5.16 国家出路的探索与列强侵略的加剧 教案 -2025--2026学年高中《中外历史纲要（上）》（统编版）

第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧
教学设计
教学目标
1.通过史料和地图，认识农民阶级、地主阶级在特定历史时期对国家出路的探索是当时社会经济、政治状况的反映，理解列强侵略加剧与中国各阶层探索国家出路之间的辩证关系。
2.把握太平天国运动、洋务运动等历史事件的时间顺序和空间分布，明确列强在不同时期侵略中国的主要地点和方式，构建清晰的历史时空框架。
3.辨析多元化史料，利用文献记载、图片等史料，提取有效信息；通过对列强侵略史实的研究，提升史料实证素养。
4.对太平天国运动、洋务运动等历史事件的原因、过程和影响进行合理的解释，分析列强侵略加剧的原因和后果，提升历史解释能力。
5.了解中国农民阶级与地主阶级为探索国家出路所做出的努力和牺牲，激发家国情怀；认识国家富强的重要性，提高责任感和使命感。
教学重难点
重点:认识太平天国运动的意义及其失败原因，分析洋务运动的背景、内容和评价，了解边疆危机和甲午中日战争的主要史实及影响。
难点:理解农民阶级和地主阶级探索国家出路失败的原因，认识列强侵略加剧与中国近代社会转型的复杂关系。
教学方法
①教法：讲授法、历史问题探究教学法、历史图示教学法、情境创设教学法。
②学法：合作探究法、史料研习法、问题探究法、比较分析法。
课时安排
1课时。
教学准备
教师依据课程标准和学情,进行教学设计,制作课件,编写学案;学生预习教材,完成学案。
一、导入新课
教师活动：展示虎门销烟浮雕，提出问题并引导学生回顾鸦片战争的影响，展示金田起义的浮雕，介绍太平天国运动开展情况，引入本节课内容，让学生从时空上整体感知历史，形成历史知识发展脉络。
二、新课教学
一、太平天国运动（农民阶级的探索）
1.背景
教师活动：展示三则材料，引导学生从材料出发，全面思考太平天国运动爆发的原因，并引导其理解生产力与生产关系之间的辩证关系，帮其树立唯物史观。
材料一 1845年4月23日，敬穆在给道光皇帝的奏折中说：自洋布洋棉入口后，“其质既美，其价复廉，民间之买洋布洋棉者，十室而九，由是江浙之棉不复畅销，商人多不贩运。而闽产之土布土棉，遂亦因之壅滞不能出口。”
材料二 清政府为了支付战争赔款和军费开支，极力搜刮，加捐加税。官府常抓人，毒打交不起税的人。1843—1850年规模较大的群众暴动有70余起，遍及十几个省。
——摘编自《太平天国文书汇编》
材料三 1800—1850年间，中国的气候异常……1840年前后全国平均气温达近三百年来最低点，同时，全国涝灾、雹灾和雪灾比以往100年明显增多……其间广西南宁地区农业失收更为严重，至少有10个坏年景。
——葛全胜、王维强《人口压力、气候变化与太平天国运动》
问题：根据三则材料和洪秀全个人资料，分析太平天国运动爆发的原因。
学生活动：阅读材料，探究并讨论问题，形成答案。
教师点拨：文献史料是研究历史问题的重要依据，从三则材料中我们可以分析出太平天国运动爆发的原因是多元的，其中外部原因是外国资本主义侵略，民族矛盾加剧；其根本原因是清政府吏治腐败，阶级矛盾尖锐；直接原因是自然灾害频发，人民生活困苦。同时还有洪秀全的个人原因，他深受基督教的影响，创立“拜上帝”教，发动群众进行反清斗争。
2.过程
教师活动：引导学生依据教材内容梳理太平天国运动开展的过程，利用时间轴，直观感受其脉络。
