统编版（2016）六年级上册语文上册期末冲刺学案（知识梳理 考点突破 考点精炼 答案解析）

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一、知识梳理：全覆盖考点，夯实基础 2
（一）生字词与词语乐园（占分30%） 2
（二）句子运用（占分20%） 7
（三）课文与积累（占分15%） 9
（四）阅读提升（占分20%） 12
（五）写作部分（占分15%） 13
二、考点突破：聚焦难点，掌握方法 14
（一）生字词难点突破 14
（二）句子运用突破（结构拆分+实战技巧） 15
（三）阅读解题突破（关键词定位+分层梳理） 16
（四）写作突破（观察顺序+细节升级） 16
三、考点精练：分层刷题，练透全题型 18
（一）基础练（覆盖单一考点） 18
（二）提升练（结合2-3个考点） 18
（三）综合练 19
四、答案解析与避错指南 22
（一）基础练答案及解析 22
（二）提升练答案及解析 22
（三）综合练答案及解析 23
一、知识梳理：全覆盖考点，夯实基础
（一）生字词与词语乐园（占分30%）
1. 必写生字（40个核心字，含组词+记忆技巧）
序号 生字 拼音 高频组词 记忆方法
1 缀 zhuì 点缀、缀满、连缀 绞丝旁+“叕”，联想“丝线连缀饰品，点缀生活”
2 窥 kuī 窥视、窥探、窥测 穴字头+“规”，“穴”表隐蔽，“规”记音，联想“隐蔽处观察”
3 愁 chóu 忧愁、发愁、愁绪 秋+心，“秋景引发心绪，心生忧愁”
4 怨 yuàn 怨恨、抱怨、怨言 心+夗，“心中有不满，化作怨言”
5 撒 sǎ 撒种、撒落、撒网 提手旁+“散”，动作类，联想“手部散播东西”
6 蝉 chán 蝉鸣、金蝉、秋蝉 虫+单，“昆虫类，夏天单声鸣叫”
7 瀑 pù 瀑布、飞瀑、瀑流 氵+暴，“水流湍急猛烈，形成瀑布”
8 嚷 rǎng 叫嚷、吵闹、嚷叫 口+襄，“用口大声说话，声音响亮”
9 婆 pó 婆婆、外婆、婆媳 女+波，“女性称谓，联想长辈温和如波”
10 娑 suō 婆娑、娑娑、娑罗 女+沙，“联想女子舞姿如沙般轻盈”
11 垄 lǒng 田垄、垄沟、垄断 土+龙，“田地里如龙形的高脊”
12 簸 bǒ 颠簸、簸箕、簸动 竹+皮，“竹制工具，摇晃扬谷”
13 涯 yá 天涯、生涯、涯际 氵+厓，“水边的边际，延伸为天涯”
14 裹 guǒ 包裹、裹住、裹扎 “衣服包裹果子，紧紧缠绕”
15 滥 làn 泛滥、滥用、滥情 氵+监，“水流无监管，便会泛滥”
16 淤 yū 淤泥、淤积、淤塞 “水流停滞，泥沙于此处沉积”
17 湛 zhàn 湛蓝、精湛、湛清 氵+甚，“水色甚清，即为湛蓝”
18 膘 biāo 膘肥、膘壮、肥膘 月（肉）+票，“牲畜肉多体壮，如持票般厚实”
19 垠 yín 无垠、垠际、辽垠 土+艮，“土地广阔，无有边界”
20 爵 jué 爵位、爵士、爵禄 “贵族等级象征，自上而下有层级”
21 犀 xī 犀牛、犀利、犀角 “犀牛外形独特，角犀利”
22 曳 yè 摇曳、曳动、拖曳 独体字，“一撇拖竖，联想随风曳动”
23 馥 fù 馥郁、馥香、馥烈 香+复，“香气反复萦绕，格外浓郁”
24 馨 xīn 温馨、馨香、馨德 “香气伴声音，品德馨香”
25 腼 miǎn 腼腆、腼觍、腼颜 月（肉）+面，“脸面显羞涩，神情腼腆”
26 腆 tiǎn 腼腆、腆着、腆然 月（肉）+典，“与‘腼’搭配，记‘腼腆’固定词”
27 褐 hè 褐色、褐土、褐布 衣+曷，“衣料颜色如曷（何）般暗沉，棕褐系”
28 惫 bèi 疲惫、困惫、惫乏 备+心，“心中装满事务，备感疲惫”
29 慵 yōng 慵懒、慵倦、慵惰 忄+庸，“内心平庸，滋生懒散”
30 恕 shù 宽恕、饶恕、恕罪 如+心，“待人如己，心存宽容”
31 诫 jiè 告诫、劝诫、戒律 讠+戒，“言语提醒，戒除过错”
32 骇 hài 惊骇、骇人、骇然 马+亥，“马受惊狂奔，人见之惊骇”
33 黯 àn 黯淡、黯然、黯黑 黑+音，“黑色加阴影，光线黯淡”
34 涩 sè 苦涩、羞涩、晦涩 氵“水沾刀刃，味道苦涩，口感滞涩”
35 粼 lín 粼粼、波光粼粼 “水面波光如米点闪烁”
36 霎 shà 霎时、霎那 雨+妾，“雨落瞬间，时间极短”
37 寇 kòu 日寇、贼寇、寇仇 “宀下藏恶人，手持刀，为寇”
38 抡 lūn 抡起、抡动、抡拳 扌+仑，“手部转动，抡起物体”
39 绷 bēng 绷紧、绷带、绷直 纟+朋，“丝线崩紧，不易松弛”
