地球运动的地理意义——昼夜变化的时空分析 教案（表格式）

地球运动的地理意义
《昼夜变化的时空分析》教案
课题名称 昼夜变化的时空分析
授课课型 新授课
教学分析 课程标准：结合实例，说明地球运动的地理意义。
课标分析及应用：根据课程标准要求，“地球运动 ”是本单元的学习主题，包括地球运动的形式、特征和地理意义。其中，地球运动的形式和特征是基础，地理意义是核心。地球运动的地理意义是指由地球运动引起的在地球表面的自然现象，其行为动词“说明 ”，方法是“结合实例”，这要求学生不仅要理解自然现象产生的原因，还要在实例中分析这些现象及规律对地理环境和人类活动的重要意义。 本课时通过模拟实验和自制学具，不仅能够更好地理解昼夜交替和昼夜长短的变化，还能提升学生的地 理实践力。课前布置任务让学生观察生活中的地理现象，课堂上结合生活实际分析昼夜长短变化对路灯开关 的影响，将所学知识用于分析自然现象和生活中的地理现象，学习生活的地理。结合古诗词的描述，感受古 人智慧的同时，也能更好地了解中国传统习俗，提升学生对中国传统文化的认识和民族自豪。
学情分析及教学落点：学生已学过高中地理必修一第一章宇宙中的地球，对地球生命的形成条件有了一定的了解。在本单元的 第一、二课时中，学生也学习了地球运动的相关知识，特别是第一课时中关于“太阳直射点的回归运动”， 将在本课时进行深入应用，分析其对昼夜长短变化带来的影响。通过对中国古代计时工具和授时文化的学习，提升学科认知和民族自豪感，升华单元思想。
教学目标 1.通过模拟实验，说明昼夜交替的成因，并结合实例说明其对自然环境和人类活动的影响。（地理实践力、 综合思维、人地协调观） 2.制作并运用学具，分析昼夜长短的成因及时空变化规律,并结合实例说明昼夜长短变化对我们生活的影响。（地理实践力、综合思维、人地协调观） 3.联系古籍记载和古诗词里对地理现象的生动描述，分析昼夜长短的时空变化带来的影响，感受中国传统 文化的魅力，增强民族自豪感。（综合思维、地理实践力）
教学重难点 教学重点：昼夜交替、昼夜长短的变化 教学难点：昼夜长短的时空变化规律及成因
教学方法 实验法、小组合作、绘图法、讲授法
教 具 多媒体课件、地球仪、自制教具
课 时 1课时
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入： 感悟授时 文化 日晷是根据日影的位置来确定当地的时间，阴天或夜晚没有日影时古人怎么确定时间呢？ 思考后回答 联系上节课课后题的“日晷”进入本节课的学习
引入“漏刻”，播放视频，了解漏刻是如何计时的 观看视频，感受古人计时里的中国智慧 增加学生对中国传统文化的了解和民族自豪感。
展示《旧唐书》关于漏刻的记载：“昼夜共百刻。冬夏之间，有长短。冬至之日，昼漏四十刻，夜漏六十刻。夏至，昼漏六十刻夜漏四十刻。春分秋分之时，昼夜各五十刻。” 提出问题： 为什么有昼夜？昼夜为什么交替 昼夜长短为什么会发生变化？有什么规律？ 昼夜变化对地球孕育生命和我们的生产生活有什么影响？ 带着问题进入本课的学习 用问题统领本课时 的主要内容
任务一： 认识昼夜 交替 说明实验环境、器材、操作步骤和注意事项。 活动（一）：静态演示，知昼夜和晨昏线 结合学生演示，提出难点问题： 1.晨昏线是什么形状？ 2.与太阳光线有什么关系？ 用手电筒模拟太阳光照射地球仪表面，观察地球仪表面的明暗状况和分界线。 先小组合作，再上台演示，注意观察操作是否正确，思考如何改进，再分析实验现象并回答问题 将现实中的地球运动转化为模拟的地理教具动态演示，帮助学生理解昼夜现象和昼夜交替的成因
活动 （二）：动态模拟，析昼夜交替及其影响 结合学生演示，提出难点问题： 1.地球自转时，晨昏线相对地球表面是向东还是向西移动？ 进一步提出问题2、3，引导学生深入思考昼 夜交替的原因和影响 2.假如地球不自转但公转，昼夜会交替吗？周期呢？对地球表面的温度有什么影响？ 3.地球自转导致昼夜每24小时交替一次对地球生命和人类活动有什么影响？ 用手电筒模拟太阳光照射地球仪表面的同时转动地球仪，模拟地球的运动，观察地球仪表面的明暗状况和分界线。 先小组合作，再上台演示，注意观察操作是否正确，是否需要改进，观察并分析实验现象，回答问题。
引导学生结合生活实际回答问题 结合生活实际说说昼夜交替带来的影响
过渡 开学以来，每天下上晚自习时，天越来越__（亮/黑）。学校附近渭河大街上的路灯开启时间也越来越 （早/晚）。 联系生活实际或结合实际观察，回答问题 关注生活，发现生活中的地理现象和地理问题
