2016-2017学年[京改版]九年级语文（下）《天鹅》课件（43张PPT）
文档属性
| 名称 | 2016-2017学年[京改版]九年级语文（下）《天鹅》课件（43张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 176.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京课改版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-10-06 10:06:43 | ||
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文档简介
课件43张PPT。天 鹅 布封天 鹅
布丰学习目标1、品味本文优美、生动、形象的语言。 2、了解天鹅的特点。 3、了解作者布丰及其作品的特色。 作者介绍布丰（1707-1788)?，法国博物学家、作家。生于勃艮第省的蒙巴尔城。贵族家庭出肩父亲曾为州议会法官。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起任皇家花园（植物园）主任。1753年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36册的《自然史》。布丰的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》?《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》?等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。他根据大量的实物标本作推论，反对“权威”的臆说，提出了许多有价值的创见，为后来的科学家引路。经他解释的宇宙里没有上帝的位置，宇宙的主人不是上帝而是人。人是自然界的中心，决定他周围的一切。作为科学家，布丰颇受诋毁，作为文学家，却受到普遍的颂扬。他写的《自然史》，笔锋富于感情，其中《自然的分期》是一部史诗，他对狮、虎、豹、狼、狗、狐狸的猎食，海狸的筑堤，用形象的语言，做拟人的描写，生动活泼，至今仍为人们所喜爱。 识记下列词语，并为加下划线
的字注音：隽永（ ）游弋（ ）藏匿（ ）小憩（ ）juànyìnìqì第一部分（第1段）概括天鹅高尚、庄重、文雅的内在美德。 第二部分（第2-3段）具体介绍天鹅天生丽质的外形特点。 第三部分（第4-6段）具体介绍天鹅自爱、本性自由、勇敢、灵活有力的内在美。 第四部分（第7-8段）从声音这一角度突出天鹅的内在美。快速阅读课文，理解课文内容1段： 说明对象——天鹅的面目和外形
特征——优雅、美丽
2、3段：说明对象——天鹅在水上活动的姿态
特征——雍容、自在
4段： 赞美天鹅善良、自由的天性。
5段： 表达作者的愿望——希望人与动物和谐相处
自主探究1.作者首先是以地上的狮、虎，空中的鹰、鹫引出水中之王——天鹅，并进行对比，为了说明什么？ 答：突出说明天鹅的高尚、庄重、文雅的美德。 2.天鹅高尚美德的具体表现是什么？ 答：a有威态，有力量，也有勇气，又不滥施威和只为自卫为武的意志，并以用于同空中暴君——鹰的抗争。 b善战的鸟儿无不尊敬它，整个大自然都与它和平共处。 c总是以朋友的身份赢得所有水禽的屈服，求得和平安定。 第2段，首先从静态和动态两个角度来突出天鹅的外貌秀雅、仪态娇美的特点。 3.“天鹅所经之地，不但自成一景，还给周围增添色彩，人人都喜爱，人人都欢迎，人人都赞叹。”这个句子运用了什么修辞手法，有什么作用？ 答：这一组排比句的运用从侧面说明了天鹅的外在美。 “哪种…?…都没有…?…?”“对任何…?…?也没有…?…?”更突出了天鹅的美妙外形。静态中的“天鹅体形优美，体态丰盈，线条美妙，白色晶莹透彻”，给周围增添了美妙的色彩，是一道亮丽的风景。而动态中的天鹅动作柔美，更令人向往，“时而活泼欢快，时而悠然自得”。这组短句的运用，写出了天鹅的动态之美。 4.作者为使农民用给人带来“快乐和诱惑”的感受和“天下第一美女的父亲”的神话来赞美天鹅？ 答：再次突出了天鹅的美妙之处，流露了作者对天鹅的无限喜爱和赞美之情。 第3?