提升（占分20%）
1. 课内阅读核心考点（4类，含解题步骤）
考点 适用题型 解题步骤
概括主要内容 “概括课文/片段主要内容” 1. 确定文章体裁（写人、记事、写景、状物）；2. 抓核心要素：写人（人物+品质+事例）、记事（时间+地点+人物+起因+经过+结果）、写景（景物+特点+情感）、状物（事物+特点+情感）；3. 简洁整合语言，不遗漏关键信息。
理解句子深层含义 “这句话的深层含义是什么” 1. 圈出关键词（修辞词、情感词）；2. 结合上下文，分析句子与主旨的关联；3. 挖掘句子蕴含的情感或道理，组织通顺语言表达。
赏析精彩语句 “这句话好在哪里” 1. 判断运用的手法（比喻、拟人、排比、对比等）；2. 分析手法的作用（如比喻使内容生动形象）；3. 结合句子内容，说明对表达情感或突出主旨的效果。
分析人物形象 “文中人物具有怎样的特点” 1. 从人物的语言、动作、神态、心理描写中提取信息；2. 结合具体事例，概括人物品质（如善良、勇敢、勤劳等）；3. 总结人物形象的意义或作者刻画的目的。
2. 课外阅读高频题型（5类，含解题技巧）
题型 解题技巧 示例指引
信息提取题 1. 带着问题读短文，圈出题干关键词；2. 定位关键词在文中的位置；3. 提取有效信息，直接引用或概括总结。 题干“文中描写了桂花的哪些特点”，圈“桂花、特点”，在文中找“香气、完整、新鲜”等关键词，概括答案。
概括段意/主旨 1. 概括段意：找中心句（段首/段尾），无中心句则整合核心信息；2. 概括主旨：结合全文内容，分析作者的情感或想要传达的道理。 概括《桂花雨》片段主旨，结合“摇花乐”“思乡”等信息，总结“表达对童年和故乡的思念”。
词句理解题 1. 词语理解：结合语境分析本义+语境义；2. 句子作用：开头（总起、点题）、中间（承上启下）、结尾（总结、升华）。 理解“信赖，往往创造出美好的境界”，结合《珍珠鸟》全文，语境义为“人与动物、人与人之间的信赖能带来美好”。
推断与感悟题 1. 基于短文内容，不脱离原文；2. 联系生活实际，表达真实感受；3. 体现积极价值观。 读《猎人海力布》后感悟，结合海力布的牺牲精神，联系生活谈“要乐于助人、勇于担当”。
修辞手法赏析题 1. 准确判断手法（比喻、拟人等）；2. 分析作用：突出事物特点、表达情感；3. 组织语言：“运用××手法，生动形象地写出了××，表达了××情感”。 赏析“白鹭是一首精巧的诗”，判断比喻手法，分析“生动写出白鹭的优美，表达作者的喜爱之情”。
（五）写作部分（占分15%）
1. 写作类型（4类重点，含要求+高分技巧）
类型 写作要求 高分技巧 示例主题
状物抒情作文 1. 写清事物的外形、特点、用途；2. 运用多种修辞手法；3. 借物抒情，表达真实情感。 1. 按“整体→局部”的顺序描写；2. 加入细节描写（颜色、形状、气味）；3. 关联事物特点与自身情感。 《我的心爱之物》《我爱故乡的桂花》
写人记事作文 1. 选取典型事例（1-2件）；2. 运用细节描写（动作、语言、神态）；3. 交代清楚事件的起因、经过、结果；4. 表达感受或启示。 1. 细节刻画：抓住人物关键动作、语言；2. 情节有起伏：适当设置小波折；3. 结尾升华主题。 《我最敬佩的人》《一件难忘的事》
想象作文 1. 想象合理，符合逻辑；2. 内容具体，情节生动；3. 体现积极主题；4. 语言流畅。 1. 设定清晰：时间、地点、人物；2. 细节丰富：加入动作、语言描写；3. 主题鲜明：传递正能量。 《二十年后的家乡》《假如我是一只珍珠鸟》
应用文（书信、倡议书） 1. 格式正确（书信：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期）；2. 内容具体，目的明确；3. 语言得体。 1. 格式规范：不遗漏关键部分；2. 内容有条理：按逻辑叙述；3. 语气贴合对象。 《给爸爸妈妈的一封信》《班级公约倡议书》