提出问题：路灯开启时间与日落时间密切相关，为什么呢？最近一个月渭南市的昼长有什么变化？为什么变化？其它地区也是这样吗？ 带着问题进入学习
任务二： 分析昼夜 长短的变 化 活动 （三）：制作学具，知昼夜长短变化原因 思考问题： 1.随着太阳直射点的南北移动，晨昏线会移动吗？ 2.被分割的各纬线圈的昼弧和夜弧的长短有变化吗？ 提供制作材料，要求学生制作学具。 通过制作学具，说明昼夜长短变化的原因。 根据所给材料，结合太阳直射点移动和晨昏线的相关知识，动手制作学具，能够直观且方便的演示太阳直射点的移动与昼夜长短的关系。 提高学生的地理实践力，将抽象的地理概念转化为形象的地理学具，可以更好地理解昼夜长短变化的原因
活动（四）：借助学具，析昼夜长短变化规律 1.展示表格，要求学生用演示北半球二分二至日时的昼夜状况并完成表格内容 2.横向看表格内容，归纳同一时间不同纬度地区的昼夜长短变化规律（纬度（空间）变化规律）。 3.纵向看表格内容，归纳同一地区不同时间的昼夜长短变化规律（时间（季节）变化规律）。 先小组合作，再分组上台演示，共同完成表格内容。 结合表格内容，按要求归纳昼夜长短的时空变化规律。 小组合作与竞争提高学生的课堂参与度
提高学生的归纳能力
4.参照教材P8“绘制太阳直射点回归运动示意图”，在下右图中绘出一年中渭南（34°N）和北京（40°N）的昼长变化曲线，并对比今天两地的昼长，再对比两地的昼长变化幅度与纬度有什么关系？ 注：一年中渭南（34°N）的最长昼长为14时40分，北京（40°N）的最大昼长为15时。 按要求在所给图中绘制渭南和北京的昼长变化曲线，并找出昼 长变化幅度与纬度的关系 提高学生的绘图能力和解决实际问题的能力
引导学生提炼昼夜长短的时空变化规律 提炼昼夜长短的时空变化规律
传承 东方智慧 活动（五）：学以致用，探昼夜长短变化的影响 结合生活常识和本节知识分析 关注生活中的地理现象，运用所学知识解决问题
1.学校附近渭河大街的路灯开关时间和每天的日出、日落时间相近，推测影响路灯开启和关闭时间的因素有哪些？
2.结合情境导入中的材料引导学生运用规律补充古籍《旧唐书》中的相关描述，并结合生活思考春分日对我们生活的影响。 运用规律，完成《旧唐书》中对春分日和秋分日之后昼长变化情况的描述 带领学生感受中国传统文化的魅力，提升民族自豪感和文化自信
3.展示古诗，要求学生判断诗名中的节气，思考该节气后昼长的变化对我们的生活产生了哪些影响？ 解读古诗，运用规律判断古诗中的节气名称并结合生活说说该节气后昼长变化带来的影响
课堂小结 展示本课内容结构进行小结 在学习任务单中填写本课内容结构 提高学生的归纳能力
课后问题 1.春宵一刻值千金，花有清香月有阴。——宋·苏轼《春宵》 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。—— 唐·王贞白《白鹿洞二首》 “一刻”与中国古代计时工具“漏刻”有关， 那么“一寸光阴”又和哪种古代计时工具有 关呢？ 带着问题预习下节课内容 为下节课的学习铺垫
2.太阳直射点的移动除了导致昼夜长短的时空变化，对太阳高度的变化又有什么影响呢？
板书设计
课后反思 1.小组合作学习有效的提高了学生的参与度和学习效果，回顾本节课，还是觉得学生小组合作时间较短。为了本节课更加完善，我需要优化教学内容，规划每个环节的时间分配，给小组合作留出更多一点的时间，给予学生更多的发言和表达的机会。后期也应加强课前预习的督查，预习充分了，小组合作的效率也会更高。 2.地球运动的地理意义这部分比较抽象，也是高中地理的难点，潜意识里总是怕学生不理解，教师引导、指导较少，讲述还是偏多较多。其实上课发现，学生的基础还是不错的，要相信学生的理解力。 3.因为是第一次尝试着让学生制作学具，学生对于学具使用不够熟练和充分，课堂时间也比较紧张，没有发挥学具的动态演示功能。今后应加强实验指导，培养学生的动手能力。也可以利用课下和自习时间课余时间，布置一些简易的学具设计和制作的作业。后面课程也尽量开发一些简易的学具，让学生熟能生巧，提高他们的动手能力和地理实践力。
地球的运动第 3 课时 学习任务单
课程基本信息
学科 地理 年级 高二 学期 上
教材 书名：普通高中教科书 地理选择性必修一 自然地理基础 出版社：中国地图出版社 版次： 2020年 6 月第 1 版