段，以“航行家”和“最美模型”为喻，介绍天鹅的外在美。 第3段首先用一过渡句紧承上文动态中的天鹅之美，引出对天鹅的外在美的进一步说明。5.分析句子：“就不能不承认它不仅是水禽里第一航行家，还是大自然向我们展示的航行术的最美模型。” 答：这里用双重否定句式和比喻的修辞手法，对天鹅的外在美给以高度评价和赞美。作者用一连串的比喻构成了一组排比句，分别从天鹅的脖颈、胸脯、腹部等部位，按照从上到下的顺序条理分明、具体形象地说明了天鹅确实是“航行术的最美模型”。这是从另一个角度进一步突出了天鹅的外在美。 第4段，首先说明“天鹅因华贵而自豪，因美丽而自爱”的性格特点。接着用拟人和比喻的修辞方法，具体形象地说明天鹅这一性格特点。“不论我们远望成群的天鹅如带翼的舰队游弋在宽阔的水域，还是近看应声独自离队的天鹅游到岸边展示美，天鹅都以柔美奇妙的千姿百态邀人鉴赏”是外在美与内在美的完美结合，赞美之情溢于言表。 6.第5段，首先指出天鹅本性自由，然后从哪两个方面具体说明天鹅本性自由这一特性。 答：一是“享有充分的独立则留，略有被奴役和被幽禁之感则去”。一是“在水中随便流动，要么上岸，要么游到水中央，要么沿着岸边游弋，在岸下避阴，躲进灯芯草丛中，钻进最寂静的河汉里，然后又离开孤僻之处，回到有人的地方”。这一组并列句写出了天鹅在水中随便流动的生活习性，很好地突出了天鹅本性自由的性格特点。 7.分析句子：“似乎乐于靠近人并与人为伍，只要它觉得我们是它的客人和朋友，而不是它的主人和专制暴君。” 答：这是从另一角度写出了天鹅的高尚、文雅的美德。
第6?段，介绍天鹅内在美的另一方面：善捕食、勇敢、灵活有力。 8.作者拿天鹅与家鹅做比较，来说明天鹅善捕食的特点。然后以“一只老天鹅在水中绝不害怕一条恶犬”和“它猛一扇动翅膀就能折断人腿”为例，说明了什么？ 答：具体说明了天鹅勇敢和灵活有力的特点。 9.第四部分从声音这一角度突出天鹅的内在美。你能具体分析一下本段的内容吗？ 答：第7段，首先指出野天鹅有充分自由的音调。然后写野天鹅的鸣叫僚亮，有如抑扬顿挫的歌声，有如嘹亮的军号。最后又把天鹅的鸣叫跟鸣禽的美妙动听、清脆悠扬的鸣唱做比较，来写天鹅音调尖厉而少变幻的特点，突出了科学小品不仅要有文学性，更要有科学性的特点，让读者能够更全面地了解天鹅的特点。当然这些描写并不损害天鹅在读者心中的美好印象美好并不等于完美，美的东西也许总有一些让人稍感遗憾的地方。 第8?段以“天鹅之歌”之说，把对天鹅的赞美推向高潮。 首先用一过渡句强调了天鹅在古人心中的地位：“古人不仅把天鹅描述成奇妙的歌手，还认为在一切能知生死将至的生命中，唯独天鹅在弥留之际还能歌唱，以和谐之音预告它的最后一息。”然后引用古人的传说赞美了天鹅在弥留之际的挽歌的美丽动听。“天鹅在临终之时，因为要凄婉而深情地告别生命，声调才那么美丽动听，这么如泣如诉，低回哀怨，它要为自己唱挽歌”，拟人手法的运用再次形象地突出了天鹅的美德之感人。接着，作者以议论的表达方式高度评价了这一传说，从而突出了天鹅之美。最后作者强调“毋庸置疑，天鹅并不歌唱自己的死亡.10.分析句子：“每当人们谈到一位天才走到生命尽头时的最后腾跃、最后冲刺，就总激动地提起这种动人的说法：‘这是天鹅之歌！’” 突出了天鹅美德之感人的力量，把对天鹅的赞美推向高潮。 精读课文，理解重点还记得五种表达方式吗？
叙述、描写、说明、议论、抒情
第1—3段主要使用了（ 描写 ）
第4段主要使用了（ 议论 ）
第5段主要使用了（ 抒情 ）精读课文，理解重点你知道正面描写和侧面描写吗？
第一段中 “看见它的人都赏心悦目，它所到之处都增色生辉；人们喜爱它，欢迎它，赞美它；其他种类的动物都不配得到这样的荣誉。” 是（侧面 ）描写。
“优美的身段，浑圆的形体，秀丽的轮廓，洁白的色泽，柔和和传神的动作，时而生气勃勃，时而悠然自得的姿态。”是（正面）描写。
正面描写——直接用词语写描写对象的特点。
侧面描写——借助其他人或事物的感受来描写。
1段 正面描写+侧面描写 2段 正面描写 3段正面描写+侧面描写 抓住重点词语，理解作者的情感找出文中描写天鹅特征的词语
优雅、美丽、赏心悦目、精美、杰作、隽永
作者用这些词语把天鹅写得高贵、可爱。作者在文章中语言亲切、雅致，仿佛是向友人倾吐，又好像是向人炫耀挚友。这样写源于作者的何种情感?
