9.4 澳大利亚（教学设计）初中地理人教版（2024）七年级下册 第九章 东半球其他的地区和国家

人教版七年级下册教学设计
课题 第九章《东半球其他的地区和国家》第四节《澳大利亚》 课型 新授课
教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第1、2课时
备课人 教材 人教版初中地理
课标要求 1.运用地图和相关资料，说出某国家的地理位置、范围、领土构成和首都。 2.运用地图和相关资料，描述某国家突出的自然地理特征。 3.运用地图和相关资料，说出某国家人文地理主要特点及其与自然地理环境的联系。 4.联系某国家的自然地理环境特点，结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径。 5.运用地图和相关资料，简要分析某国家在资源开发、环境保护方面的经验和教训。 6.结合某国家的实例，简要说明该国家与其他国家在经济社会等方面的联系及其意义。
素养目标 区域认知目标：1.结合地图定位澳大利亚地理位置与领土组成，概括其海陆与纬度位置特征，构建区域空间认知框架。2. 借澳大利亚自然地理环境特点，洞察其采矿业分布，掌握因地制宜发展经济的区域逻辑。 综合思维目标：1. 分析特有生物成因与自然环境关联性，整合地形、气候等要素，阐释地理环境整体性与独特性。2.剖析澳大利亚采矿业与生态恢复实例，梳理资源开发、环境保护的综合地理影响因素。 地理实践目标：1.运用地图或 资料分析养羊业分布与经济贸易联系，提炼 “因地制宜” 的实践路径，提升信息解读能力。2.参照澳大利亚矿业发展，提出我国及他国资源开发与环保实践的可行建议与策略。 人地观念目标：1.通过牧羊带与地形、降水的对应关系，理解自然条件对经济的影响，树立因地制宜、人地和谐的发展理念。2.通过澳大利亚贸易往来，领会其经济社会活动中，人地协调发展的价值与意义。
教材分析 本节内容是人教版七年级下册区域地理第九章的最后一节。教材中本节内容共三个框题，分别为“独占一个大陆的国家”“骑在羊背上的国家”“坐在矿车上的国家”。教材知识覆盖全面、图文并茂，且设置了良好的活动题供学生探讨，活动问题层层深入循循善诱。
学情分析 七年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡时期，虽然其自身已经具备一定的学习能力，但是知识基础比较薄弱、缺乏生活经验，其逻辑思维能力不足，考虑问题比较片面。因此，在教学过程中要结合生活体验创设情境，并充分满足初一学生的表现欲，发挥学生作为课堂主人翁的地位。
学习目标 1．在地图上指出澳大利亚的地理位置、范围、领土构成和首都。 2．描述出澳大利亚的地形、气候等自然地理特征。 3．能运用图文资料分析澳大利亚人口、牧羊带分布特点，说明农牧业、采矿业与自然地理环境的联系。 4．能够联系澳大利亚的自然地理环境特点，分析当地因地制宜发展经济的途径。 5．能够总结澳大利亚在采矿业和矿区生态恢复的经验,为我国及其他国家的资源开发和环境保护提供建议。 6.结合商品贸易情况，认识澳大利亚与其他国家的经济社会联系及其意义。
重难点 重点： 澳大利亚的自然环境特点、经济特征和主要矿产资源及其分布。 难点： 从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 新课导入 【播放视频】澳大利亚城市风光 【提问】同学们，看完这段澳大利亚城市风光的视频，你们对澳大利亚有了哪些初步印象？澳大利亚在世界地图上处于怎样独特的位置呢？ 看视频，分享城市、景观印象，尝试说位置述澳大利亚可能所处的位置 通过展示精彩的视频，激发学生的学习兴趣和好奇心。