展示《天朝田亩制度》与《资政新篇》的相关史料，并对两者进行比较。
(1)《天朝田亩制度》体现了什么原则？反映了农民怎样的愿望？
答案：
原则：平均主义原则。
愿望：否定封建地主土地所有制，追求社会财富平等。
(2)《资政新篇》提出了什么样的社会经济政策？试图回答的核心问题是什么？
答案：
政策：效仿西方发展资本主义。
问题：农民革命应当向何处去。
(3)两个文件的结果是什么？
答案：未能实施。
教师活动：引导学生分组探讨，评价太平天国运动中的两个纲领性文件。
学生活动：学会用历史比较的方法认识问题，并透过历史现象看清本质。
教师总结：《天朝田亩制度》否定封建土地所有制，反映农民追求社会财富平均的理想，体现其革命性。绝对平均主义，违背社会发展规律，无法实现，体现其空想性。把小农经济作为追求目标，未超越封建主义范畴，体现其落后性。
《资政新篇》提出了发展资本主义的社会经济政策，符合世界发展潮流，这是其进步性的体现，但它缺乏社会基础，未付诸实践，体现局限性。
两个纲领反映出太平天国运动的局限性：农民阶级缺乏科学思想理论的指导，没有先进阶级的领导。时代局限性为当时的中国处于半殖民地半封建社会，又处于战争环境下。
3.影响
教师活动：展示材料与图片，引导学生思考太平天国运动的影响。
材料一 以1837年为例，先后任总督者共10人，其中7位旗人，占70%。同年任巡抚者共20人，其中有8位旗人，占40%。而在1864年，在10名总督中，旗员只有3人，占30%，在担任巡抚的19人中，则是清一色的汉员。
——摘编自郑师渠主编《中国近代史》
材料二 以曾国藩、左宗棠、李鸿章为首的汉族官员在使用洋枪洋炮与太平军作战中，在同外国势力的接触中，既认识到西方武器的先进，也感受到外国列强的威胁，思想上受到极大震动，产生了危机感和仿效意识……发起了以学习外国制造机器技术和仿造武器为主要内容、以自强雪耻为基本宗旨的洋务运动。
——摘编自张海鹏主编《中国近代通史》
问题：太平天国运动产生了哪些影响？
学生活动：阅读材料，学会把握关键词句，并根据关键词句分析思考，形成答案。
教师总结：通过材料我们可以看出太平天国运动沉重打击了清王朝的统治，引起了政治
和权力结构的变化——湘淮系官僚集团的崛起、中央权力下移；同时统治危机的加深促使部分官僚开始向西方学习，发起洋务运动。
教师活动：展示材料与天王府模型图片，引导学生分析太平天国运动的失败原因，从唯物史观角度，使学生理解历史发展的规律。
材料 太平天国定都天京后……洪秀全大兴土木，将两江总督府扩建为豪华壮丽的天王府，还从民间挑选嫔妃。其他诸王也竞相效尤，冠冕服饰，仪卫舆马，无不奢华。太平天国还颁布了一套“贵贱宜分上下，制度必判尊卑”的礼制。
——《中国近代史》
教师总结：从材料出发，我们可以看出，太平天国运动失败的根本原因是农民阶级的局限性。具体表现为：领导集团的内讧和腐败，缺乏科学理论的指导，没有先进阶级的领导，不可能冲破封建社会的制度和思想。失败的直接原因是中外反动势力联合绞杀。
同学们，农民阶级的抗争以失败告终，其他阶级又进行了什么样的探索呢？
二、洋务运动（地主阶级的探索）
1.背景
教师活动：展示洋务派官员的照片，介绍洋务运动的大概状况。19世纪60年代，清政府面临内忧外患的严峻形势。第二次鸦片战争后，统治阶级内部形成了洋务派，以“自强”“求富”为口号，主张向西方学习。
展示相关材料，引导学生分析洋务运动的目的，并确定其性质。
