广西北海市合浦县第五中学七年级语文上册学案：17古诗五首

17.
古诗五首
学习目标
1.了解作者，背诵诗篇。
2.概述诗歌表达的感情。
3.激发阅读和欣赏诗词的兴趣。
学法指导
反复诵读，结合注释，理解内容，合作探究，概述诗情。
自主学习
1.文体链接
古代诗歌分两类，一是古体诗，一是近体诗。古体诗产生较早，唐以前无此诗名，唐代出现律诗，始称律诗为近体诗，非律诗为古体诗。近体诗是相对古体诗而言的，产生较晚，近体诗包括律诗和绝句。
律诗一般每首八句，每句五个字的律诗叫五言律诗，简称五律。（如王勃的《送杜少府之任蜀州》）；每句七个字的律诗叫七言律诗，简称七律（如刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》）。一首律诗每两句为一联，共四联，第一联（第1、2句）称“首联”，第二联（第3、4句）称“颔（hàn）联”，第三联（第5、6句）称“颈联”，第四联（第7、8句）称“尾联”。每首的二、三两联（即颔联、颈联）的上下句习惯是对仗句。第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。
绝句每首四句，每句五个字的叫五言绝句，简称五绝（如王维的《杂诗》）；每句七个字的叫七言绝句，简称七绝（如李商隐的《夜雨寄北》）。
2.写作背景
《杂诗》诗中的抒情主人公在他乡异地忽然遇到来自故土的旧友，自然唤起强烈的思乡之情。
《夜雨寄北》是诗人写给远在北方的妻子的。当时诗人被秋雨阻隔，滞留荆巴一带，妻子从家中寄来书信，询问归期。所以这首诗是李商隐留滞巴蜀时寄怀他的妻子王氏之作。也有人说是写给友人的。
《淮上与友人别》该首诗是诗人在扬州（即题中所称“淮上”）和友人分手时所作。和通常的送行不同，这是一次各赴前程的握别：友人渡江南往潇湘（今湖南一带），自己则北向长安。
《送杜少府之任蜀州》：当时，诗人是在长安供职，他要送自己的好朋友杜少府（官名）去蜀州上任。蜀州，在现今四川省，州府在崇庆县。“少府”，是唐代对县尉的通称。这位姓杜的少府将到四川去上任，王勃在长安相送，临别时赠给他这首诗。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》唐代诗人刘禹锡于敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。相同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。席间，白居易把箸击盘吟诗一首，为刘禹锡的长期被贬鸣不平。刘禹锡回忆往事，感慨万千，因此，写了这首诗，以答谢白居易。
3.注音。
绮窗（
）
著花未（
）
潇湘（
）
城阙（
）
宦游（
）
歧路（
）
侧畔（
）长精神（
）
4.文学常识填空。
（1）《杂诗》作者是
代诗人
。字
。
（2）《夜雨寄北》作者
是
代诗人。字义山，号
，
与“
”合称为“小李杜”。“寄北”意思是
。
（3）《淮上与友人别》作者是
，
代诗人。字
。
（4）《送杜少府之任蜀州》作者是
，
代著名诗人。字子安。诗题中“之”的意思是
。
唐朝时“初唐四杰”指的是王勃、杨炯、卢照邻、
。
（5）《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者是
，
代文学家、哲学家。字梦得。“乐天”就是
。“酬”的意思是
。
5.解释下列字词。
来日：
却话：
无为：
翻似：
6.诵读节奏划分有误的一项是（　　）
A．君问/归期/未有期，巴山/夜雨/涨秋池。　
B．与君/离/别意，同是/宦/游人。
C．巴山/楚水/凄凉/地，二十三年/弃置/身。　
D．来日/绮窗前，寒梅/著花未？
7.默写。
（1）《送杜少府之任蜀州》中“
，
。”
淋漓尽致地表达了朋友之间的深挚情谊，具有豁达超脱的思想境界。
（2）古代文人墨客借“酒”抒情言志，借“酒”振奋精神，《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用“
，
。”一句，表现了自己的坚定乐观。
（3）《杂诗》中含蓄表达诗人思乡之情的诗句是：
，
。
（4）《夜雨寄北》中作者想象将来与亲友团聚、剪烛夜话的句子是：
，
。
（5）
《淮上与友人别》中从江头景色收转到离亭别宴，正面抒写离别时情景的诗句是：
，
。
合作探究
第一课时
探究一：《杂诗》
1.“君自故乡来，应知故乡事。”为什么“故乡”一词在诗开头的两句两次出现？
2.如何理解“寒梅”这个意象？
3.这首诗歌表达了作者什么感情？
探究二：《夜雨寄北》
1.“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”句中的两个“期”字，写出来什么？“涨”
“秋”字在诗中起到什么作用？
2.全诗表达了作者怎样的情感？
探究三：《淮上与友人别》
1.结合诗句简析本诗抒情手法上的特点。
2.这首诗通过那些景物，抒发了怎样的感情（主题）？
第二课时
探究一：《送杜少府之任蜀州》
1.简述你对“海内存知己，天涯若比邻”两句诗中蕴含哲理的理解。
2.《送杜少府之任蜀州》与《淮上与友人别》这两首诗都写了与友人的惜别之情。比较一下，它们在表达方式与格调上有什么不同。
3.这首诗歌表达了作者什么感情？
探究二：《酬乐天扬州初逢席上见赠》
1.“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”中的两个典故，分别用来表达诗人怎样的感情？
2.说说“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现的画面及蕴涵的哲理。
3.这首诗歌表达了作者什么感情？
我的收获
人生总会遇到种种离别，小至迁居、升学与旧友分离，大至生离死别，天各一方。但是不管怎样，人都会成长，会从离别中得到成长的教益。学了这些诗歌，你懂得了些什么？
17.古诗五首
自主学习
3.
