广西北海市合浦县第五中学七年级语文上册学案：7我的老师
文档属性
| 名称 | 广西北海市合浦县第五中学七年级语文上册学案：7我的老师 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 语文版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-10-06 10:31:12 | ||
图片预览
文档简介
7.
我的老师
学习目标
1.熟读课文，找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清课文思路。
2.
理解文中侧面描写和运用反衬手法的作用。
3.了解莎利文老师对海伦·凯勒一生的重大影响，体会作者对恩师的感激之情，懂得学习海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。
学法指导
熟读课文，掌握字词，理清课文思路。在学习和探索的过程中领会莎莉文老师对学生深沉的爱以及海伦顽强勤奋的精神和坚忍不拔的毅力，理解文中侧面描写和运用反衬所起的作用。
自主学习
1.走近作者，完成资料卡。
海伦 凯勒：
女作家、
、
。她出生后19个月，由于急性充血丧失了
、
，不久变成哑巴。在盲人学校
老师的协助下，她学会了阅读、写作、还学会了说话。海伦终身致力于聋盲人的公共救助事业，为此她曾周游世界。代表作
、《我的一生》等。
2.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
nà闷（
）
启蒙（
）
预兆（
）
无yín（
）
sāo动（
）
温存（
）
zhúo磨（
）
毛坯（
）
xuàn丽（
）
颤抖（
）
3.解释下面的词语。
（1）纳闷：
（2）预兆：
（3）毛坯：
（4）琢磨：
（5）绚丽：
（6）骚动：
4.
熟读课文，找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清课文思路。
合作探究
探究一：查找事例，理解人物。
1.海伦 凯勒从一个盲聋哑的孩子成长为著名的作家，教育家，这是一个奇迹，而莎莉文老师可以说是这个奇迹的创造者。在创造的初级阶段，莎莉文老师经历了一个艰难的过程，课文是通过哪些具体的事例来叙述这一过程的？
2.海伦 凯勒把莎莉文老师来到自己身边的那一天，看成是“一生中最重要的
一天”，这是为什么？
探究二：精读课文，体悟写法。
1.课文题目是“我的老师”，可为什么用在“我”身上的笔墨比老师多得多？
2.作者对老师的感激在文中几乎没有直接抒发，但我们在文章处处可以看到作者对老师的感激。其中通过环境描写加以烘托，便是重要的手段。请以课文第十二自然段为例，说说哪些词语用得形象、生动？有什么表达效果？
探究三：拓展迁移
是莎利文老师用爱心开启了海伦封闭的心扉，是莎利文老师用爱心点燃了海伦智慧的火花，是莎利文老师用爱心使海伦成为著名的成功残疾人士，谱写了一曲爱的颂歌。爱是人类最美的语言，爱是永恒的话题，以“爱”为话题，说一句最美的话，表达自己对爱的理解，长短不限。
如：爱是雨露，哺育我们成长。
爱是一把火，照亮我们前进的方向。
爱是一把雨伞，为我们遮风挡雨。
我的收获
本文通过写沙莉文老师教“我”学知识：教“我”认识具体事物，教“我”热爱大自然和教“我”懂得什么是爱，高度的赞扬了老师的
，表达了“我”对老师的
之情。教导我们要学习海伦·凯勒
的精神和
的毅力。
7.我的老师
自主学习
1.美国
教育家、社会活动家
视力、听力
莎利文
《海伦 凯勒日记》
2.纳
méng
zhào
垠
骚
cún
琢
pī
绚
chàn
3.（1）因疑惑而发闷。
（2）预先显露出的迹象。
（3）思考、考虑。
（4）已具有所要求的形体，还需要加工的制造品。
（5）灿烂美丽。
（6）动荡，不安宁。
4.略
合作探究
探究一：
1.（1）教海伦拼写“洋娃娃”，对比新旧洋娃娃的区别，使海伦加深掌握。（2）教海伦感受“水”这个词，激发海伦的学习热情。（3）带海伦接触自然，培养她对生活的信心。（4）教海伦懂得什么是“爱”。
2.因为莎利文老师的到来，改变了“我”的命运，为“我”开启了外部世界的大门，并以极大的温和和耐心，克服种种困难，培养了“我”对生活的信心，让“我”尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。她教“我”学会了拼写，增长了知识；教“我”热爱自然，让“我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。更难能可贵的是老师还教会“我”爱，引导“我”向生命的新境界奋进。
探究二：
1.这是从侧面写老师对自己的影响，运用了反衬的手法。写老师的成功与伟大，主要还得靠事实说话，需要用学生的成绩来加以证明。文章详细地写了作者接触莎利文老师前后的巨大变化，由“痛苦”“寂寞”变得自豪和充满希望，由只字不识到能够自由交流。文章写自己对待生活的态度，写自己识字时的美好感受，写来到田野中的欢乐，写自己树上遇险时的感受，写自己对“爱”逐步深入的理解，这一切都从侧面写出来莎利文老师对自己的深刻影响，写出了老师的可敬可爱。这些文字，流露着自己对莎利文老师的感激，使一个善良、有爱心、诲人不倦的老师的形象跃然纸上。
2.“骚动”、“刮”、“怒吼”、“打断”、“跳下来”、“动弹不得”、“留在”、“感到”、“坐”、“倒下来”、“抓”、“扶”、“搂住”、“踏”等动词用得形象、生动，既渲染了环境氛围，又生动地写出了海伦当时感到陌生、无助，非常恐惧，非常孤独的心境。
探究三：
示例：爱是阳光，温暖我们心窝。
爱是一只船，载着我们驶向成功的彼岸。
爱是一件毛衣，为我们抵御风寒。
我的收获
教育技巧与爱心
感激与崇敬
顽强勤奋
坚忍不拔
我的老师
学习目标
1.熟读课文，找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清课文思路。
2.