对动物、对生活的深深的爱。阅读课后练习二，比较语言特点《天鹅》是文艺性小品文，以描写性语言为主。《辞海》是科学性介绍，以说明性语言为主
在内容上，《辞海》介绍了
1、天鹅的定义
2、天鹅的种类
3、大天鹅的体态、习性、分布地这是一篇介绍天鹅的科学小品，作者采用多种艺术手法介绍了天鹅的外形特点和性格特点以及天鹅的鸣叫，突出了天鹅是外在美和内在美的完美结合。 艺术特点 1.用描写的表达方式来介绍天鹅。 2.比喻、拟人手法的巧妙运用。 3.语言优美、词语丰富。 4.?打比方、举例子等多种说明方法的综合运用。 天鹅(1)外在美：外形美丽 动作优雅
天生丽质
(2)内在美：自由、善良的天性
作者的喜爱、赞美之情课堂练习1．根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是（ ） A．人们喜爱天鹅，不是因为它的形态，而是因为它表现出来的美德。 B．自然界只有天鹅死前为自己唱挽歌。 C．人们应当成为动物的朋友，才能享受与天鹅相处的乐趣。 D．由于对天鹅的偏爱，影响了古希腊人的想像力。2．文中“它不在人们所能强制或幽禁的那些奴隶之列”，所要表达的意思是（ ） A．解说“天鹅既有天生的美质，又有自由的美德”。 B．说明天鹅不易驯养。 C．赞美天鹅威武不屈的精神。 D．歌颂天鹅追求独立自由和平等的美德。3．第一段中说“一切都证明这个富有才情与风趣的神话是很有根据的。”这“根据”是什么（ ） A．因为天鹅面目优雅，形态妍美，天性温和。 B．因为天鹅不同凡俗，令人们感到舒畅和陶醉。 C．因为天鹅是人人喜爱、欢迎、欣赏的一种鸟。 D．因为天鹅高贵而柔和的优美是大自然赋予的。4.读选文，回答问题： 天鹅面目优雅、外形美丽，这同它温柔的本性是一致的。看见它的人都赏心悦目，它所到之处都增色生辉；人们喜爱它，欢迎它，赞美它，其他种类的动物都不配得到这样的荣誉。…… 看见天鹅那么雍容自在，看见它在水上活动得那么敏捷和自由，我们不仅应该把它当作禽类中最好的航行家，而且应该把它当作大自然向我们提供的航海术中最完美的典范。它高昂的脖子、圆润的胸脯，仿佛是破浪前进的船头；它宽敞的腹部仿佛是船底；为了航行的便利，它的身体往前倾斜、越向后抬的得越高，最后像船尾一样翘起；它的尾巴是一个名副其实的舵；双脚是宽大的桨；而它半张的巨大的翅膀微微鼓涨着，这就是推动这条活的船舶前进的帆，它们把船和驾驶员一起推着往前航行。 ……天鹅兼有天生的丽质和自由的品性，它不属于那些我们可以强制和禁闭的奴隶之列。它是我们湖沼的自由的居民，它只在享有充分独立、毫无被奴役、被囚禁的感觉时才愿意在那儿逗留、居住；它要随自己的喜好在水面游弋，到岸边小憩，往返于湖心和湖岸，沿着岸边踯躅，在高岸下栖息，藏匿在灯心草丛中，深入到最偏僻的湾汊里，然后终止它孤独的漫游，回到有人的地方，享受与人为伴的乐趣。它似乎是很喜欢接近人的，只要它觉得我们是它的客人或朋友，而不是它的主子和暴君。1、作者把天鹅比作“最好的航行家”，说说文章是怎样具体描述的？ 2、请用概括的语言，说说你对天鹅的印象。 3、天鹅选择居住地的条件是什么？ 4、“它似乎是很喜欢接近人的，只要它觉得我们是它的客人或朋友，而不是它的主子和暴君。”从短文的最后一句话中可以看出天鹅具有什么品性？ 5、你从天鹅的品性中，得到了什么启示？ 6、人们喜欢天鹅，那么怎样才能使天鹅来到我们身边呢？ 谢谢观赏！
