13《一块奶酪》教学设计

13《一块奶酪》教学设计
教学目标
1. 自主预习及课堂活动，认识“宣”“恐”等生字，读准多音字“处”，理解“处罚”“七上八下”等词语。
2. 按照故事发展的顺序给图片排序，借助连环画和词卡，把故事的主要内容讲清楚。
3. 给蚂蚁队长的表现打分、撰写颁奖辞‘等学习活动，引导学生在研读中全面评价蚂蚁队长的行为，感受它以身作则、严于律己的品质，初步树立规则意识与集体责任感。
教学重难点
按照故事发展的顺序给图片排序，借助连环画和词卡，把故事的主要内容讲清楚。
课时安排：1课时
教学过程
一、创设情境，明确评审任务
1. 创设情境：森林王国正在举办“森林好公民”的评选活动，大树部落推荐的是老屋，蟋蟀部落推荐的是青头，蚂蚁部落推荐的是蚂蚁队长。这位蚂蚁队长有什么了不起的地方？它能成功当选吗？同学们，现在请大家当一回大众评审员，好好评审一番。
2. 揭题：让我们一同走进课文，认识认识蚂蚁队长吧。（板书课题：一块奶酪）
二、初读感知，梳理候选事迹
1. 蚂蚁队长到底有怎样的光荣事迹可以被蚂蚁部落推荐参评呢？这需要请各位评审员先来考察一番了。（出示任务：了解故事）
2. 学生自主学习。
（1）轻声读故事，边读边想本文讲了一件什么事。
（2）按照故事内容给任务单（扫码查看）上的情节图排出正确的顺序，并用线连起来。
3. 反馈交流。
（1）情节图排序。
预设：②①④③⑤。
（2）借助情节图说清故事内容。
提示：这个故事因为一块奶酪的出现而变得起起伏伏、生动有趣。你能用自己的话说一说这个故事吗？先自己试一试，可以借助这些词卡，把故事讲得既清楚又连贯。（出示词卡，认读组词，并相机学习“宣”“禁”“犯”等生字。）
①宣布禁令 开始运粮
②发现奶酪 叫来助手
③拽掉一角 下令休息
④没犯偷嘴禁令 让小蚂蚁吃掉
⑤劲头更足 搬进洞里
学生试说：自由说；指名说。
师生配合说：有一天，蚂蚁队长集合好队伍，宣布了禁令，大家就……；就在大家忙碌之时，队长发现……，只好……；没想到，队长把奶酪的一角……，它很想……；它犹豫了一会儿，终于……，还叫……；蚂蚁们干劲更足了……。
同桌互说。
三、聚焦表现，体会人物形象
1. 各位评审员对蚂蚁队长已有所了解，请大家默读课文，想一想队长在（出示任务二：走近队长）队长的表现可以打几分，请在评价指数卡（见《一块奶酪》任务单）上勾出你的评分，并在小组内交流自己的看法。
2. 交流对话。
（1）给蚂蚁队长打满分的评审员先来说说你的理由。
预设1：它虽然想吃，但还是忍住了。
点评：这得有多大的毅力啊！
预设2：它命令把奶酪渣给最小的蚂蚁吃。
点评：它这样做很有爱心、关心弱小。
预设3：它能严格遵守自己下的禁令。
点评：这就是以身作则。
（2）其他评审员为什么给蚂蚁队长扣了分？
预设1：它想偷嘴。
预设2：它把其他蚂蚁 开了。
点评：这可不够光明正大呀！
（3）小结：各位评审员的见解独到，观点鲜明，说得都很有道理！
四、聚焦蚂蚁队长“表现好”的片段
导语：从各位评审员的发言中，可以发现蚂蚁队长在以下场景中表现特别好。
第一处场景是队长宣布禁令。（出示）
“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。”
“照样受处罚。”
①指名读。队长为什么要下这样的命令？
预设：为了储藏粮食，准备过冬。
②指导读出语气。蚂蚁队长很有原则，严于律己。再请一位同学朗读，读出它的威严。
③聚焦关键词：在运粮前蚂蚁队长——（读词“宣布禁令”），禁令的内容是——（读词“不许偷嘴”），违反了就要——（读词“受到处罚”）。（板贴：宣布禁令、不许偷嘴、受到处罚）注意这里的“处”读三声（生齐读），这个字还可以读成四声，能组个词吗？
预设：到处、四处。
（2）第二处场景是队长决定把奶酪渣给最小的蚂蚁吃。（出示）
“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”