40 崎 qí 崎岖、崎路 山+奇，“山路奇特，高低不平”
2. 核心词语（4类重点，含辨析+运用）
类型 内容 辨析/运用示例
四字词语 恍然大悟、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜、和蔼可亲、抑扬顿挫、德高望重、津津乐道、意味深长、庞然大物 “德高望重”侧重品德高尚、受人敬重，可造句：村里的老校长德高望重，大家都愿意听他的建议。
近义词 眺望—遥望、郑重—慎重、尴尬—难堪、领悟—领会、苍穹—天空、滋润—滋养、静谧—宁静、勤勉—勤奋 区分“滋润”与“滋养”：“滋润”侧重湿润、不干燥，如“雨水滋润万物”；“滋养”侧重供给养分，如“沃土滋养禾苗”。
反义词 郑重—轻率、精致—粗糙、陡峭—平缓、魁梧—瘦小、紧张—松弛、潮湿—干燥、慷慨—吝啬、渺小—伟大 “慷慨”与“吝啬”是反义词，造句：他对朋友向来慷慨，从不吝啬财物。
成语典故 卧薪尝胆、破釜沉舟、完璧归赵、负荆请罪、草木皆兵、闻鸡起舞 “负荆请罪”体现知错能改的品质，可用于写人记事作文中，形容主动认错道歉的行为。
3. 多音字（8组高频，含读音+用法）
多音字 读音 组词
行 xíng 行走、行动、执行、言行一致
háng 银行、行列、同行、各行各业
盛 shèng 盛开、茂盛、盛大、盛况空前
chéng 盛饭、盛水、盛满、盛器
参 cān 参加、参与、参考、参谋
shēn 人参、参茸、西洋参、参汤
cēn 参差不齐、参差错落
落 luò 落叶、降落、落幕、落后
lào 落枕、落不是、落埋怨
là 丢三落四、落下东西、落在后面
蒙 méng 蒙蔽、蒙昧、蒙尘、蒙混过关
mēng 蒙骗、蒙混、蒙头转向、发蒙
měng 蒙古、蒙古族、蒙餐、蒙文
藏 cáng 隐藏、收藏、躲藏、藏书
zàng 西藏、宝藏、藏族、藏经
切 qiē 切割、切菜、切断、切磋
qiè 亲切、确切、贴切、切肤之痛
4. 形近字/同音字（10组易混，含区分法）
易混组 区分逻辑 组词示例
辩 vs 辨 vs 辫 “辩”（讠）：言语争论（辩论）；“辨”（刀）：区分判断（分辨）；“辫”（纟）：头发编织（辫子） 辩（争辩、辩护）、辨（辨别、辨认）、辫（发辫、小辫）
燥 vs 躁 vs 澡 “燥”（火）：干燥缺水分（干燥）；“躁”（足）：情绪急躁（烦躁）；“澡”（氵）：清洁身体（洗澡） 燥（燥热、枯燥）、躁（急躁、躁动）、澡（泡澡、洗澡）
即 vs 既 “即”：当下、假设（立即、即使）；“既”：已经、并列（既然、既来之则安之） 即（即刻、即日）、既（既成事实、既往不咎）
洒 vs 撒 “洒”（氵）：液体散落（洒水、挥洒）；“撒”（扌）：固体散播、动作随意（撒种、撒网） 洒（洒泪、洒扫）、撒（撒欢、撒野）
泊 vs 舶 “泊”（氵）：停靠、湖泊（停泊、泊车）；“舶”（舟）：船只（船舶、海舶） 泊（湖泊、淡泊）、舶（舶来品、巨舶）
峻 vs 竣 vs 俊 “峻”（山）：山势陡峭（险峻、严峻）；“竣”（立）：工程完成（竣工、竣事）；“俊”（亻）：人才出众（英俊、俊秀） 峻（峻岭、严刑峻法）、竣（完工、竣工）、俊（俊杰、俊俏）
概 vs 慨 “概”（木）：大略、气度（大概、气概）；“慨”（忄）：情感激昂（慷慨、感慨） 概（概括、概要）、慨（慨然、慨叹）
稍 vs 梢 vs 哨 “稍”（禾）：略微（稍微、稍等）；“梢”（木）：树枝末端（树梢、末梢）；“哨”（口）：警戒、哨子（哨兵、口哨） 稍（稍息、稍纵即逝）、梢（柳梢、眉梢）、哨（哨所、放哨）
捡 vs 检 vs 俭 “捡”（扌）：拾取（捡起、捡拾）；“检”（木）：查看（检查、检验）；“俭”（亻）：节约（节俭、俭朴） 捡（捡漏、捡柴）、检（检测、检讨）、俭（俭省、勤俭）
幕 vs 暮 vs 慕 “幕”（艹）：帐幕、场景（幕布、开幕）；“暮”（日）：傍晚（暮色、暮年）；“慕”（忄）：向往（羡慕、仰慕） 幕（银幕、闭幕）、暮（日暮、朝三暮四）、慕（爱慕、慕名）
（二）句子运用（占分20%）
1. 核心句式（6类必考，含结构+仿写）
句式 结构 例句 仿写示例
不仅……而且…… 不仅+递进前内容+而且+递进后内容 他不仅学习成绩好，而且品德修养高。 这本书不仅内容丰富，而且语言生动有趣。
如果……就…… 如果+假设情况+就+结果 如果明天天气好，我们就去郊外野餐。 如果平时多积累好词好句，写作时就会得心应手。
虽然……但是…… 虽然+转折前内容+但是+转折后内容 虽然任务很艰巨，但是我们有信心完成。 虽然他身体不便，但是依然坚持按时上学。