环节二 新课讲授 活动探究 一、独占一个大陆的国家 1.地理位置 【展示地图】 教师在展示澳大利亚在亚洲地图中的位置图，引导学生观察地图。 【引导】在地图上指出 160°E、赤道、南回归线，提问澳大利亚的半球与纬度位置。 【提问】让学生找太平洋、印度洋等，描述海陆位置。 【总结归纳】半球位置：东半球、南半球；纬度位置：南回归线穿过，北部位于热带，南部位于南温带；海陆位置：位于太平洋和印度洋之间，北面与 亚洲隔海相望，南面与南极洲遥遥相望。 2.范围与面积 【展示地图】 教师在展示大洋洲地图中的位置图，引导学生观察地图。 【设疑】澳大利亚就是大洋洲吗？引导思考两者关系。 【总结归纳】 【展示地图】 教师在展示国土面积世界前6的国家，引导学生看图。 【讲解】说明澳大利亚国土面积居世界第六。 3.地形地势 【展示地图】 教师在展示澳大利亚地形图、大堡礁景观图，引导学生观察地图。 【提问引导】引导描述地形地势特征，介绍相关地形。 【总结归纳】地形特征：西部为低矮广阔高原， 沙漠广布；中部为平原，其内部有大自流盆地；东部为山地。地势特征：东西高中部低；地势较低，起伏和缓。 4．气候和水文特征 【展示地图】展示澳大利亚气候图，引导学生观察地图。 【分析】引导分析气候分布特点。 【总结归纳】气候分布特点：气候类型多样，呈半环状分布。 【展示地图】展示澳大利亚地形和降水量图，引导学生观察地图。 【引导】让学生找主要河流，分析水文特征，展示墨累河图片及简介。 【总结归纳】水文特征：主要河流有澳大利亚 部的墨累—达令河；在中部的大自流盆地里有丰富的地下水资源；澳大利亚水资源分布东多西少。 5.古老的特有物种 【展示】展示树袋熊等古老物种图片并简介。 【组织讨论】提出 “澳大利亚为什么成为‘世界活化石博物馆’” 问题，组织讨论。 【布置活动题】（1）要求学生读图，估算人口密度小于 10 人 / 千米 地区的面积占比。（2）引导学生读图，说人口分布特征。（3）结合气候图，说明气候对人口分布的影响。 【展示】展示堪培拉等城市图片并简介。 二、骑在羊背上的国家 1.地位与生产特点 【展示】读澳大利亚羊毛出口量占世界比重（2020 年）图，提问养羊业地位。 【引导】引导思考养羊业生产特点。 【总结归纳】地位：澳大利亚羊毛出口量世界第一， 生产特点：产业化、机械化程度高；主要用于出口，商品率很高。 2.牧羊带 【要求】让学生在地图上找三大牧羊带，分析分布规律。 【引导分析】引导分析牧羊带与年降水量关系。 【总结归纳】三大牧羊带分布规律：呈现出半环状的空间分布格局。年降水量越大，草场品质越好。 【组织列表】组织学生列表比较三大牧羊带特征。 【引导读图】引导读图分析牧羊业自然条件（列表分析地形、降水量）。 【组织讨论】提出 “澳大利亚为什么能发展大规模牧场” 问题，组织讨论。 【布置活动题】了解澳大利亚绵羊一小麦混合经营的特点 （1）让学生分别说小麦种植、绵羊饲养的农忙期和农闲期。（2）从农事安排角度说两者协调方式。（3）说绵羊—小麦混合经营好处。 三、坐在矿车上的国家 【播放视频】澳大利亚 —— 必和必拓铁矿火车 【展示图片】澳大利亚 —— 必和必拓铁矿火车。 【提问】从视频和图片中，能看出澳大利亚在资源方面有什么特点？ 【引导】（1）让学生找出主要矿产资源。（2）提问矿产资源分布特点。（3）引导说出矿产资源地位及特点。 【总结归纳】地位：澳大利亚铁、煤炭、铝土、锰等矿产资源的储量居世界前列。特点：品质优、埋藏浅、易开采。 【提问】让学生说出依托矿产发展的产业及生产特点。 【总结归纳】产业：采矿业、冶金业等。生产特点：经营规模大，现代管理方法和机械化、自动化生产方式，开采效率和利用效率高。 开采效率和利用效率 【讲解】讲解经济发展与环境保护，人地和谐共处理念。 【组织讨论】提出 “澳大利亚为什么成为我国最大的铁矿石进口国” 问题，组织讨论。 【布置活动题】以商品贸易为例，说明澳大利亚与其他国家的经济联系 （1）要求学生读进出口商品结构（2020 年）图，说出结构特点。（2）让学生读主要商品进出口国图，说出既是进口又是出口的国家。（3）依据贸易特点，说对外经济联系特点。 【讲解】讲解 20 世纪 70 年代以来，澳大利亚服务业发展迅速，目前服务业已成为经济支柱。 【展示】展示旅游业等服务业图片 1.仔细观察地图，准确回答澳大利亚位于南半球、东半球，南回归线穿过其中部，大部分处于热带和南温带。 2.认真在地图上指出太平洋在其东侧、印度洋在其西侧，北面与亚洲隔海相望，南面与南极洲隔海相望，并完整描述海陆位置。 1.深入思考后回答澳大利亚是大洋洲面积最大的国家，但大洋洲还包含众多其他岛屿国家和地区，两者概念不同。2.认真聆听，了解澳大利亚国土面积在世界的排名情况。 仔细观察图片，描述出澳大利亚西部是广阔的高原，中部是平坦的平原，东部为大分水岭山地，地势呈现东西高、中部低的特点，同时介绍大堡礁位于澳大利亚东北沿海的位置及独特景观 1.