①指名读。
②点评：队长对自己要求如此严格，对幼小却又这般温和体贴。（板贴小蚂蚁图）
五、聚焦蚂蚁队长“表现不够好”的片段
导语：不少评审员也给队长扣了分，这是因为它动了小心思。（出示第6～10自然段）
（1）第一处小心思。（出示）
盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。
①指名读。为什么可惜？这个禁令是谁下的？
预设：奶酪渣香香甜甜的，丢掉太浪费了。这个禁令是蚂蚁队长自己下的，它是指挥大家搬奶酪的人，所以要带头遵守规则。
点评：如果犯了禁令，就是说话不算数，以后就再也没有蚂蚁相信队长的话了。此外，受到处罚可就丢脸了。
②再指名读。
点评：真是左右为难，拿不定主意，这样矛盾的心情就是“七上八下”。
③这点奶酪渣是从一块怎样的奶酪上掉下来的？（板贴奶酪图）
预设：一块诱人的大奶酪，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。
点评：啊，多么诱人的奶酪啊！难怪队长动了心思。同学们一起读词卡“诱人的奶酪”。
（2）第二处小心思。（出示）
“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”
“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”
“立——定！原地休息！”
①指名读。正因为内心犹豫、纠结，队长才下了一连串的命令。
②这一连串的命令，目的只有一个，那就是——
预设：让其他蚂蚁离开，自己可以偷嘴。
③角色代入，体会心理。
啊，终于把小蚂蚁们赶走了，可以偷嘴了。可是，它偷嘴了吗？你是从哪里知道的？
预设：队长没有偷嘴。从后面的“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”中可以知道。
队长明明可以偷嘴，为什么犹豫一番后没有做呢？想象说话：它抬起头，看了看四周，想……
预设1：如果我吃了奶酪渣，就没有了威信，以后再也不会有人相信我了。
预设2：我是队长，有自己的使命和职责。
④小结：关键时刻，蚂蚁队长战胜了偷嘴的念头，真了不起！
⑤总评：蚂蚁队长虽有内心波动，但是最终严格要求自己，遵守了禁令。
⑥评审员们，现在你想给蚂蚁队长打几分？
预设：战胜自我可是很不容易的，可以打满分。
六、读写融合，撰写颁奖辞
1. 导语：在大家的支持下，蚂蚁队长会被评选为“森林好公民”。颁奖会上，组委会要求每位候选人要有一份颁奖辞，这是大树部落送上的颁奖辞。（出示）
你用无私的守护，为弱小遮风挡雨；你用仁爱的坚持，书写温暖的陪伴。老屋，你就是“森林好公民”！
请看蟋蟀部落提交的颁奖辞。（出示）
当朋友遇到困境时，你没有害怕，没有放弃，而是一直陪伴，一直安慰。青头，你就是“森林好公民”！
2. 你也能为蚂蚁队长写一份颁奖辞吗？这是其他三位小评审员想要为队长写的颁奖辞。（出示范例）你可以模仿着写，也可以用自己的话写。
蚂蚁队长，你真是“森林好公民”！虽然______，但是______。
蚂蚁队长，你真是“森林好公民”！因为______。
蚂蚁队长，你真是“森林好公民”！当______。
3. 自主撰写颁奖辞。
4. 学生交流。
预设1：蚂蚁队长，你真是“森林好公民”！虽然奶酪渣很诱人，但是你遵守不偷嘴的禁令，是个说话算数的好队长。
点评：以身作则，严于律己，正是蚂蚁队长的优秀品质。
预设2：蚂蚁队长，你真是“森林好公民”！因为你不仅自己以身作则，还关爱最小的蚂蚁，很有爱心。
点评：关爱他人，给予温暖，这正是好公民的重要标准。
预设3：蚂蚁队长，你真是“森林好公民”！当面对诱惑时，你选择了遵守规则，做到了公平。
点评：小小的选择，却是大大的胜利，因为它战胜了自我。
5. 总结：各位评审员，本次“森林好公民”评选活动到此结束，感谢你们的认真参与和公正评审。