之所以……是因为…… 之所以+结果+是因为+原因 他之所以能成功，是因为付出了不懈的努力。 校园之所以这么整洁，是因为同学们每天都认真打扫。
一边……一边…… 一边+动作1+一边+动作2（同时进行） 妈妈一边做饭，一边听音乐。 老师一边批改作业，一边思考教学方案。
无论……都…… 无论+条件（多种情况）+都+结果（不变） 无论遇到什么困难，我们都不能放弃。 无论天气多么恶劣，环卫工人都坚守在岗位上。
2. 标点符号（8种重点，含用法+易错点）
标点 适用场景 例句 易错点提示
。（句号） 陈述句末尾，表完整陈述 我们顺利完成了六年级上册的学习任务。 避免漏用，确保一句话结束用句号。
？（问号） 疑问句、反问句末尾 难道我们不应该珍惜现在的学习时光吗？ 反问句虽表肯定，但末尾仍用问号，不可用句号。
！（感叹号） 感叹句、祈使句末尾，表强烈情感或命令 祖国的发展速度真快啊！请保持教室安静！ 避免滥用，普通陈述不用感叹号。
，（逗号） 句子内部停顿，分隔并列成分、长句 春天，燕子归来，花儿绽放，大地充满生机。 长句中并列成分之间用逗号，避免逗号与顿号混淆。
“”（引号） 引用话语、特定称谓、强调内容 爸爸说：“做人要诚实守信。”“端午节”是传统节日。 引用完整话语时，句末标点在引号内；部分引用时在引号外。
、（顿号） 并列的词或短语之间（短停顿） 水果店里有苹果、香蕉、橙子、葡萄等水果。 并列的句子之间不用顿号，用逗号或分号。
；（分号） 并列的分句之间（长停顿） 天空下起了小雨；路上的行人纷纷撑起了雨伞。 分句内部有逗号时，分句之间用分号，增强层次。
：（冒号） 提示下文、总结上文、引用话语前 他有三个爱好：读书、运动、旅行。 引用话语前必须用冒号，提示下文内容时冒号后紧跟具体内容。
3. 修改病句（6类高频，含病因+修改示例）
病句类型 病因 例句（错误） 修改后
语序不当 词语排列顺序不合理 我们要善于运用和理解所学的知识。 我们要善于理解和运用所学的知识。（先“理解”再“运用”，符合逻辑）
成分残缺 缺少主语、谓语或宾语 通过这次主题班会，使同学们明白了团结的重要性。 这次主题班会，使同学们明白了团结的重要性。（删“通过”，补全主语）
搭配不当 词语之间搭配不合理 我们要培养认真完成作业的好习惯和态度。 我们要培养认真完成作业的好习惯。（“态度”与“培养”搭配不当，删除）
前后矛盾 句子前后意思不一致 他经常回忆过去的往事和有趣的经历。 他经常回忆有趣的往事。（“过去的”与“往事”重复，删除多余部分）
语义重复 词语意思重复累赘 他经常不断地帮助身边有困难的同学。 他经常帮助身边有困难的同学。（“经常”与“不断地”重复，保留一个）
指代不明 代词指代对象不明确 小明和小刚一起去买书，他先选中了一本童话书。 小明和小刚一起去买书，小明先选中了一本童话书。（明确代词“他”指代的对象）
（三）课文与积累（占分15%）
1. 必背课文片段（6段核心，含记忆策略）
课文 片段 记忆关键
《草原》 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 按“整体感受→天空→草原→羊群”顺序记，抓“清鲜、明朗、一碧千里、绿毯、白色大花”关键词，联想画面记忆。
《丁香结》 今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 按“整体茂盛→城里街旁→宅院枝头”空间顺序，抓“雪白、星星般、窥着”等拟人、比喻词，强化画面感。
《穷人》 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 按“抱孩子→内心感受→放孩子→拉帐子”动作顺序，抓“裹、抱、放、拉”动词，结合桑娜善良的人物形象记忆。
《月光曲》 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…… 按“月亮升起→海面平静→月亮升高→海面风起浪涌”情节变化，抓“水天相接、微波粼粼、轻纱似的微云、巨浪”等画面词，串联场景记忆。
《少年闰土》 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 按“天空→沙地→西瓜→少年→刺猹”景物到人物的顺序，抓“深蓝、金黄、碧绿”色彩词和“挂、捏、刺、扭、逃”动词，勾勒画面记忆。