材料 况今日和议既成，中外贸易，有无交通，购买外洋器物，尤属名正言顺。购成之后，访募覃思之士，智巧之匠，始而演习，继而试造，不过一二年，火轮船必为中外官民通行之物，可以剿发逆，可以勤远略。
——曾国藩《复陈购买外洋船炮折》
问题：根据材料分析统治阶级推行洋务运动的根本目的，洋务运动是一场什么性质的运动？
教师总结：通过材料，我们可以分析出洋务运动对内为了镇压太平天国运动，对外为了抵御外敌入侵，其根本目的是维护清朝统治，其性质是一场地主阶级的自救运动。
2.内容
教师活动：引导学生结合教材及地图，归纳洋务运动的内容，并介绍近代化概念：近代化和现代化都源于英文单词“modernization”，意味着从传统社会向现代社会变迁的过程，其核心是经济工业化和政治民主化，涉及政治、经济、思想文化及社会生活各领域的系统变迁。具体表现为政治上民主化、法治化，经济上工业化、市场化，思想文化上科学化、理性化，社会生活上文明化等方面。
3.影响
教师活动：引导学生根据展示材料，合作探究，分析洋务运动对中国近代化的影响。
材料一 1865年，李鸿章购买了上海虹口“洋泾浜外国厂中机器之最大者”美商旗记铁厂。他又将这座能够修造轮船枪炮的工厂与原来丁日昌、韩殿甲主持的两所炮局合并,成立江南机器制造总局。江南机器制造总局的主要产品：一是枪支。二是大炮。三是弹药。四是钢铁。是当时国内最大的兵工厂。
——摘编自李侃等《中国近代史：1804-1919》
材料二 1878年8月,开平矿务局正式开办。开平矿务局“虽系官督商办”,但着重采取商办企业经营方式，开办后一面招股,一面钻井。1878年只募股金20余万两,直到1882年才募足百万两。
——摘编自李侃等《中国近代史：1804-1919》
材料三 定远号战列舰，是清政府时北洋舰队主力舰之一，由中国清朝委托德国伏尔铿造船厂制造的铁甲舰。定远号战列舰舰长94.5米，宽18米，吃水6米，排水量7355吨，最高航速14.5节，于1885年回国入役，编作清政府北洋水师旗舰，号称“亚洲第一巨舰”。
甲午中日战争期间，1895年2月，日军攻击北洋舰队的驻泊地——威海卫，定远舰被潜入军港内的日本鱼雷艇击伤搁浅。为了不使定远舰落入敌手，丁汝昌、刘步蟾遂下令将战舰炸毁。甲午战后，定远舰被日军大肆拆卸，武器与舰材被当作战利品运去日本，剩余残骸沉于海底。
材料四 京师同文馆创办于1862年，以培养翻译人才为目的，是晚清设立的第一个西式学堂。京师同文馆打破了中国传统教育以“经史”为主的格局，不仅关注外国语言文字，而且引入西方自然科学、社会科学知识体系。
材料五 总理各国事务衙门，初称总理各国通商事务衙门，简称总理衙门、总署或译署，为清政府办理洋务及外交事务、派出驻外国使节，并兼管通商、海防、关税、路矿、邮电、军工、同文馆、派遣留学生等事务而特设的中央机构，是中国第一个正式的外交常设机构。
问题：为什么说洋务运动是中国早期现代化的尝试？
学生活动：阅读材料，小组分工合作，从不同领域不同方面分析洋务运动对近代化的促进作用。
教师总结：洋务运动引进了资本主义国家的机器生产技术，发展军事工业，引进了西方新的商业经营形式，开启了中国经济近代化进程。洋务运动期间创办近代海军，开始了中国军事近代化的进程；引进西方科技，培养翻译、科技、军事方面的人才，是中国教育近代化的开端；洋务运动创立中国最早的外交机构，推动外交近代化。
教师活动：展示材料，引导学生合作探究，思考洋务运动的局限性和失败原因。