布丰学习目标1、品味本文优美、生动、形象的语言。 2、了解天鹅的特点。 3、了解作者布丰及其作品的特色。 作者介绍布丰（1707-1788)?，法国博物学家、作家。生于勃艮第省的蒙巴尔城。贵族家庭出肩父亲曾为州议会法官。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起任皇家花园（植物园）主任。1753年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36册的《自然史》。布丰的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》?《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》?等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。他根据大量的实物标本作推论，反对“权威”的臆说，提出了许多有价值的创见，为后来的科学家引路。经他解释的宇宙里没有上帝的位置，宇宙的主人不是上帝而是人。人是自然界的中心，决定他周围的一切。作为科学家，布丰颇受诋毁，作为文学家，却受到普遍的颂扬。他写的《自然史》，笔锋富于感情，其中《自然的分期》是一部史诗，他对狮、虎、豹、狼、狗、狐狸的猎食，海狸的筑堤，用形象的语言，做拟人的描写，生动活泼，至今仍为人们所喜爱。 识记下列词语，并为加下划线
的字注音：隽永（ ）游弋（ ）藏匿（ ）小憩（ ）juànyìnìqì第一部分（第1段）概括天鹅高尚、庄重、文雅的内在美德。 第二部分（第2-3段）具体介绍天鹅天生丽质的外形特点。 第三部分（第4-6段）具体介绍天鹅自爱、本性自由、勇敢、灵活有力的内在美。 第四部分（第7-8段）从声音这一角度突出天鹅的内在美。快速阅读课文，理解课文内容1段： 说明对象——天鹅的面目和外形
特征——优雅、美丽
2、3段：说明对象——天鹅在水上活动的姿态
特征——雍容、自在
4段： 赞美天鹅善良、自由的天性。
5段： 表达作者的愿望——希望人与动物和谐相处
自主探究1.作者首先是以地上的狮、虎，空中的鹰、鹫引出水中之王——天鹅，并进行对比，为了说明什么？ 答：突出说明天鹅的高尚、庄重、文雅的美德。 2.天鹅高尚美德的具体表现是什么？ 答：a有威态，有力量，也有勇气，又不滥施威和只为自卫为武的意志，并以用于同空中暴君——鹰的抗争。 b善战的鸟儿无不尊敬它，整个大自然都与它和平共处。 c总是以朋友的身份赢得所有水禽的屈服，求得和平安定。 第2段，首先从静态和动态两个角度来突出天鹅的外貌秀雅、仪态娇美的特点。 3.“天鹅所经之地，不但自成一景，还给周围增添色彩，人人都喜爱，人人都欢迎，人人都赞叹。”这个句子运用了什么修辞手法，有什么作用？ 答：这一组排比句的运用从侧面说明了天鹅的外在美。 “哪种…?…都没有…?…?”“对任何…?…?也没有…?…?”更突出了天鹅的美妙外形。静态中的“天鹅体形优美，体态丰盈，线条美妙，白色晶莹透彻”，给周围增添了美妙的色彩，是一道亮丽的风景。而动态中的天鹅动作柔美，更令人向往，“时而活泼欢快，时而悠然自得”。这组短句的运用，写出了天鹅的动态之美。 4.作者为使农民用给人带来“快乐和诱惑”的感受和“天下第一美女的父亲”的神话来赞美天鹅？ 答：再次突出了天鹅的美妙之处，流露了作者对天鹅的无限喜爱和赞美之情。 第3?段，以“航行家”和“最美模型”为喻，介绍天鹅的外在美。 第3段首先用一过渡句紧承上文动态中的天鹅之美，引出对天鹅的外在美的进一步说明。5.分析句子：“就不能不承认它不仅是水禽里第一航行家，还是大自然向我们展示的航行术的最美模型。” 答：这里用双重否定句式和比喻的修辞手法，对天鹅的外在美给以高度评价和赞美。作者用一连串的比喻构成了一组排比句，分别从天鹅的脖颈、胸脯、腹部等部位，按照从上到下的顺序条理分明、具体形象地说明了天鹅确实是“航行术的最美模型”。这是从另一个角度进一步突出了天鹅的外在美。 