《有的人》 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人，俯下身子给人民当牛马。有的人，把名字刻入石头，想“不朽”；有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。 对比记忆：“活着却死了”与“死了却活着”的两类人，抓“骑在头上”与“当牛马”、“刻入石头”与“作野草”的对立场景，强化反差记忆。
2. 必背古诗与词（6首，含易错字+记忆法）
题目 作者 全文 易错字 记忆方法
《宿建德江》 唐·孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。 渚（氵旁，忌写成“者”）、旷（日字旁，忌漏写）、清（氵旁，忌写成“青”） 按“移舟→日暮→野旷→江清”场景变化记忆，结合“客愁”情感串联诗句。
《六月二十七日望湖楼醉书》 宋·苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 墨（黑字旁，忌写成“莫”）、遮（辶旁，忌漏写走之底）、散（攵旁，忌写成“撒”） 抓“黑云→白雨→风来→水如天”天气变化，用“翻墨、跳珠”比喻词强化画面。
《西江月·夜行黄沙道中》 宋·辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 鹊（鸟字旁，忌写成“雀”）、蝉（虫字旁，忌漏写）、茅（艹字头，忌写成“矛”）、见（通“现”，忌写成“现”） 按“夜景→花香→星雨→茅店”顺序，结合“惊鹊、鸣蝉、蛙声”听觉描写记忆。
《浪淘沙·其一》 唐·刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。 淘（氵旁，忌写成“陶”）、簸（竹字头，忌漏写）、牵（牛字旁，忌少写撇） 联想黄河奔腾景象，结合“银河、牵牛织女”神话故事，增强趣味性记忆。
《江南春》 唐·杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 莺（鸟字旁，忌写成“鹰”）、郭（阝旁，忌漏写）、寺（寸字旁，忌写成“侍”） 按“自然景色→人文景观”顺序，抓“莺啼、绿映红、烟雨中”关键词，勾勒江南春景。
《书湖阴先生壁》 宋·王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 檐（木字旁，忌漏写）、苔（艹字头，忌写成“台”）、闼（门字旁，忌写成“达”） 结合“茅檐、花木、一水、两山”景物，用“护、绕、排、送”动词串联，记忆画面动态感。
3. 日积月累（4类，含理解+运用场景）
类型 内容 理解要点 运用场景
描写自然风光的成语 山清水秀、层林尽染、天高云淡、波光粼粼、郁郁葱葱、悬崖峭壁、湖光山色、江山如画 “山清水秀”“湖光山色”侧重山水整体美；“层林尽染”“天高云淡”侧重秋景；“郁郁葱葱”侧重植物繁茂；“悬崖峭壁”侧重山势险峻。 写景作文开头或中间景物描写，如《美丽的家乡》中可用“我的家乡山清水秀，郁郁葱葱的树林环绕着村庄”。
关于人生哲理的名言 1. 落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）2. 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）3. 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）4. 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹） 1. 体现奉献精神；2. 表达自然规律与生命力量；3. 描绘春夜生机与细腻感知；4. 突出菊花坚韧品格。 写人作文赞美品质（如用1句赞美奉献的人）、议论文引用论证观点。
描写人物品质的成语 助人为乐、拾金不昧、刚正不阿、诚实守信、舍己为人、大公无私、见义勇为、持之以恒 “助人为乐”“舍己为人”侧重助人；“拾金不昧”“诚实守信”侧重诚信；“刚正不阿”“大公无私”侧重正直；“持之以恒”侧重坚持。 写人记事作文中刻画人物形象，如“他拾金不昧的品质值得我们所有人学习”。
经典对联与谚语 1. 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。2. 雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。3. 种瓜得瓜，种豆得豆。4. 前人栽树，后人乘凉。 1-2为写景对联，对仗工整；3比喻因果报应，付出与收获一致；4比喻前人奉献，后人受益。 对联可用于作文开头结尾增色；谚语可用于议论文或记事作文点明道理。