二、考点突破：聚焦难点，掌握方法
（一）生字词难点突破
1. 易错笔顺记忆（5个高频错字，口诀）
错字 易错点 记忆口诀
馨 上半部分“声”笔顺错误，下半部分“香”衔接不当 “馨”字笔顺：先写声，后写香；“声”字先横后竖，“香”字先撇后捺，馨香之气传四方
繁 中间“敏”笔顺错误，下半“糸”笔顺混乱 “繁”字先写敏，后写糸；敏字先撇后横，糸字撇折连写，繁而不乱有顺序
寇 上半“宀”覆盖范围错误，中间“元”与“刂”顺序颠倒 “寇”字宀下先写元，再写刂；宀盖元与刀，恶人藏屋中
脊 上部“兆”笔顺错误，下部“月”写法不当 “脊”字先写兆字头（点、提、撇、撇、点、点），再写月字底，脊背挺直笔画齐
霸 上半“雨”笔顺混乱，下半“革”“月”顺序错误 “霸”字雨字头先写横折钩，再写四点；先雨再革后写月，霸气十足笔画顺
2. 词语辨析技巧
近义词辨析：抓“侧重点”，如“精巧”侧重设计巧妙（白鹭的身段精巧），“精致”侧重做工细致（精致的木匣）；“爱慕”侧重内心喜爱（爱慕虚荣），“喜爱”侧重情感倾向（喜爱桂花）。
形近字区分：“形旁表义”法，如“氵”与水相关（洒、汛），“扌”与动作相关（撒、挽），“讠”与语言相关（辩、吩），结合形旁快速区分。
（二）句子运用突破（结构拆分+实战技巧）
1. 句式仿写技巧
用“结构拆分+内容替换法”：先拆分原句结构（如“虽然……但是……”=虽然+事物缺点+但是+事物优点），再替换具体内容。例：原句“虽然花生不好看，但是它很有用”，替换为“虽然小草很渺小，但是它很顽强”。
2. 标点符号易错点突破
引号与句末标点：完整引用时，标点在引号内（妈妈说：“今天要下雨。”）；部分引用时，标点在引号外（做人要“诚实守信”，这是基本原则）。
顿号与逗号：并列词语短用顿号（苹果、香蕉、梨），并列短语长用逗号（他热爱读书，喜欢写作，擅长绘画）。
3. 修改病句“三步法”
找病因：通读句子，判断是语序不当、成分残缺等哪类问题；
做修改：遵循“增、删、调、换”原则，不改变句子原意；
查通顺：修改后通读，确保逻辑合理、无新语病。
（三）阅读解题突破（关键词定位+分层梳理）
1. 信息提取题：关键词定位法
圈题干关键词（人物、事件、核心问题）；
快速浏览文章，定位关键词所在段落；
提取相关句子，简洁概括答案，避免照抄原文。
2. 主旨概括题：分层梳理法
划分段落层次，概括每层核心内容；
整合各层内容，提炼中心思想（写人=人物+品质，记事=事件+启示）；
用“本文通过……，表达了……”句式组织语言。
3. 语句赏析题：“手法+作用+情感”三步法
判断手法（比喻、拟人、对比等）；
分析作用（如对比突出事物特点）；
结合上下文，点明表达的情感或主旨。
（四）写作突破（观察顺序+细节升级）
1. 状物作文：“顺序+细节+情感”
观察顺序：整体→局部、外形→用途；
细节升级：视觉（颜色、形状）+嗅觉（气味）+触觉（触感）；
情感融入：结合事物特点，联系自身经历，表达喜爱或赞美之情。例：写《我的心爱之物——钢笔》，先写钢笔的外形（整体银色，局部有花纹），再写用途（书写流畅），最后联系“爸爸送的礼物，见证我的成长”表达情感。
2. 写人记事作文：“细节+事例+主旨”
细节描写：抓住人物的一个关键动作、一句经典语言，如“妈妈接过我的成绩单，嘴角微微上扬，眼睛里闪着欣慰的光”；
事例选择：选取1-2件典型事例，突出人物特点，如写“勤劳的奶奶”，选“清晨打扫院子”“傍晚做饭”两件事；
主旨升华：结尾总结感受或启示，如“奶奶的勤劳教会我，付出就有收获”。
3. 想象作文：“合理+具体”
想象合理：基于现实基础，如《二十年后的家乡》可想象“环保机器人打扫街道”“空中交通便捷”，不凭空捏造；
内容具体：加入动作、语言描写，让场景有画面感，如“环保机器人伸出灵活的手臂，捡起垃圾，分类放入回收箱，还会提醒行人‘爱护环境哦’”。
三、考点精练：分层刷题，练透全题型
