7.17.3 人类的起源与进化 初中生物八年级下册课件（北师大版）

(共45张PPT)
（北师大版）八年级
下
第三节
人类的起源与进化
学习目标
激趣导入
任务一，任务二
课堂练习
拓展延伸
课堂小结
作业布置
课标要求
思考
板书设计
课标要求
学业要求：
1.能举例说明人类与类人猿存在亲缘关系，理解人类起源于古猿的科学证据；
2.能描述人类进化的主要阶段（南方古猿、能人、直立人、智人），解释各阶段的关键特征；
3.能通过动手实践（如探索手的进化），分析结构与功能的适应关系，初步形成 “生物进化与环境相适应” 的观念；
4.尊重科学事实，摒弃人类起源的迷信说法，树立科学的生命观。
课标要求
学习内容：
1.人类起源与类人猿的关系，直立行走在人类进化中的意义；
2.通过 “探索手进化的意义” 活动，体验科学探究的基本方法（观察、对比、分析）；
3.人类进化是漫长且适应环境的过程，结构与功能相统一。
学习目标
生命观念：通过分析类人猿与人类的相似特征，认同 “人类与类人猿具有共同祖先” 的进化观念；理解人类进化是 “形态结构、生理功能、行为方式” 协同进化的过程，树立 “生命适应环境” 的观念。
科学探究：参与 “探索手进化的意义” 活动，学会设计简单实验（如控制变量、记录现象），提升动手操作与数据整理能力；通过查阅人类进化的实证材料（如化石、基因证据），学习 “基于证据得出结论” 的探究方法。
学习目标
科学思维：通过对比类人猿与人类的特征、人类进化各阶段的差异，培养归纳概括、逻辑推理能力；基于 “手进化的意义” 实验现象，推导 “手的进化与工具制造、生存能力提升” 的关联，发展实证思维。
社会责任：破除 “神创论” 等非科学观点，树立科学的人类起源观；认识人类进化与环境的关系，理解 “人类是自然的一部分”，增强保护生物多样性、尊重自然规律的意识。
激趣导入
大家观察图片，发现类人猿和我们人类有哪些 “神似” 的地方？
激趣导入
类人猿与人类在外部形态、身体结构、行为与社会属性等方面存在显著相似性 。
激趣导入
我们和类人猿有着相似的特征，难道我们有着共同的祖先？
任务一：类人猿与人类有极为相似的特征
类人猿种类：大猩猩、黑猩猩、长臂猿、猩猩。
任务一：类人猿与人类有极为相似的特征
人类与黑猩猩的基因相似度达 98% 以上，是现存亲缘关系最近的生物。
任务一：类人猿与人类有极为相似的特征
人类和类人猿可能起源于共同的祖先—— 古猿
任务一：类人猿与人类有极为相似的特征
类人猿和人类有哪些具体的相似特征？
任务一：类人猿与人类有极为相似的特征
1、身体结构：都有四肢（上肢灵活、下肢支撑）、面部表情丰富（如微笑、愤怒）、牙齿类型相似（门齿、犬齿、臼齿）。
任务一：类人猿与人类有极为相似的特征
2、行为习惯：都过群体生活，有简单的交流方式（如叫声、手势），能使用简单工具（如黑猩猩用树枝挖白蚁）。
任务一：类人猿与人类有极为相似的特征
3、生理功能：孕期相近（人类约 280 天，黑猩猩约 260 天），都有喜怒哀乐等情绪反应。
任务一：类人猿与人类有极为相似的特征
类人猿和人类外观的 3 个明显区别：如人类无尾、体毛少、头部比例大。
任务二：直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志
为什么说 “直立行走” 是人类与猿分界的关键？
任务二：直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志
1、解放双手：直立行走让上肢从支撑身体的功能中解放，逐渐进化出灵活的手部（如拇指能与其他四指对握），为制造和使用工具奠定基础。
任务二：直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志
2、扩大视野：直立后身高增加，视野更开阔，能更早发现天敌或食物，提高生存能力。
任务二：直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志
3、改变身体结构：脊柱从弓形（猿）变为 “S” 形（人类），骨盆变宽以支撑体重，下肢骨变粗壮。
任务二：直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志
4、节省能量：研究显示，人类直立行走时消耗的能量仅为黑猩猩四肢行走的 1/3，更利于长途迁徙寻找资源。
任务二：直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志
建议活动：探索在人类起源和进化中手进化的意义
1.活动材料：铅笔、小石子、绳子、书本（每组 1 套）
2.活动步骤：
① 尝试用 “拳头握笔”“手掌抓笔”“拇指与四指对握笔” 三种方式写字，记录每种方式的流畅度（1-5 分）
② 用同样的三种手部姿势捡小石子、系绳子、翻书本，记录完成时间
③ 对比结果，讨论 “拇指能对握” 的手部结构对完成复杂动作的作用
任务二：直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志
活动结论：手的进化（尤其是拇指对握）让人类能精准抓握工具、完成精细动作，是人类制造工具、进行劳动的关键，而劳动又促进了人类大脑和身体的进一步进化。
任务二：直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志
1、拇指不能自由活动对完成上述各项动作的障碍是什么？