（四）阅读提升（占分20%）
1. 课内阅读核心考点（4类，含解题步骤）
考点 适用题型 解题步骤
概括主要内容 “概括课文/片段主要内容” 1. 确定文章体裁（写人、记事、写景、状物）；2. 抓核心要素：写人（人物+品质+事例）、记事（时间+地点+人物+事件起因+经过+结果）、写景（景物+特点+情感）；3. 整合语言，简洁连贯，避免冗余。
理解句子深层含义 “这句话的深层含义是什么”“这句话表达了作者怎样的情感” 1. 圈出句子中的关键词（动词、形容词、修辞词），分析其语境义；2. 结合上下文和文章主旨，明确句子与主旨的关联；3. 挖掘句子蕴含的情感、道理或作者意图，组织语言表达。
赏析精彩语句 “这句话好在哪里”“请赏析文中画线句子” 1. 判断句子运用的手法（比喻、拟人、排比、夸张、细节描写等）；2. 分析手法的作用：如比喻/拟人使内容更生动形象，排比增强气势，细节描写突出特点；3. 结合句子内容，说明手法对表达情感、突出主旨的效果。
分析人物形象 “文中的人物具有怎样的性格特点”“作者是如何刻画人物的” 1. 从人物的语言、动作、神态、心理、外貌描写中提取信息；2. 结合具体事例，概括人物品质（如善良、勇敢、勤奋、正直等）；3. 总结人物形象的意义或作者刻画人物的目的。
2. 课外阅读高频题型（5类，含解题技巧）
题型 解题技巧 示例指引
信息提取题 “根据短文内容，回答下列问题”“找出文中体现××的句子” 1. 带着问题读短文，圈出题干中的关键词；2. 定位关键词在文中的位置，锁定相关段落；3. 提取有效信息，直接引用或概括总结，确保答案准确。
概括段意/文章主旨 “概括第×段的主要内容”“短文表达了怎样的主旨” 1. 概括段意：找段落中心句（常在段首或段尾），无中心句则整合段落核心信息；2. 概括主旨：结合全文内容，分析作者的情感、观点或想要传达的道理，语言简洁明了。
词句理解题 “联系上下文，理解‘××’一词的含义”“‘××’句子在文中的作用是什么” 1. 词语理解：结合语境分析本义+语境义，必要时联系主旨；2. 句子作用：开头（总起全文、点明主旨、设置悬念）、中间（承上启下、过渡）、结尾（总结全文、升华主旨、首尾呼应）。
推断与感悟题 “结合短文内容，谈谈你的理解”“你从文中得到了什么启示” 1. 基于短文内容，不脱离原文随意发挥；2. 联系生活实际，表达自己的真实感受或启示；3. 语言流畅，逻辑清晰，体现积极向上的价值观。
修辞手法赏析题 “文中画线句子运用了什么修辞手法？有什么作用” 1. 准确判断修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、反问等）；2. 分析作用：结合句子内容，说明手法如何突出事物特点、表达情感或增强语言效果；3. 组织语言：“运用了××修辞手法，生动形象地写出了××（内容），表达了作者××（情感）”。
（五）写作部分（占分15%）
1. 写作类型（4类重点，含要求+高分技巧）
类型 写作要求 高分技巧 示例主题
写景抒情作文 1. 按一定顺序（时间、空间、逻辑）描写；2. 突出景物特点（形状、颜色、声音、气味）；3. 运用多种修辞手法；4. 借景抒情，表达真实情感。 1. 五感描写：调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉；2. 动静结合：既有静态景物描写，也有动态场景刻画；3. 情景交融：景物描写与情感表达自然结合，不生硬。 《家乡的冬天》《校园的四季》《迷人的星空》
写人记事作文 1. 选取典型事例（1-2件，突出人物特点或事件意义）；2. 运用细节描写（动作、语言、神态、心理、外貌）；3. 交代清楚事件的起因、经过、结果；4. 表达自己的感受或启示。 1. 细节刻画：抓住人物关键动作、经典语言，让人物形象更鲜明；2. 情节起伏：适当设置小波折，让事件更有吸引力；3. 点明主旨：结尾总结感受或启示，升华主题。 《我最敬佩的人》《一件难忘的事》《那一次，我长大了》
想象作文 1. 想象合理，符合逻辑，不脱离实际；2. 内容具体，情节生动，有完整的故事线；3. 体现积极的主题思想（勇敢、善良、环保等）；4. 语言流畅，富有感染力。 1. 设定清晰：明确时间、地点、人物、事件背景；2. 细节丰富：加入动作、语言、心理描写，让想象场景更真实；3. 主题鲜明：通过故事传递正能量。 《未来的家乡》《假如我是环保小卫士》《一次奇妙的旅行》