（一）基础练（覆盖单一考点）
看拼音写生字：
白lù（ ）、xián（ ）弃、qiàn（ ）入、xiá（ ）子、shì（ ）好、mǔ（ ）地、fēn（ ）咐、zhà（ ）油、liú（ ）榴、ǎi（ ）小
词语搭配：
（ ）的白鹭、（ ）的桂花、（ ）地摇落、（ ）地商议、（ ）的品质、（ ）地帮助
多音字组词：
参 cān（ ） shēn（ ） cēn（ ）；藏 cáng（ ） zàng（ ）；盛 shèng（ ） chéng（ ）
加标点：
（1）父亲问我（ ）你最喜欢的课文是什么（ ）
（2）白鹭真是一首精巧的诗啊（ ）
（3）如果明天不下雨（ ）我们就去公园欣赏桂花（ ）
默写《示儿》：
， 。
， 。
（二）提升练（结合2-3个考点）
形近字填空：
（ ）论、（ ）别、发（ ）；干（ ）、烦（ ）、洗（ ）；
（ ）然、立（ ）；（ ）水、（ ）种；节（ ）、（ ）查、（ ）朴
仿写句子：
（1）用“不仅……而且……”写一个描写事物特点的句子；
（2）用“无论……都……”写一个与学习相关的句子；
（3）仿写比喻句：“白鹭是一首精巧的诗。”
课内阅读（《落花生》片段）：
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
（1）片段中花生的可贵之处是什么？
（2）作者运用了什么写作手法？有什么作用？
写作片段：
用60字左右描写你喜欢的一种事物，运用两种修辞手法，表达喜爱之情。
（三）综合练
选字填空：
辩 辨 辫
（1）我们要学会（ ）别是非对错。
（2）他们在激烈地争（ ）着什么。
（3）小姑娘扎着长长的马（ ）。
燥 躁 澡
（1）天气炎热，空气干（ ）。
（2）他性格急（ ），容易发脾气。
（3）每天坚持洗（ ），保持个人卫生。
修改病句（用修改符号修改）：
（1）通过这次主题班会，使同学们明白了诚信的重要性。
（2）我们要养成认真完成作业的好习惯和态度。
（3）他经常回忆过去的往事和有趣的经历。
课外阅读：
桂花雨
故乡的桂花又开了。那金黄的小花，一簇簇、一串串，藏在绿叶间，像一个个害羞的小脸蛋。微风一吹，香气扑鼻而来，让人陶醉。
小时候，每到桂花盛开的季节，妈妈就会带着我摇桂花。我抱着桂花树使劲地摇，桂花纷纷落下来，像下雨一样，落在我的头上、身上，香气沾满了全身。妈妈笑着把摇落的桂花收集起来，晒干后用来泡茶、做糕饼。那香味，陪伴了我整个童年。
现在，我离开了故乡，但每当闻到桂花的香气，就会想起妈妈的笑容，想起童年的摇花乐。桂花雨，不仅是一场花雨，更是我心中最珍贵的回忆。
（1）短文主要写了一件什么事？请简要概括。
（2）文中画线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？
（3）结合短文内容，说说作者对故乡桂花的情感。
写作：题目《我的心爱之物》，要求：
（1）写清事物的样子、获得过程、喜爱原因；
（2）运用细节描写和修辞手法；
（3）表达真实情感，400字左右。
四、答案解析与避错指南
（一）基础练答案及解析
【答案】鹭、嫌、嵌、匣、嗜、亩、吩、榨、榴、矮
【解析】“嫌”右半部分“兼”忌少写笔画；“嵌”山字头忌写成宝盖头；“嗜”口字旁忌漏写。
【答案】示例：精巧、香气迷人、轻轻、认真、高尚、主动
【解析】形容词+名词（精巧的白鹭）、副词+动词（轻轻地震落），搭配要符合事物特点。
【答案】示例：参加、人参、参差不齐；隐藏、西藏；盛开、盛饭
【解析】“参”“藏”“盛”为多音多义字，结合读音对应的场景记忆，避免混淆。
【答案】（1）：“ ？” （2）！ （3）， 。
【解析】（1）引用话语用冒号+引号，疑问句末尾用问号；（2）感叹句末尾用感叹号；（3）假设复句中间用逗号，陈述句末尾用句号。
【答案】死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