2、当拇指不能自由活动时，你怎样改变手的动作才能完成上述各项动作？
当拇指无法活动时，手掌与其他四指无法形成对合，导致握持物体困难，例如无法稳定拿笔、握杯子或完成系鞋带等精细操作。具体障碍可根据实际动作场景描述，如扣纽扣、使用筷子等。
当拇指无法自由活动时，可以通过调整动作方式、使用辅助工具或进行针对性训练来完成日常动作 ，比如用健侧手辅助、借助工具简化操作等。
3、某些动物的拇指不像人类这样灵活，你认为它们能否完成上述各项动作？
4、试说明在人类起源和进化过程中手进化的重要意义。
任务二：直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志
某些动物的拇指灵活性不足，可能无法完成需要精细操作的动作 ，但部分动作仍可通过其他方式实现。
在人类起源和进化过程中，手的进化是推动文明发展的关键因素。手的灵活性和功能提升不仅促进了工具使用，还深刻影响了大脑发育、语言产生和文化进步。
任务三：人类进化历程分为南方古猿、能人、直立人、智人等阶段
科学家先后在非洲发现了大量的原始人类化石，通过研究认为人类进化的历程可分为南方古猿、能人、直立人、智人等阶段。
任务三：人类进化历程分为南方古猿、能人、直立人、智人等阶段
南方古猿：① 能直立行走（最核心特征）；② 脑容量小（约 450-530mL）；③ 不会制造工具，仅使用天然工具（如石块）
任务三：人类进化历程分为南方古猿、能人、直立人、智人等阶段
能人：① 脑容量增大（约 680mL）；② 会制造简单工具（如砍砸器、刮削器，称为 “石器时代” 开端）；③ 以植物和小型动物为食。
任务三：人类进化历程分为南方古猿、能人、直立人、智人等阶段
直立人：① 脑容量进一步增大（约 1000mL）；② 能直立奔跑，适应长途迁徙；③ 会使用火（取暖、煮食、御敌）；④ 制造更复杂的石器
任务三：人类进化历程分为南方古猿、能人、直立人、智人等阶段
智人：① 脑容量与现代人相近（约 1350mL）；② 会制造精细工具（如骨针、弓箭）；③ 有语言和文字，形成原始文化（如绘画、雕刻）；④ 外貌与现代人基本一致。
任务三：人类进化历程分为南方古猿、能人、直立人、智人等阶段
任务三：人类进化历程分为南方古猿、能人、直立人、智人等阶段
人类进化过程中，“脑容量增大” 和 “工具使用” 有什么相互关系？
脑容量增大让人类的思维能力、学习能力增强，能设计出更复杂的工具；而工具的使用和劳动又会不断刺激大脑，促进大脑进一步发育，形成 “脑进化→工具进步→脑更进化” 的良性循环。
思考
现在的类人猿（如黑猩猩）还能进化成人类吗？为什么？
不能，因为现在的类人猿生活环境与人类祖先的环境不同，且进化是不可逆的，类人猿已朝着适应自身环境的方向进化。
课堂练习
(单选题) 下列动物中，与人类亲缘关系最近的是（ ）
A. 长臂猿
B. 黑猩猩
C. 猩猩
D. 大猩猩
B
课堂练习
(单选题) 人类祖先与猿分界的重要标志是（ ）
A. 会使用工具
B. 直立行走
C. 脑容量增大
D. 会使用火
B
课堂练习
(单选题) 下列关于 “能人” 的描述，错误的是（ ）
A. 能直立行走
B. 会制造简单石器
C. 脑容量比南方古猿小
D. 生活在 200 万年前左右
C
课堂练习
(简答题)简述 “探索手进化的意义” 活动中，“拇指对握” 的结构对人类的重要性。
拇指能与其他四指对握，让人类的手具备精准抓握能力，可完成写字、系绳子、制造工具等精细动作；而精细动作和工具使用促进了人类劳动的发展，劳动又推动大脑和身体的进一步进化，是人类区别于类人猿的重要特征之一。
课堂练习
(简答题)请按时间顺序排列人类进化的四个阶段，并写出每个阶段的一个关键特征。
时间顺序：南方古猿（420 万 - 100 万年前）→能人（200 万 - 175 万年前）→直立人（200 万 - 20 万年前）→智人（20 万年前至今）；关键特征：南方古猿能直立行走，能人会制造简单工具，直立人会使用火，智人会制造精细工具并形成文化。
拓展延伸
主题：人类起源的 “争议”！
内容：科学假说：达尔文进化论；非科学说法：神创论。
课堂小结
1.亲缘关系：人类与类人猿（黑猩猩等）亲缘最近，共同祖先为古猿（相似特征：身体结构、行为、基因）
2.分界标志：直立行走（意义：解放双手、扩大视野、改变身体结构）
3.进化历程：
南方古猿（直立行走，用天然工具）
能人（造简单石器，脑容量增大）
直立人（用火，长途迁徙）
智人（精细工具，有文化）
4.核心观念：生物进化与环境适应，结构与功能相统一。
作业布置
1. 基础作业（必做）填空题：
①人类与类人猿的共同祖先是______；
②人类祖先与猿分界的重要标志是______；
③人类进化历程按时间顺序依次为______、______、______、______，其中______是最早会制造工具的阶段。
2. 拓展作业（选做）
查阅资料：搜集 “北京猿人（直立人）” 的化石发现过程、生活习性（如是否会用火、使用的工具），撰写一篇 200 字左右的短文，题目为《我眼中的北京猿人》。
板书设计
一、类人猿与人类的关系
种类：大猩猩、黑猩猩、长臂猿、猩猩
相似特征：身体结构、行为、基因
二、分界标志 —— 直立行走
意义：解放双手、扩大视野、改结构、省能量
三、人类进化四阶段
南方古猿（直立行走）；能人（造简单工具）
直立人（会用火）； 智人（精细工具 + 文化）
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