材料一 李鸿章晚年这样评价自己的洋务事业：“我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎，何尝能放手办理？不过勉强涂饰，虚有其表……”
——吴永《庚子西狩丛谈》
材料二 洋务运动由少数受西方资本主义影响较多的旧式官僚和绅商发起、领导和实施，并未成为真正的国策，未能成为上下一致的全国性运动； 在实际举措中也是单纯而有限地引进一些先进科学技术和设备，在传统的封建社会结构中开办新式企业，且吏治腐败，效率低下。
——摘编自张海鹏主编《中国近代通史》
教师点拨：从李鸿章自己的话语里，我们可以看出，洋务派不改变封建统治，只是引进资本主义国家的军事和生产技术，是在封建制度基础上的修修补补，所以洋务运动的破产是必然的。这也意味着，仅仅学习西方的器物，不能挽救半殖民地半封建的中国。
教师总结：同学们，面临着重重困局，仁人志士，不断寻求救国道路，农民阶级掀起太平天国运动，曾经占据清政府半壁江山，地主阶级寻求强国御侮之道，开启中国近代化历程，但这些抗争，并没有阻挡住近代中国的颓势，清政府统治下，边疆地区危机四伏。
三、边疆危机与甲午中日战争
1.原因
教师活动：引导学生阅读教材，并展示地图，让学生直观感受清政府在西北、西南、东
南方面临的危机，向学生介绍左宗棠、冯子材、刘铭传率领官兵英勇抵御外敌的史实，厚植家国情怀。
教师活动：展示材料及地图，引导学生思考甲午中日战争爆发的原因。
材料一 同治初年，德相俾斯麦对人说：“三十年后，日本其兴，中国其弱乎？日人之游欧洲者，讨论学业。讲求官制，归而行之。中人之游欧洲者，寻某厂船炮之利。某厂价值之廉。购而用之，强弱之源，其在此乎 ”
——摘编自梁启超《变法通议》
材料二 1894年3月,日本外相陆奥宗光密令驻朝公使:“促成中日冲突,实为当前之急务,为实行此事,可采取任何手段。”
——《中国近代史》
学生活动：阅读材料，分析甲午中日战争爆发的原因，依据唯物史观，分析其根本原因是日本国力的变化。
教师总结：甲午中日战争爆发的根本原因是日本明治维新后，国力壮大，蓄谋侵略中国（大陆政策）。直接原因是朝鲜爆发东学党起义，日本趁机入侵，故意挑起战争。
2.过程
教师活动：用示意图展示甲午中日战争的过程，引导学生阅读教材，通过展示地图，并标出丰岛、平壤、旅顺、威海卫等关键位置，使学生树立时空观念，展示日本制造旅顺大屠杀的图片，给学生以视觉冲击，使其直观感受近代中国遭受的蹂躏与践踏。
学生活动：阅读教材，梳理时空，跟随教师节奏形成历史观念，激发爱国热情。
3.影响
教师活动：展示鸦片战争以来签订的不平等条约，引导学生根据条约内容及其影响，
感受列强侵略不断加深的过程。
内 容 《南京条约》 《天津条约》《北京条约》 《马关条约》
割 地 割香港岛 割九龙半岛南端 割辽东半岛、台湾全岛及附属各岛屿、澎湖列岛给日本
赔 款 2100万银元 英法赔款各800万两白银 2亿两白银
开通商口岸 广州、厦门、福州、宁波、上海等 增开沿海沿江十处；增开天津 开放沙市、重庆、苏州、杭州
其 他 协定关税权等 外国商船和军舰可在长江各口岸通航；鸦片贸易合法化 在中国通商口岸投资设厂，产品运销中国内地免收内地税
学生活动：分析各条约的影响，感受民族危机不断加深的过程。
教师点拨：从一个个不平等条约中我们可以看到割地的面积越来越大，进一步破坏中国领土主权，刺激列强瓜分中国的野心；赔款数额越来越大，加重清政府财政负担，列强进一步控制了中国经济命脉；通商口岸开放数量越来越多，使帝国主义的侵略势力进一步深入中国内地；从协定关税到允许在中国投资设厂，列强的侵略方式以商品输出为主转变为以资本输出为主，从原料、市场等方面压迫中国民族工业。