【解析】易错字“州”忌写成“洲”，“乃”忌漏写，结合记忆策略强化记忆。
（二）提升练答案及解析
【答案】辩、辨、辫；燥、躁、澡；既、即；洒、撒；俭、检、简
【解析】结合形近字区分逻辑，“辩”与言语相关，“辨”与区分相关，“辫”与头发相关；“燥”与干燥相关，“躁”与情绪相关，“澡”与清洁相关。
【答案】示例：（1）这款钢笔不仅外观精致，而且书写流畅。（2）无论遇到多大的困难，我们都要坚持学习。（3）桂花是一缕醉人的香魂。
【解析】（1）“不仅……而且……”表递进，前后内容有层次；（2）“无论……都……”表条件，逻辑一致；（3）比喻句需有本体、喻体，形象生动。
【答案】（1）花生的可贵之处是果实埋在地里，不张扬，很有用。（2）运用了对比的写作手法，将花生与桃子、石榴、苹果对比，突出花生低调、实用的特点。
【解析】（1）提取片段中花生的核心特点；（2）判断对比手法，分析其突出事物特点的作用。
【答案】示例：我最喜欢家里的小闹钟。它像一个圆滚滚的小皮球，身披蓝色外衣，指针像三条小尾巴，不停地奔跑。它每天准时叫我起床，陪伴我学习，是我离不开的好伙伴，我特别喜欢它。
【解析】运用比喻、拟人修辞手法，描写小闹钟的外形和用途，表达喜爱之情，符合字数要求。
（三）综合练答案及解析
【答案】（1）辨 （2）辩 （3）辫 （4）燥 （5）躁 （6）澡
【解析】根据形近字的形旁义或含义区分，结合语境选择正确的字。
【答案】（1）这次主题班会，使同学们明白了诚信的重要性。（删“通过”）/ 通过这次主题班会，同学们明白了诚信的重要性。（删“使”）（2）我们要养成认真完成作业的好习惯。（删“和态度”）（3）他经常回忆往事。（删“过去的”）
【解析】（1）成分残缺，删去“通过”或“使”；（2）搭配不当，“态度”不能“养成”；（3）语义重复，“过去的”与“往事”重复。
【答案】（1）短文主要写了作者童年时和妈妈在故乡摇桂花、用桂花泡茶做糕饼的往事，以及现在对故乡桂花的思念。（2）运用了比喻、拟人的修辞手法，将桂花比作害羞的小脸蛋、雨，生动形象地写出了桂花的可爱和繁多，表达了作者的喜爱之情。（3）作者对故乡桂花充满喜爱和思念之情，桂花承载着作者的童年回忆和对妈妈的思念。
【解析】（1）按“时间+地点+人物+事件+情感”概括；（2）判断修辞手法，分析对刻画事物、表达情感的作用；（3）结合短文主旨，概括作者的情感。
【答案】示例：
我的心爱之物
我的心爱之物是一只毛绒小熊，它是去年我十岁生日时，妈妈笑着递到我手上的礼物。拆开包装的那一刻，我就被它软乎乎的样子牢牢吸引住了，当即抱着它转了三个圈。
小熊全身雪白雪白的，蓬松的绒毛摸上去像揉着云朵，哪怕洗过好几次，依旧柔软得让人舍不得放手。它有一双圆溜溜的黑眼睛，是用亮闪闪的纽扣做的，像两颗浸在水里的黑葡萄，眼尾还绣着淡淡的粉，总像在笑眯眯地看着我。圆圆的耳朵耷拉在脑袋两侧，顶端缀着浅棕色的小绒球，肚子圆滚滚的，里面塞得鼓鼓囊囊，抱在怀里特别有安全感。
记得有一次数学测验，我因为粗心错了好几道大题，攥着皱巴巴的试卷走回家，眼眶一直发热。一进门我就扑到沙发上，把脸埋进小熊柔软的肚子里，把心里的委屈和懊恼一股脑儿地告诉它。它安安静静地陪着我，绒毛蹭得脸颊痒痒的，仿佛在说：“别难过，下次仔细点就好啦，我一直陪着你。”我抬起头，看着它永远温柔的“笑脸”，紧绷的心情渐渐松了下来。
从那以后，小熊成了我形影不离的伙伴。我做作业时，它就坐在书桌的一角，歪着脑袋“盯”着我，黑眼睛亮晶晶的，像在给我加油；我睡觉时，一定会把它放在枕边，给它盖好小毯子，连说梦话都要跟它分享。它不只是一只普通的毛绒玩具，更是藏着妈妈的爱、陪着我长大的亲密朋友，我会一直好好珍惜它。
【解析】文章写清了小熊的样子、获得过程和喜爱原因，运用了比喻的修辞手法和细节描写，表达了对小熊的喜爱之情，符合写作要求。
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