第五章 5.1 人口与人种（教学设计）2025-2026学年度初中地理人教版（2024）七年级上册

人教版七年级上册教学设计
课题 第五章第一节《人口与人种》 课型 新授课
教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 教材 人教版
教学目标 理解人口增长与资源、环境、社会经济发展的相互关系，认识到人口增长需与自然环境承载力相适应，树立人地协调发展的理念。 通过分析人口分布与自然环境的联系，感悟自然环境对人类活动的影响，以及人类活动应遵循自然规律的重要性。 对比不同大洲、地区的人口增长状况和人口问题，理解区域差异对人口发展的影响。 能够描述世界文化的丰富多彩，树立尊重世界文化多样性的意识，树立人种平等的观念。
教材分析 本节是《居民与文化》单元的开篇内容，起着承上启下的重要作用。在学习了地球、气候等自然地理知识后，本节转向人文地理领域，聚焦“人口与人种”这一核心议题，为后续学习聚落、语言与宗教等内容奠定基础。教材以“人地关系”为主线，先阐述世界人口的增长与分布，再探讨人口问题，最后介绍世界人种，逻辑清晰，层层递进。
学情分析 七年级学生已具备初步的逻辑思维能力和读图能力，但人文地理知识储备较少。他们对世界人口、人种等话题有一定好奇心，尤其是结合新闻热点时，学习兴趣较高。不过，学生对“人口自然增长率”“人口密度”等抽象概念的理解可能存在困难，对人口问题的综合分析能力也有待提升。
教学重难点 教学重点：世界人口增长和分布的特点；世界三大人种的特征。 教学难点：人口自然增长率与人口增长速度的关系；影响世界人口分布的自然和人文因素；人口问题对社会、经济和环境的综合影响。
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
新课导入 【视频导入】播放央视网或看看新闻网关于“全球人口达80亿”的新闻视频。 提问引导：“ 2022 年 11 月 15 日全球人口达到了80亿，这是人类人口发展的重要里程碑。大家想想，80亿人口的到来，对我们的地球来说，可能带来哪些影响呢？”鼓励学生结合视频内容和生活认知自由发言。 通过热点新闻视频，将抽象的人口知识与现实事件结合，直观呈现全球人口发展的里程碑，快速吸引学生注意力；自然衔接本节课 “世界人口增长” 的核心内容，激发探究兴趣。
新课讲授 世界人口数量的变化 自主学习：结合课本图5.1 世界人口增长曲线，阅读图表，计算世界人口从1830年开始每增加10亿所经历的时间，把结果填入表5.1。让学生找出世界人口增长的阶段性特征，对比不同时期人口增长速度的差异。 小结：每增加10亿人口所用的时间逐渐变短、人口增长速度越来越快。 教师：那么，那么人口增长的快慢如何表示呢？ 学生：可以用自然增长率表示。人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率。 小结：自然增长率>0时，表示人口增加，且数值越大表示增长越快； 自然增长率=0时，表示人口不变（零增长）； 自然增长率<0时，则表示人口减少（负增长）。 教师：20世纪以来的世界人口为什么会不断增加？ 学生：医疗卫生事业的不断发展、生活水平的不断提高、老年人寿命延长，社会基本稳定等。 合作探究：阅读世界人口增长图，回答问题。 （1）哪个大洲人口数量最多？哪个大洲人口数量最少？ （2）哪个大洲自然增长率最高？哪个大洲自然增长率最低？ （3）为什么北美的人口增长率高于人口自然增长率？ 小结：人口增长除受人口自然增长率的影响外，还受迁入人口等其他因素的影响。北美是世界上重要的人口迁入地，每年有不少人从其他地区迁入北美。 教师：一个地区的人口增长，除了受人口自然增长影响，还受人口迁移因素的影响。但是人口增长过快或过慢都会带来一些人口问题。 （图片展示） 世界人口的分布 猜一猜：以下地方，人们喜欢去哪儿居住？ 