单元 第一单元 地球的运动
课题 昼夜变化的时空分析（第 3 课时）
学生基本信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.通过模拟实验，说明昼夜现象和昼夜交替的成因，并结合实例说明其对自然环境和人类活动的影响。
2.制作并运用学具,分析昼夜长短的时空变化规律及成因,结合实例说明昼夜长短变化对我们生活的影响。
课前学习任务单
1.认识漏刻（见课前资料）
2.注意观察最近一个月左右下午放学后的天色变化
3.预习昼夜交替和昼夜长短的变化
课中学习任务单
【学习任务一】认识昼夜交替 活动 1：静态模拟，知昼夜和晨昏线 1.晨昏线是什么形状？与太阳光线有什么关系？ 活动 2：动态演示，析昼夜交替及其影响 2.地球自转时，晨昏线向东还是向西移动？ 3.假如地球不自转但公转，昼夜会交替吗？周期呢？对地球表面的温度有什么影响？ 4.地球自转导致昼夜每 24 小时交替一次，对地球生命和人类活动有什么影响？
【学习任务二】分析昼夜长短变化 活动 3：制作学具，知昼夜长短变化的原因 1. 随着太阳直射点的南北移动，晨昏线会移动吗？被分割的各纬线圈的昼弧和夜弧的长短有变化吗？ 根据所给材料，结合太阳直射点移动和晨昏线的相关知识，动手制作一个学具，能直观且方便的演示太阳 直射点的移动对昼夜长短的影响。 活动 4：借助学具，析昼夜长短变化的规律 2. 用学具演示北半球二分二至日时的昼夜状况，说出直射点位置，以北半球为例，对比北半球各地昼弧、 夜弧的长短，完成下面的表格。 日期太阳直射点 的位置北半球昼夜长短情况北半球纬度升高昼长变化 北半球出现极昼极夜的地区北半球昼夜长短的 纬度变化规律春分日（3 月 21 日前后）昼长 12 小时3 月 21 日——6 月 22 日夏至日（6 月 22 日前后）昼长 12 小时6 月 22 日——9 月 23 日秋分日（9 月 23 日前后）昼长 12 小时9 月 23 日—12 月 22 日冬至日（12 月 22 日前后）昼长 12 小时12 月 22 日—3 月 21 日春分日（3 月 21 日前后）昼长 12 小时 北半球昼夜长短的 季节变化规律
3. 横向看表格内容，归纳同一时间不同纬度地区的昼夜长短变化规律（纬度（空间）变化规律）。 4. 纵向看表格内容，归纳同一地区不同时间的昼夜长短变化规律（时间（季节）变化规律）。 5.参照教材 P8“绘制太阳直射点回归运动示意图”，在下右图中绘出一年中渭南（34°N）和北京（40°N） 的昼长变化曲线，再对比两地的昼长变化幅度，与纬度有什么关系？ 注： 一年中芜湖（34°N）的最长昼长为14时10分，北京（40°N）的最大昼长为15时。 小结昼夜长短的时空变化规律并提炼：
活动 5：学以致用，探昼夜长短变化的影响 1.路灯的开关时间和日出、日落时间密切相关，推测影响路灯开关时间的因素有哪些？ 9 月 15 日9 月 22 日9 月 29 日10 月 6 日10 月 13 日10 月 20 日日落时间18:12:4718:03:4117:54:3817:45:4917:37:2417:29:32关闭时间18:1218:0317:5717:4717:3917:27
2.请尝试补充《旧唐书》中古人对春分日和秋分日之后昼长变化情况的描述。 昼夜共百刻。冬夏之间， 有长短。冬至之日，昼漏四十刻，夜漏六十刻。夏至，昼漏六十刻夜漏四十刻。春分秋分之时，昼夜各五十刻。 。 3.阅读下面两首古诗，判断两位诗人分别描述了哪个节气的昼夜长短状况？说说这种变化给古人的生活带 来了哪些影响？ 《 》 《 避暑北池》
唐·刘长卿 日月阳阴两均天，玄鸟不辞桃花寒。 从来今日竖鸡子，川上良人放纸鸢。 唐·韦应物 昼晷已云极，宵漏自此长。 未及施政教，所忧变炎凉。
《第 3 课时 昼夜变化的时空分析》内容结构：
课后学习任务单
春宵一刻值千金，花有清香月有阴。 ——宋·苏轼《春宵》 读书不觉已春深， 一寸光阴一寸金。 ——唐·王贞白《白鹿洞二首》 “一刻”与中国古代计时工具“漏刻”有关，那么“一寸光阴”又和哪种古代计时工具有关呢？
2.太阳直射点的移动除了导致昼夜长短的时空变化，对太阳高度的变化又有什么影响呢？
推荐的学习资源
1.央视节目《我有传家宝——古人计时智慧多》 2.央视节目《跟着书本去旅行——南京游记——紫金山天文台下》 3.央视节目《探索发现》节气——时间里的中国智慧