问题：分析《马关条约》的影响。
学生活动：阅读教材，并根据条约内容与危害的对比，正确客观地分析《马关条约》的影响。
答案：《马关条约》的签订进一步把中国社会推向了半殖民地半封建社会的深渊，甲午中日战争的失败，证明了洋务运动的破产，民族危机空前严重。客观上推动中国近代变法图强、救亡图存的斗争，促进了民族意识觉醒。刺激列强掀起瓜分中国的狂潮。
教师总结：甲午中日战争使中国的半殖民地化程度大大加深，民族危机空前严重，这也激发了民众救亡图存的热情，各阶级各派别纷纷探索救国之路，民族意识觉醒。
陈独秀认为国家观念在这一时期深入人心，他说：“到了甲午年……才知道有个国家，才知道国家乃是全国人的大家，才知道人人有应当尽力于这个大家的大义。” 张謇则开启了实业救国之路，他提出“振兴实业，不仅为御侮计，而御侮自在其中矣。”孙中山以拯救民族危亡为己任，提出要“拯斯民于水火，切扶大厦之将倾。”这些时代的呼声，必会汇成抗争的洪流，推动历史车轮的滚滚向前，寻找到真正能挽救民族危亡的正确道路。然而这时的中国，还有很长的一段路要走，在《马关条约》的刺激下，列强掀起了瓜分中国的狂潮。
设计意图：通过代表人物在民族危机时表现出的心系国家、以拯救民族危亡为己任的时代担当，激发学生使命感，鼓舞其担起当今时代民族复兴重任的热情。
四、瓜分中国的狂潮
1.背景
教师活动：展示中国被列强瓜分的漫画，引导学生阅读教材内容，分析瓜分狂潮出现的背景。
教师总结：20世纪初，列强完成第二次工业革命，进入帝国主义阶段。由于列强政治经济发展不平衡，后起之秀要求重新瓜分殖民地。清朝在甲午中日战争中战败，助长了列强侵华野心。
2.表现
（1）“三国干涉还辽”
教师讲述：三国干涉还辽是指1895年4月到11月俄国联合法国、德国干涉日本割占中国辽东半岛，以争夺侵华权益。俄国觊觎中国东北已久，马关议和期间闻知日本议割辽东半岛，即一面对日本施以军事威胁，一面拉拢他国共事外交干涉。法国为俄国盟友，亦想乘机向清政府敲诈勒索；德国急欲在中国占一军港，又企图将俄国注意力东引以减本国东境之患，两国遂响应俄国。俄、德、法三国迫使日本归还辽东半岛给中国，同时向清政府索取3000万两白银的“赎辽费”。为了在三年内向日本交出2.3亿两白银，清政府分三次向俄法银行团、英德银行团以高额利息借款3亿两白银。
划分势力范围、资本输出
教师活动：展示《时局图》，呈现表格，让学生根据教材内容和图片，梳理列强占领中国的情况。介绍资本输出的形式，包括开设工厂、修筑铁路、开办银行、政治贷款等。
门户开放政策
教师讲述：19世纪末，列强在中国争划势力范围时，美国正与西班牙争夺古巴和菲律
宾，一时无力兼顾中国。美西战争结束后，美国国务卿海约翰于1899年9月训令美国驻英、德、俄、法、日、意六国公使，向各驻在国政府提出“门户开放”政策照会。内容为承认各国在中国的势力范围和既得特权，要求在各国租借地和势力范围内享有均等贸易机会。
问题：门户开放政策产生了怎样的影响？
学生活动：根据门户开放政策提出的背景、目的及其内容，分析其产生的影响。
答案：打破了日本独霸中国的局面，使中国重新恢复到帝国主义共同支配的局面；美国的势力插足到中国来。
教师活动：展示漫画与史料，引导学生思考面对民族危机的不断加深，中国将何去何从。材料 甲午中日战争一方面标志着中国遭受更严重的侵略和奴役的开端；另一方面，随着战后国际国内政治局势的紧张和经济状况的急剧变化，中国人民为救亡图存而掀起的改革和革命也在快速酝酿之中。