学生：尝试说出适合人们居住的地方有什么特点。 教师：世界人口的分布很不均匀，人口疏密程度常用人口密度表示，人口密度是指每平方千米居住的人口数。 合作探究：寻找世界人口稠密区和人口稀疏区，分析原因，完成表格5.2。 世界不同的人种 教师：展示三大人种（黄色人种、白色人种、黑色人种）的体育明星照片，让学生观察并总结外貌特征（肤色、毛发、面部轮廓等）。 阅读思与学，了解环境对人种身体特征形成的影响 教师：不同人种虽然有体质上的差异，但没有优劣之分，所有人种都是平等的。 （多媒体展示不同人种的杰出人物），介绍他们的生平，进行“人种无优劣之分”的价值观引导。 通过计算人口每增 10 亿的时间，让学生直观感受人口增长速度的变化趋势，将抽象的增长规律转化为具体数据，降低理解难度；结合人口增长曲线，培养学生读图分析和数据处理能力。 通过公式分析，帮助学生明确人口增长快慢的衡量标准，突破“自然增长率与增长速度关系”的教学难点；用简洁的语言总结规律，方便学生记忆和应用。 结合大洲人口数据图表，引导学生对比分析不同区域人口增长差异，落实“区域差异对人口发展影响”的教学目标；通过“北美人口增长率高于自然增长率”的疑问，自然引入人口迁移因素，完善学生对人口增长影响因素的认知。 通过生活化的场景选择，激发学生兴趣，让学生初步感知自然环境对人口分布的影响；为后续人口密度概念和人口疏密区分析做好铺垫。 通过寻找人口稠密区和稀疏区、分析分布原因，聚焦“影响人口分布的自然和人文因素”这一教学难点；结合中低纬度沿海平原等分布特点，强化学生对“自然环境与人类活动关系”的理解，落实人地协调理念。 借助体育明星照片，让学生直观感受三大人种的体质差异，降低抽象概念的理解难度；培养学生的观察能力和归纳总结能力。
当堂练习 下图示意2024年10月18日印度人口时钟以及关于印度人口话题的对话。据此，完成下面小题。 1．当前印度人口的特点有（ ） A．出生率略高于死亡率 B．每年新增人口数量多 C．女性人口多于男性人口 D．迁入人口多于迁出人口 2．印度人口增速快，其主要原因是（ ） A．出生人数多 B．净迁移人口多 C．死亡人数少 D．人口自然增长率高 3．庞大的人口数量对印度社会经济发展的直接影响有（ ） A．劳动力资源丰富 B．粮食出口量增加 C．人均资源量增多 D．医疗卫生压力小 世界各大洲的人口数量差异较大。下图为2000年、2020年世界各大洲人口占世界的比重图。读下图，完成下面小题。 4．占世界人口比重最大的大洲是（ ） A．欧洲 B．非洲 C．亚洲 D．北美洲 5．占世界人口比重最大的大洲，能够养活 众多人口的原因有（ ） ①地域辽阔，耕地广布，粮食产量高②温带大陆性气候分布广，夏季高温③季风气候显著，雨热同期，有利于农业生产④开发历史悠久，工业发展早 ①② B．①③ C．①④ D．②③ 下图示意世界上四个大洲不同海拔的人口分布。据此完成下面小题。 6．图中各大洲的面积由大到小依次是（ ） A．亚洲、欧洲、非洲、北美洲 B．北美洲、非洲、欧洲、亚洲 C．亚洲、非洲、北美洲、欧洲 D．北美洲、欧洲、非洲、亚洲 7．四个大洲不同海拔的人口分布特点是（ ） A．亚洲的人口稠密区集中分布在较低海拔地区 B．非洲人口密度最大的区域海拔高度为1～2km C．北美洲0～1km海拔区的人口密度为30人/km D．欧洲1～2km海拔区人口密度在四大洲中最低
课堂小结 要求学生自己尝试建立本节课的思维导图。最后师生在学生构图的基础上修改完整。 让学生既对整节课的知识体系有一个整体的认知，提升学生的地理思维能力。
教学反思 通过热点新闻视频导入，有效吸引了学生的注意力，激发了其探究兴趣；结合自主学习、合作探究与多媒体演示等教学方法，将人口自然增长率、人口密度等抽象概念转化为直观的数据、图表和活动，贴合学生认知特点，降低了学习难度，同时在人种部分通过杰出人物案例渗透价值观教育，落实了树立人种平等观念的教学目标。