第4段，首先说明“天鹅因华贵而自豪，因美丽而自爱”的性格特点。接着用拟人和比喻的修辞方法，具体形象地说明天鹅这一性格特点。“不论我们远望成群的天鹅如带翼的舰队游弋在宽阔的水域，还是近看应声独自离队的天鹅游到岸边展示美，天鹅都以柔美奇妙的千姿百态邀人鉴赏”是外在美与内在美的完美结合，赞美之情溢于言表。 6.第5段，首先指出天鹅本性自由，然后从哪两个方面具体说明天鹅本性自由这一特性。 答：一是“享有充分的独立则留，略有被奴役和被幽禁之感则去”。一是“在水中随便流动，要么上岸，要么游到水中央，要么沿着岸边游弋，在岸下避阴，躲进灯芯草丛中，钻进最寂静的河汉里，然后又离开孤僻之处，回到有人的地方”。这一组并列句写出了天鹅在水中随便流动的生活习性，很好地突出了天鹅本性自由的性格特点。 7.分析句子：“似乎乐于靠近人并与人为伍，只要它觉得我们是它的客人和朋友，而不是它的主人和专制暴君。” 答：这是从另一角度写出了天鹅的高尚、文雅的美德。
第6?段，介绍天鹅内在美的另一方面：善捕食、勇敢、灵活有力。 8.作者拿天鹅与家鹅做比较，来说明天鹅善捕食的特点。然后以“一只老天鹅在水中绝不害怕一条恶犬”和“它猛一扇动翅膀就能折断人腿”为例，说明了什么？ 答：具体说明了天鹅勇敢和灵活有力的特点。 9.第四部分从声音这一角度突出天鹅的内在美。你能具体分析一下本段的内容吗？ 答：第7段，首先指出野天鹅有充分自由的音调。然后写野天鹅的鸣叫僚亮，有如抑扬顿挫的歌声，有如嘹亮的军号。最后又把天鹅的鸣叫跟鸣禽的美妙动听、清脆悠扬的鸣唱做比较，来写天鹅音调尖厉而少变幻的特点，突出了科学小品不仅要有文学性，更要有科学性的特点，让读者能够更全面地了解天鹅的特点。当然这些描写并不损害天鹅在读者心中的美好印象美好并不等于完美，美的东西也许总有一些让人稍感遗憾的地方。 第8?段以“天鹅之歌”之说，把对天鹅的赞美推向高潮。 首先用一过渡句强调了天鹅在古人心中的地位：“古人不仅把天鹅描述成奇妙的歌手，还认为在一切能知生死将至的生命中，唯独天鹅在弥留之际还能歌唱，以和谐之音预告它的最后一息。”然后引用古人的传说赞美了天鹅在弥留之际的挽歌的美丽动听。“天鹅在临终之时，因为要凄婉而深情地告别生命，声调才那么美丽动听，这么如泣如诉，低回哀怨，它要为自己唱挽歌”，拟人手法的运用再次形象地突出了天鹅的美德之感人。接着，作者以议论的表达方式高度评价了这一传说，从而突出了天鹅之美。最后作者强调“毋庸置疑，天鹅并不歌唱自己的死亡.10.分析句子：“每当人们谈到一位天才走到生命尽头时的最后腾跃、最后冲刺，就总激动地提起这种动人的说法：‘这是天鹅之歌！’” 突出了天鹅美德之感人的力量，把对天鹅的赞美推向高潮。 精读课文，理解重点还记得五种表达方式吗？
叙述、描写、说明、议论、抒情
第1—3段主要使用了（ 描写 ）
第4段主要使用了（ 议论 ）
第5段主要使用了（ 抒情 ）精读课文，理解重点你知道正面描写和侧面描写吗？
第一段中 “看见它的人都赏心悦目，它所到之处都增色生辉；人们喜爱它，欢迎它，赞美它；其他种类的动物都不配得到这样的荣誉。” 是（侧面 ）描写。
“优美的身段，浑圆的形体，秀丽的轮廓，洁白的色泽，柔和和传神的动作，时而生气勃勃，时而悠然自得的姿态。”是（正面）描写。
正面描写——直接用词语写描写对象的特点。
侧面描写——借助其他人或事物的感受来描写。
1段 正面描写+侧面描写 2段 正面描写 3段正面描写+侧面描写 抓住重点词语，理解作者的情感找出文中描写天鹅特征的词语
优雅、美丽、赏心悦目、精美、杰作、隽永
作者用这些词语把天鹅写得高贵、可爱。作者在文章中语言亲切、雅致，仿佛是向友人倾吐，又好像是向人炫耀挚友。这样写源于作者的何种情感?