——摘编自王建朗、黄克武《两岸新编中国近代史》
教师总结：甲午中日战争后，列强侵略加深，中华民族面临更重的民族危机，之前的抗争没能彻底改变中国面临的局势，但开启了中华民族探索救亡图存道路的历程。课后请同学们查阅资料，了解材料里说的酝酿中的“改革”和“革命”指的是什么，中国的出路到底在哪里？
方法点拨：我们在历史学习和研究过程中，常会遇到漫画类的史料，历史漫画常以当时的政治、经济、文化等事件为题材，能直观展现特定时期的社会场景、民众生活状态及社会思潮。它可对重大历史事件进行艺术化记录，补充文字史料未详尽描述的细节。创作者通过漫画的构图、形象塑造和文字注释等，表达对历史事件或人物的看法，这些主观视角为研究历史提供了多元的解读维度。其通俗易懂的形式易被大众接受，从中能分析当时普通民众对历史事件的认知、情感态度和价值取向，是研究社会心理的重要素材。不过，历史漫画作为艺术创作，存在虚构和夸张成分，使用时需结合其他史料相互印证，以客观准确地把握历史。
小组讨论：学习本课后得到哪些重要启示？
学生活动：回顾教材内容，交流讨论。
教师总结：农民阶级的革命性与历史局限性并存。 太平天国提出《天朝田亩制度》否定封建土地所有制，体现反封建的进步性；但因 缺乏科学理论指导、 领导集团腐化内讧 （天京事变）、 未突破封建秩序 （等级制度），最终失败。证明农民阶级无法独立完成社会变革。
地主阶级封建自救运动的根本矛盾性 。洋务派以“自强”“求富”为口号创办军事工业（江南机器制造总局）和民用企业（轮船招商局），但 固守封建制度 （“中体西用”）， 拒绝政治改革 ，导致甲午中日战争洋务运动破产。说明 单纯技术革新无法挽救腐朽制度 。
边疆危机暴露国力衰弱的连锁反应。 19世纪60年代起，列强蚕食边疆：俄国占伊犁、法国侵越南、日本谋台琉。左宗棠收复新疆（1884年建省）、中法战争“不败而败”（1885年弃越南），反映清廷 军事被动与外交软弱 ，主权持续丧失。
甲午战败标志着半殖民地化进一步加深。 《马关条约》割台澎、赔2亿两、开厂通商，首次允许外资在中国设厂， 加速资本输出 ；列强随后掀起瓜分狂潮（租借旅大、威海卫等），证明 落后必然挨打 ，民族危机空前加剧。
民众抵抗精神是民族觉醒的基石。 台湾军民反割台斗争（1895年徐骧、刘永福）、左宗棠收复新疆、冯子材镇南关大捷，展现 人民保家卫国的意志 。但民众自发抗争需与先进力量结合方能持久。
宗藩体系崩溃揭示传统秩序的瓦解。 日本吞琉球（1879）、法国占越南（1885）、甲午战后朝鲜“独立”，传统“华夷秩序”被 近代殖民体系替代 ，中国被迫卷入弱肉强食的国际丛林法则。
本节课我们共同学习了鸦片战争后中国历史的发展情况，面对列强侵略，农民阶级的太
平天国运动和地主阶级的洋务运动先后兴起。太平天国运动沉重打击了清王朝统治和外国侵略势力，洋务运动则开启了中国近代化的进程，这些探索未能改变中国半殖民地半封建社会的命运，但是却彰显了中国人不屈不挠寻求国家出路的精神。列强侵略的加剧，让中国的危机进一步加深，这也促使着人们去探索新的革命道路。
(
探索出路
) (
农民阶级：太平天国运动
) (
地主阶级：洋务运动
) (
边疆危机：西北、西南、东南
) (
甲午
中日
战争：民族危机不断加深
) (
瓜分狂潮：划分在华势力范围
) (
危机加剧
) (
国家出路
的
探索
与
列强侵略加剧
)