qǐ
zhuó
xiāo
què
huàn
qí
pàn
zhǎng
4.（1）唐
王维
摩诘（2）李商隐
唐
玉谿生
杜牧
寄给北方的友人。（3）郑谷
唐
守愚（4）王勃
唐
往
骆宾王（5）刘禹锡
唐
白居易
酬答，这里指因别人赠诗而作诗应答。
5.来的时候
再，还
不要做
倒好像
6.B
7.（1）海内存知己，天涯若比邻。
（2）今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
（3）来日绮窗前，寒梅著花未？
（4）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时
（5）数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
合作探究
第一课时
探究一：《杂诗》
1.用反复表达离家游子的欣喜之情和对故乡的强烈思念之情。
2.这株寒梅，就不再是一般的自然物，而成了故乡的一种象征。它已经被诗化、典型化了。因此这株寒梅也自然成了“我”的思乡之情的集中寄托。
3.
思乡之情
探究二：《夜雨寄北》
1.两个“期”字，先停顿后转折，一问一答，一扬一抑，写出了诗人思念妻子（友人）、欲归不得的愁苦之情。“秋”字点明了季节。而且秋天容易勾起人们的愁思，渲染出一种孤单、悲凉的气氛。烘托出诗人归期未知的无法抑制的愁苦之情。“涨”字，既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又表现诗人愁思之绵绵深重。
2.全诗表达了游子羁旅巴山的孤寂和思乡之情。
探究三：《淮上与友人别》
1.本诗寓情于景，借景抒情，情景交融。如一、二句使用“杨柳、杨花”等词，借“柳”、“留”谐音，抒写了诗人与友人握别时的满怀愁绪。
2.通过“扬花”“风笛”“离亭”的描写，抒发了诗人与友人依依惜别之情。
第二课时
探究一：《送杜少府之任蜀州》
1.
诚挚的友谊可以超越时空，缩短距离。
2.
《送杜少府之任蜀州》和(淮上与友人别》两首诗虽然都是表达与友人的惜别之情，但从表达方式和格调上看，却有很大区别：《送杜少府之任蜀州》从大处落笔，气势雄浑，对将要离别的友人是宽慰和劝勉，“海内存知己，天涯若比邻”表达了一种豁达的态度，诗的格调比较昂扬。《淮上与友人别》就近写景，情景交融，表达的是分别上路、愁上心头的惜别，诗风比较细腻、哀婉。
3.通过对离别赴任友人的宽慰和勉励，表达了对友情的豁达态度。
探究二：《酬乐天扬州初逢席上见赠》
1.
“怀旧”句表达了诗人对受害战友王叔文的悼念，“到乡”句抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹，用典故贴切、感情深沉。
2.沉没的船只旁边有成千上万的船只驶过，枯死的树木前头有千千万万树木欣欣向荣。哲理：事实总是不断发展变化的，新生事物以其旺盛的生命力，最终必将取代旧事物。
3.
表达了作者自己被贬的辛酸和愤闷不平的思想感情，同时也表达了诗人坚定的信念和和乐观的精神。
我的收获
示例：生活中有离别，有不如意，我懂得了要珍惜，珍惜时间，珍惜友谊，珍惜生活等。不管何时何地何种际遇，都要以宽广的胸襟和乐观的态度，积极进取，奋发有为。