分析气候类型分布图，总结出澳大利亚气候呈半环状分布，中西部地区气候干旱，沿海地区相对湿润等特点。 2.在地图上找出墨累河等主要河流，分析水文特征。 1.仔细观察图片，了解树袋熊、琴鸟、鸭嘴兽、袋鼠、鸸鹋等古老物种的外形、生活习性等特点。2.积极参与讨论，从澳大利亚大陆长期孤立存在于南半球海洋上，自然环境单一，缺乏大型食肉动物等方面分析其成为 “世界活化石博物馆” 的原因。3.认真读图，完成活动题。4.观察图片，了解堪培拉、悉尼、墨尔本等城市的特色，如堪培拉是澳大利亚首都，政治中心；悉尼有著名的悉尼歌剧院，是经济、文化中心等。 1.仔细观察图表，回答澳大利亚是世界上放养绵羊数量和出口羊毛最多的国家，在世界养羊业中占据重要地位。2.结合生活常识和资料，思考回答澳大利亚养羊业生产规模大，采用现代化机械设备，机械化程度高，科技投入多，注重品种改良等生产特点。 1．在图上指出三大牧羊带的位置及名称，分析分布规律、与降水量的关系。2. 以小组为单位，认真制作表格： 集约农牧带绵羊小麦混合带粗放牧羊带生产规模草场类型牧草质量产量载畜量生产稳定性
3.分析发展牧羊业的自然条件。4.积极参与小组讨论角度分析澳大利亚能发展大规模牧场的原因。5.完成活动题：了解澳大利亚绵羊一小麦混合经营的特点。 认真观看视频和图片，观察到火车运输大量铁矿石，回答澳大利亚矿产资源丰富，且开采和运输规模大。 1.（1）在地图上仔细指出澳大利亚的煤、铁、铝土等主要矿产资源分布位置。（2）观察地图后回答澳大利亚矿产资源分布广泛，且沿海地区分布相对集中，便于出口。（3）思考后回答澳大利亚矿产资源特点。2. 结合知识储备，回答澳大利亚依托矿产资源发展了采矿业、冶金业等产业，这些产业生产规模大，机械化、自动化程度高。3. 认真聆听，理解经济发展过程中注重环境保护，实现人地和谐共处的重要性。 4. 积极参与讨论，从澳大利亚铁矿资源储量大、品质好、开采成本低，且距离我国较近，运输成本相对较低等方面分析其成为我国最大铁矿石进口国的原因。5.完成活动题：以商品贸易为例，说明澳大利亚与其他国家的经济联系。 6.认真聆听，了解 20 世纪 70 年代以来澳大利亚经济结构的变化，服务业逐渐崛起并成为经济支柱。7. 观察旅游业 —— 黄金海岸、金融服务业、通信业等图片，了解澳大利亚服务业的主要领域及特色。 通过引导学生观察地图、分析图表等方式，培养学生的读图能力、分析归纳能力。让学生了解澳大利亚的地理位置、地形、气候等自然地理特征，认识其古老物种丰富的原因，以及自然环境对人口分布的影响，逐步构建对澳大利亚自然地理环境的完整认知 。 借助图表分析，让学生理解澳大利亚养羊业的重要地位及生产特点。通过探究牧羊带分布与自然条件的关系，培养学生综合分析能力，理解农业生产与自然环境的相互关系，通过活动题让学生深入了解混合农业的运作模式及优势。 引导学生通过观察地图、分析图表，了解澳大利亚矿产资源状况及相关产业发展，培养学生分析问题能力。组织讨论及活动题，让学生理解澳大利亚在国际贸易中的角色及经济结构变化，树立人地和谐发展观念，全面认识澳大利亚的经济发展。
环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。
板书设计
作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 识记：澳大利亚的地形地势、河流、气候类型、农牧带
教学反思 在本次《澳大利亚》的教学中，通过视频导入有效激发了学生兴趣，使其快速融入课堂。在知识讲授环节，借助地图、图表引导学生自主分析澳大利亚的地理特征、农牧业及工矿业发展，较好地培养了学生的读图与分析归纳能力。小组讨论 “澳大利亚成为‘世界活化石博物馆’的原因” 以及 “发展大规模牧场的因素” 时，学生参与度高，思维活跃，提升了合作与探究能力。 然而，教学中也存在不足。在讲解牧羊带与自然条件关系时，部分学生理解仍有困难，应多引入生活实例辅助说明。活动环节，对个别小组的指导不够及时全面。后续教学需优化引导策略，关注个体差异，在难点突破上多下功夫，利用更多元的教学资源，提升教学效果，让学生更好地掌握地理知识，提高地理素养。