应用文（书信、倡议书） 1. 格式正确（书信：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期；倡议书：标题、称呼、正文、倡议内容、结尾、署名、日期）；2. 内容具体，目的明确；3. 语言得体，语气恰当。 1. 格式规范：严格按照应用文格式要求，不遗漏关键部分；2. 内容有条理：正文分点说明（倡议书）或按逻辑叙述（书信）；3. 语气贴合：书信根据对象调整语气，倡议书语气坚定且有号召力。 《给爸爸妈妈的一封信》《节约水资源倡议书》《给老师的建议》
二、考点突破：聚焦难点，掌握方法
（一）生字词难点突破
1. 易错笔顺记忆（5个高频错字，口诀）
错字 易错点 记忆口诀
霸 上半部分“雨”笔顺混乱，下半部分“革”“月”顺序错误 “霸”字结构：雨+革+月；雨字头笔顺：横、竖、横折钩、竖、点、点、点、点；先写雨，再写革，最后写月，“雨罩革月，霸气十足”
馨 上半部分“声”笔顺错误，下半部分“香”与上半部分衔接不当 “馨”字笔顺：横、竖、横、横、竖、横、撇、捺、撇、横、竖、撇、捺、竖、横折、横、横；口诀“先写声，后写香，馨香之气飘远方”
繁 中间部分“敏”笔顺错误，下半部分“糸”笔顺混乱 “繁”字笔顺：撇、横、竖折/竖弯、横折钩、点、横、点、撇、横、撇、捺、撇折、撇折、点、点、点、点；口诀“敏字在前，糸字在后，敏而多思，繁而不乱”
寇 上半部分“宀”覆盖范围错误，中间“元”与“刂”顺序颠倒 “寇”字笔顺：点、点、横撇/横钩、横、横、撇、竖弯钩、竖、横折、横、横、竖；口诀“宀下元，元旁刀，寇是恶人，持刀藏屋”
脊 上部“兆”笔顺错误，下部“月”写法不当 “脊”字笔顺：点、提、撇、撇、点、点、横撇/横钩、捺、竖、横折钩、横、横；口诀“先写兆字头（调整笔顺），再写月字底，脊背挺直，笔画有序”
2. 词语辨析技巧（语境搭配+关键词区分）
近义词辨析：抓“侧重点”，如“眺望”（向远处看，目标较清）vs“遥望”（距离极远，视线模糊）；“必须”（事理必要，副词，后接动词）vs“必需”（不可缺少，形容词，后接名词）。
形近字区分：“形旁表义”法，如“氵”与水相关（洒、淤），“扌”与动作相关（撒、抡），“讠”与语言相关（辩、诫），结合形旁含义快速区分。
（二）句子运用突破（结构拆分+实战技巧）
1. 句式仿写技巧
用“结构拆分+内容替换法”：先拆分原句结构（如“虽然……但是……”=虽然+转折前情况+但是+转折后情况），再替换具体内容，确保结构一致、逻辑通顺。
例：原句“虽然天气寒冷，但是同学们依然坚持晨练”，替换为“虽然任务繁重，但是他依然保质保量完成”。
2. 标点符号易错点突破
引号与句末标点：完整引用时，句末标点在引号内（如：老师说：“认真审题很重要。”）；部分引用时，句末标点在引号外（如：做人要“诚实守信”，这是基本原则）。
顿号与逗号：并列词语短则用顿号（苹果、香蕉、橙子），并列短语长或有语气停顿则用逗号（他热爱读书，喜欢运动，擅长绘画）。
3. 修改病句“三步法”
找病因：通读句子，判断是语序不当、成分残缺、搭配不当等哪类问题；
做修改：针对病因修改，遵循“增（补充残缺）、删（删除多余）、调（调整语序）、换（替换不当词语）”原则；
查通顺：修改后通读，确保句子通顺、逻辑合理，无新语病。
（三）阅读解题突破（关键词定位+分层梳理）
1. 信息提取题：关键词定位法
圈题干关键词（人物、事件、时间、地点、核心问题）；
快速浏览文章，定位关键词所在段落；
提取相关句子，概括答案，避免照抄原文（需简洁提炼）。
2. 主旨概括题：分层梳理法
划分文章段落层次，概括每层核心内容；
整合各层内容，提炼文章中心思想（写人=人物+品质，记事=事件+启示，写景=景物+情感）；
用“本文通过……（内容），表达了……（情感/道理）”句式组织语言。
3. 语句赏析题：“手法+作用+情感”三步法
判断手法（比喻、拟人、排比、细节描写等）；
分析作用（如比喻使内容生动形象，排比增强气势）；
结合上下文，点明表达的情感或突出的主旨。
（四）写作突破（观察顺序+细节升级）
1. 写景作文：“观察顺序+五感描写”
观察顺序：空间顺序（远→近、整体→局部）、时间顺序（早→晚、春→冬）；
五感升级：视觉（颜色、形状）+听觉（声音）+嗅觉（气味）+味觉（味道）+触觉（触感），让景物更立体。
例：写秋天的果园：“红彤彤的苹果像小灯笼挂满枝头（视觉），微风拂过，传来阵阵果香（嗅觉），咬一口，甜汁四溢（味觉），冰凉的触感让人清爽不已（触觉）。”
2. 写人记事作文：“细节描写+情节起伏”