理解文中侧面描写和运用反衬手法的作用。
3.了解莎利文老师对海伦·凯勒一生的重大影响，体会作者对恩师的感激之情，懂得学习海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。
学法指导
熟读课文，掌握字词，理清课文思路。在学习和探索的过程中领会莎莉文老师对学生深沉的爱以及海伦顽强勤奋的精神和坚忍不拔的毅力，理解文中侧面描写和运用反衬所起的作用。
自主学习
1.走近作者，完成资料卡。
海伦 凯勒：
女作家、
、
。她出生后19个月，由于急性充血丧失了
、
，不久变成哑巴。在盲人学校
老师的协助下，她学会了阅读、写作、还学会了说话。海伦终身致力于聋盲人的公共救助事业，为此她曾周游世界。代表作
、《我的一生》等。
2.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
nà闷（
）
启蒙（
）
预兆（
）
无yín（
）
sāo动（
）
温存（
）
zhúo磨（
）
毛坯（
）
xuàn丽（
）
颤抖（
）
3.解释下面的词语。
（1）纳闷：
（2）预兆：
（3）毛坯：
（4）琢磨：
（5）绚丽：
（6）骚动：
4.
熟读课文，找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清课文思路。
合作探究
探究一：查找事例，理解人物。
1.海伦 凯勒从一个盲聋哑的孩子成长为著名的作家，教育家，这是一个奇迹，而莎莉文老师可以说是这个奇迹的创造者。在创造的初级阶段，莎莉文老师经历了一个艰难的过程，课文是通过哪些具体的事例来叙述这一过程的？
2.海伦 凯勒把莎莉文老师来到自己身边的那一天，看成是“一生中最重要的
一天”，这是为什么？
探究二：精读课文，体悟写法。
1.课文题目是“我的老师”，可为什么用在“我”身上的笔墨比老师多得多？
2.作者对老师的感激在文中几乎没有直接抒发，但我们在文章处处可以看到作者对老师的感激。其中通过环境描写加以烘托，便是重要的手段。请以课文第十二自然段为例，说说哪些词语用得形象、生动？有什么表达效果？
探究三：拓展迁移
是莎利文老师用爱心开启了海伦封闭的心扉，是莎利文老师用爱心点燃了海伦智慧的火花，是莎利文老师用爱心使海伦成为著名的成功残疾人士，谱写了一曲爱的颂歌。爱是人类最美的语言，爱是永恒的话题，以“爱”为话题，说一句最美的话，表达自己对爱的理解，长短不限。
如：爱是雨露，哺育我们成长。
爱是一把火，照亮我们前进的方向。
爱是一把雨伞，为我们遮风挡雨。
我的收获
本文通过写沙莉文老师教“我”学知识：教“我”认识具体事物，教“我”热爱大自然和教“我”懂得什么是爱，高度的赞扬了老师的
，表达了“我”对老师的
之情。教导我们要学习海伦·凯勒
的精神和
的毅力。
7.我的老师
自主学习
1.美国
教育家、社会活动家
视力、听力
莎利文
《海伦 凯勒日记》
2.纳
méng
zhào
垠
骚
cún
琢
pī
绚
chàn
3.（1）因疑惑而发闷。
（2）预先显露出的迹象。
（3）思考、考虑。
（4）已具有所要求的形体，还需要加工的制造品。
（5）灿烂美丽。
（6）动荡，不安宁。
4.略
合作探究
探究一：
1.（1）教海伦拼写“洋娃娃”，对比新旧洋娃娃的区别，使海伦加深掌握。（2）教海伦感受“水”这个词，激发海伦的学习热情。（3）带海伦接触自然，培养她对生活的信心。（4）教海伦懂得什么是“爱”。
2.因为莎利文老师的到来，改变了“我”的命运，为“我”开启了外部世界的大门，并以极大的温和和耐心，克服种种困难，培养了“我”对生活的信心，让“我”尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。她教“我”学会了拼写，增长了知识；教“我”热爱自然，让“我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。更难能可贵的是老师还教会“我”爱，引导“我”向生命的新境界奋进。
探究二：
1.这是从侧面写老师对自己的影响，运用了反衬的手法。写老师的成功与伟大，主要还得靠事实说话，需要用学生的成绩来加以证明。文章详细地写了作者接触莎利文老师前后的巨大变化，由“痛苦”“寂寞”变得自豪和充满希望，由只字不识到能够自由交流。文章写自己对待生活的态度，写自己识字时的美好感受，写来到田野中的欢乐，写自己树上遇险时的感受，写自己对“爱”逐步深入的理解，这一切都从侧面写出来莎利文老师对自己的深刻影响，写出了老师的可敬可爱。这些文字，流露着自己对莎利文老师的感激，使一个善良、有爱心、诲人不倦的老师的形象跃然纸上。
2.“骚动”、“刮”、“怒吼”、“打断”、“跳下来”、“动弹不得”、“留在”、“感到”、“坐”、“倒下来”、“抓”、“扶”、“搂住”、“踏”等动词用得形象、生动，既渲染了环境氛围，又生动地写出了海伦当时感到陌生、无助，非常恐惧，非常孤独的心境。
探究三：
示例：爱是阳光，温暖我们心窝。
爱是一只船，载着我们驶向成功的彼岸。
爱是一件毛衣，为我们抵御风寒。
我的收获
教育技巧与爱心
感激与崇敬
顽强勤奋
坚忍不拔