对动物、对生活的深深的爱。阅读课后练习二，比较语言特点《天鹅》是文艺性小品文，以描写性语言为主。《辞海》是科学性介绍，以说明性语言为主
在内容上，《辞海》介绍了
1、天鹅的定义
2、天鹅的种类
3、大天鹅的体态、习性、分布地这是一篇介绍天鹅的科学小品，作者采用多种艺术手法介绍了天鹅的外形特点和性格特点以及天鹅的鸣叫，突出了天鹅是外在美和内在美的完美结合。 艺术特点 1.用描写的表达方式来介绍天鹅。 2.比喻、拟人手法的巧妙运用。 3.语言优美、词语丰富。 4.?打比方、举例子等多种说明方法的综合运用。 天鹅(1)外在美：外形美丽 动作优雅
天生丽质
(2)内在美：自由、善良的天性
作者的喜爱、赞美之情课堂练习1．根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是（ ） A．人们喜爱天鹅，不是因为它的形态，而是因为它表现出来的美德。 B．自然界只有天鹅死前为自己唱挽歌。 C．人们应当成为动物的朋友，才能享受与天鹅相处的乐趣。 D．由于对天鹅的偏爱，影响了古希腊人的想像力。2．文中“它不在人们所能强制或幽禁的那些奴隶之列”，所要表达的意思是（ ） A．解说“天鹅既有天生的美质，又有自由的美德”。 B．说明天鹅不易驯养。 C．赞美天鹅威武不屈的精神。 D．歌颂天鹅追求独立自由和平等的美德。3．第一段中说“一切都证明这个富有才情与风趣的神话是很有根据的。”这“根据”是什么（ ） A．因为天鹅面目优雅，形态妍美，天性温和。 B．因为天鹅不同凡俗，令人们感到舒畅和陶醉。 C．因为天鹅是人人喜爱、欢迎、欣赏的一种鸟。 D．因为天鹅高贵而柔和的优美是大自然赋予的。4.读选文，回答问题： 天鹅面目优雅、外形美丽，这同它温柔的本性是一致的。看见它的人都赏心悦目，它所到之处都增色生辉；人们喜爱它，欢迎它，赞美它，其他种类的动物都不配得到这样的荣誉。…… 看见天鹅那么雍容自在，看见它在水上活动得那么敏捷和自由，我们不仅应该把它当作禽类中最好的航行家，而且应该把它当作大自然向我们提供的航海术中最完美的典范。它高昂的脖子、圆润的胸脯，仿佛是破浪前进的船头；它宽敞的腹部仿佛是船底；为了航行的便利，它的身体往前倾斜、越向后抬的得越高，最后像船尾一样翘起；它的尾巴是一个名副其实的舵；双脚是宽大的桨；而它半张的巨大的翅膀微微鼓涨着，这就是推动这条活的船舶前进的帆，它们把船和驾驶员一起推着往前航行。 ……天鹅兼有天生的丽质和自由的品性，它不属于那些我们可以强制和禁闭的奴隶之列。它是我们湖沼的自由的居民，它只在享有充分独立、毫无被奴役、被囚禁的感觉时才愿意在那儿逗留、居住；它要随自己的喜好在水面游弋，到岸边小憩，往返于湖心和湖岸，沿着岸边踯躅，在高岸下栖息，藏匿在灯心草丛中，深入到最偏僻的湾汊里，然后终止它孤独的漫游，回到有人的地方，享受与人为伴的乐趣。它似乎是很喜欢接近人的，只要它觉得我们是它的客人或朋友，而不是它的主子和暴君。1、作者把天鹅比作“最好的航行家”，说说文章是怎样具体描述的？ 2、请用概括的语言，说说你对天鹅的印象。 3、天鹅选择居住地的条件是什么？ 4、“它似乎是很喜欢接近人的，只要它觉得我们是它的客人或朋友，而不是它的主子和暴君。”从短文的最后一句话中可以看出天鹅具有什么品性？ 5、你从天鹅的品性中，得到了什么启示？ 6、人们喜欢天鹅，那么怎样才能使天鹅来到我们身边呢？ 谢谢观赏！