细节描写：抓住人物的一个关键动作、一句经典语言、一个神态变化，如“她接过书包，手指轻轻摩挲着磨损的边角，眼眶微微泛红，轻声说：‘谢谢你还记得’”；
情节起伏：在事件中设置小波折（如帮助他人时遇到困难，最终克服），让文章更有吸引力。
3. 想象作文：“合理+具体”
想象合理：基于现实基础，不凭空捏造（如未来家乡的环保设施，可结合现有科技想象）；
内容具体：加入动作、语言、心理描写，让想象场景有画面感（如“环保机器人伸出灵活的手臂，轻轻拾起垃圾，分类放入身后的回收箱，还会用温柔的声音提醒行人：‘请爱护环境哦’”）。
三、考点精练：分层刷题，练透全题型
（一）基础练（覆盖单一考点）
看拼音写生字：
zhuì luò（ ）、kuī sì（ ）、yōu chóu（ ）、bào yuàn（ ）、pù bù（ ）、lín lín（ ）、kòu rén（ ）、lūn qǐ（ ）
词语搭配：
（ ）的草原、（ ）的月光、（ ）地奔跑、（ ）地思考、（ ）的品质、（ ）地帮助
多音字组词：
参 cān（ ） shēn（ ） cēn（ ）；藏 cáng（ ） zàng（ ）；切 qiē（ ） qiè（ ）
加标点：
（1）妈妈问我（ ）今天在学校学到了什么新知识（ ）
（2）这里的景色真美啊（ ）我们都舍不得离开（ ）
（3）如果明天不下雨（ ）我们就去公园野餐（ ）你愿意一起去吗（ ）
默写《书湖阴先生壁》：
， 。
， 。
（二）提升练（结合2-3个考点）
形近字填空：
（ ）论、（ ）别、发（ ）；干（ ）、烦（ ）、洗（ ）；
（ ）然、立（ ）；（ ）水、（ ）种；节（ ）、（ ）查、（ ）朴
仿写句子：
（1）用“不仅……而且……”写一个描写同学品质的句子；
（2）用“无论……都……”写一个学习相关的句子；
（3）仿写比喻句：“草原上的羊群像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”
课内阅读（《少年闰土》片段）：
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
（1）片段中描写的景物有哪些？突出了景物的什么特点？
（2）片段中的少年具有怎样的特点？作者是如何刻画的？
写作片段：用60字左右描写冬天的雪景，运用两种修辞手法，表达对雪景的喜爱之情。
（三）综合练
选字填空：
辩 辨 辫
（1）我们要学会（ ）别是非对错。
（2）他们在激烈地争（ ）着什么。
（3）小姑娘扎着长长的马（ ）。
燥 躁 澡
（1）天气炎热，空气干（ ）。
（2）他性格急（ ），容易发脾气。
（3）每天坚持洗（ ），保持个人卫生。
概 慨
（1）这件事的（ ）况就是这样。
（2）他为人（ ）大方，经常帮助他人。
修改病句（用修改符号修改）：
（1）通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
（2）我们要养成认真完成作业的好习惯和态度。
（3）他经常回忆过去的往事。
课外阅读：
雨中的身影
那是一个盛夏的午后，天空突然乌云密布，紧接着狂风大作，豆大的雨点噼里啪啦地砸了下来。我站在学校门口，看着同学们一个个被家长接走，心里既着急又失落——妈妈今天加班，没办法来接我。
就在我手足无措的时候，一个熟悉的身影出现在雨幕中。是隔壁的王奶奶！她撑着一把大伞，蹒跚地向我走来。雨水打湿了她的裤脚，头发也有些凌乱，但她脸上依然带着温和的笑容。“孩子，快过来，奶奶送你回家！”王奶奶一把将我拉到伞下，紧紧搂着我的肩膀。
伞很大，但王奶奶却把大部分伞都倾向了我这边。一路上，她不停地叮嘱我：“慢点走，小心路滑。”我看着她半边身子被雨水浸湿，心里暖暖的，眼眶也湿润了。回到家，王奶奶不顾自己淋湿，先给我擦干净身上的雨水，又倒了一杯热水递到我手上。
这件事已经过去很久了，但雨中王奶奶的身影却一直留在我的记忆里。她用小小的善举，让我感受到了人间的温暖。从那以后，我也学着主动帮助他人，因为我知道，善良是会传递的。
（1）短文主要写了一件什么事？请简要概括。
（2）文中画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？
（3）结合短文内容，说说王奶奶是一个怎样的人？
（4）读了短文，你有什么启示？
写作：题目《那一刻，我被感动了》，要求：
（1）写一件具体的事，把起因、经过、结果写清楚；
（2）运用细节描写（动作、语言、神态、心理）；
（3）表达自己的真实感受，400字左右。
四、答案解析与避错指南
（一）基础练答案及解析
【答案】坠落、窥视、忧愁、抱怨、瀑布、粼粼、寇人、抡起
【解析】“缀”右半部分“叕”忌多写笔画；“窥”穴字头忌写成宝盖头；“粼”米字旁+巜，忌漏写笔画；“寇”宀下忌写成“元+力”。
【答案】示例：辽阔、皎洁、快速、认真、高尚、主动
【解析】结合词语含义与语境搭配，形容词+名词（辽阔的草原）、副词+动词（快速地奔跑），搭配要合理。
【答案】示例：参加、人参、参差不齐；隐藏、西藏；切割、亲切
【解析】“参”“藏”“切”均为多音多义字，结合读音对应的场景记忆，避免混淆。
【答案】（1）：“ ？” （2）！ 。 （3）， ， ？
【解析】（1）引用话语用冒号+引号，疑问句末尾用问号；（2）前半句感叹，用感叹号，后半句陈述，用句号；（3）假设复句中间用逗号，最后是疑问句，用问号。
【答案】茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
【解析】易错字“檐”忌漏写木字旁，“苔”忌写成“台”，“闼”忌写成“达”，结合记忆口诀强化记忆。
（二）提升练答案及解析
【答案】辩、辨、辫；燥、躁、澡；既、即；洒、撒；俭、检、简
【解析】结合形近字区分逻辑，“辩”与言语相关，“辨”与区分相关，“辫”与头发相关；“燥”与干燥相关，“躁”与情绪相关，“澡”与清洁相关。
【答案】示例：（1）他不仅勤奋好学，而且乐于助人。（2）无论遇到多大的困难，我们都要坚持学习。（3）夜空中的星星像无数颗珍珠，镶嵌在黑色的天幕上。
【解析】（1）“不仅……而且……”表递进，前后内容有层次；（2）“无论……都……”表条件，前后逻辑一致；（3）比喻句需有本体、喻体，形象生动。
【答案】（1）景物：天空、圆月、沙地、西瓜；特点：天空深蓝、圆月金黄、沙地广阔、西瓜碧绿，色彩鲜明，画面优美。（2）少年特点：勇敢、机敏；通过外貌描写（项带银圈）和动作描写（捏、刺）刻画。
【解析】（1）提取片段中景物名词，分析颜色、形态特点；（2）从描写方法入手，概括人物特点。
【答案】示例：冬天的雪像仙女洒下的花瓣，纷纷扬扬飘落下来。大地披上了洁白的盛装，屋顶、树枝、小路都被白雪覆盖，银装素裹，美不胜收。我忍不住伸手去接，冰凉的雪花在掌心融化，让人满心欢喜。
【解析】运用比喻、拟人修辞手法，描写雪景的视觉、触觉，表达喜爱之情，符合字数要求。
（三）综合练答案及解析
【答案】（1）辨 （2）辩 （3）辫 （4）燥 （5）躁 （6）澡 （7）概 （8）慨
【解析】根据形近字的形旁义或含义区分，结合语境选择正确的字。
【答案】（1）这次活动，使我明白了团结的重要性。（删“通过”）/ 通过这次活动，我明白了团结的重要性。（删“使”）（2）我们要养成认真完成作业的好习惯。（删“和态度”）（3）他经常回忆往事。（删“过去的”）
【解析】（1）成分残缺，删去“通过”或“使”；（2）搭配不当，“态度”不能“养成”；（3）语义重复，“过去的”与“往事”重复。
【答案】（1）盛夏午后下雨，“我”没带伞无法回家，隔壁王奶奶撑伞送“我”回家，自己却淋湿了，“我”深受感动。（2）外貌描写、神态描写；突出王奶奶冒雨送“我”的辛苦，表现她的善良、温和。（3）王奶奶是一个善良、热心、关爱他人的人。（4）示例：善良的小举动能传递温暖，我们要主动帮助他人，让善良传递下去。
【解析】（1）按“时间+地点+人物+事件+结果”概括；（2）判断描写方法，分析对刻画人物、表达情感的作用；（3）结合具体事例概括人物品质；（4）结合短文主旨，联系生活谈启示。
【答案】示例：
那一刻，我被感动了
那是一个寒冷的冬日早晨，我发烧了，妈妈急得团团转。她二话不说，背起我就往医院跑。
路上，寒风刺骨，妈妈把外套脱下来裹在我身上，自己只穿了一件单薄的毛衣。她的脚步沉重却坚定，呼吸越来越急促，额头渗出了细密的汗珠。我趴在妈妈的背上，能清晰地感受到她急促的心跳和温暖的体温，心里既愧疚又感动。
到了医院，妈妈忙着挂号、找医生、拿药，一刻也没停歇。等我输液时，她坐在床边，紧紧握着我的手，不停地给我搓手取暖，轻声安慰我：“别怕，妈妈在这儿。”看着妈妈布满血丝的眼睛和疲惫的神情，我忍不住流下了眼泪。
那一刻，我深深感受到了妈妈无私的爱。这份爱像冬日里的阳光，温暖着我的心。我暗暗发誓，以后一定要好好孝敬妈妈，不辜负她的付出。
【解析】文章交代了事情的起因（发烧）、经过（妈妈送医、照顾）、结果（感动感悟），运用动作、语言、神态、心理描写，表达了对妈妈的感激之情，符合写作要求。
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