广西北海市合浦县第五中学七年级语文上册学案：13皇帝的新装
文档属性
| 名称 | 广西北海市合浦县第五中学七年级语文上册学案：13皇帝的新装 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 语文版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-10-06 10:35:44 | ||
图片预览
文档简介
13.
皇帝的新装
学习目标
1.了解童话体裁的特点，理解童话的想象和夸张的艺术特点。
2.把握人物形象，认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
3.培养学生的诚实美德。
学法指导
先了解童话的有关知识，熟悉故事情节，然后复述课文，把握人物形象，领悟其中道理。
自主学习
1.自查资料与工具书，了解作者和童话相关知识：
（l）安徒生(1805～1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。
（2）童话：童话是儿童文学的一种。这种作品通过(
）、
(
）、(
）来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用(
）的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具。
2.读准下列加点字的音：
滑稽(
）陛下（
） 头衔（
）骇人听闻(
）
钦差大臣(
）
随声附和（
）
炫耀（
）
勋章(
）
称职（
）
3.解释下面的词语：
（l）不惜：
（2）炫耀：
（3）称职：
（4）不可救药：
（5）妥当：
（6）骇人听闻：
（7）随声附和：
4.分角色朗读
，边读边想象故事情节。
角色形象及语气特征提示：
(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。
(2)皇帝：语调傲慢、神情自负。
(3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。
(4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。
(5)诚实的官员：故作姿态，语调低沉。
(6)骑士们：随声附和。
(7)典礼官：讨好皇帝，语调温柔。
(8)百姓们：不敢说真话，心里明白。
(9)小孩子：天真单纯，高声叫了出来。
(10)小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。
5.整体感知：
(1)这篇童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话，你会选用哪一个字呢？
(2)请用一句简洁的话浓缩故事情节。
合作探究
第一课时
探究一：骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？
探究二：写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就他们的神态、动作、语言和心理描写进行比较。
探究三：你们觉得皇帝、大臣、百姓是什么样的人
第二课时
探究一：人们都说谎的原因是什么
探究二：这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明了什么？
探究三：这个故事有什么思想意义和现实意义？
探究四：拓展训练。
许多年前，有一位皇帝，为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去显耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”
1.本段运用夸张的手法，表现了皇帝的什么性格特点？
2.这段在全文中起什么作用？
我的收获
1.课文通过讲述
，
告诉我们
的道理。
2、想象：假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展？
13.皇帝的新装
自主学习
1.（2）丰富的想像、幻想、夸张
，
拟人
2.jī、
bì、
xián、
hài
、
qīn
、
hè、
xuàn、
ｘūｎ、
chèn
3.（l）不惜：本课指不觉得可惜，舍得。
（2）炫耀：本课指夸耀。
（3）称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。
（4）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。
（5）妥当：稳妥适当。
（6）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。
（7）随声附和：别人说什么自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。附和：跟着别人说。
5.(1)骗
(2)这个故事通过爱慕虚荣的皇帝上当受骗的故事，告诉我们凡事都不要自欺欺人，不要爱慕虚荣。
合作探究：
第一课时
探究一：童话一开头就对皇帝嗜好新衣成癖极尽渲染，两个骗子毫无顾忌、大胆行骗，竟在皇帝身上施展拳脚，正是抓住了皇帝的致命弱点。赋予奇怪特性的新装，不但迎合皇帝的虚荣，而且用以检验臣民，巩固统治，这样对皇帝就更具吸引力，骗局和皇权就结合起来。
探究二：
三个场面类似而不同，情趣横生，刻画了皇帝和他的臣属丑恶可笑的嘴脸。①老大臣和官员察看织布的神态、动作各有不同。老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞，“一边从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。而那个官员只是“看了又看”，并没进一步的动作。②心理描写也各有不同。写老大臣用祈使句，表示他的可怜和哀叹；写皇帝则多用疑问句，表示吃惊和怀疑；官员用疑问句，年轻得志自我怀疑。③语言描写也各有特色。老大臣不仅反复称赞，而且答应要呈报皇上，表现了他的虚伪、自欺欺人，也再现他当时惶恐的心态。总之，三个人中对老大臣用了较多的笔墨描述。而对大臣的描述则是对皇帝的陪衬和烘托，揭露出整个宫廷，乃至整个社会说假话、互相欺骗、随声附和的恶习。
探究三：
皇帝：愚蠢昏庸、穷奢极欲、荒唐虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业。
大臣：虚伪奸诈，自欺欺人，明哲保身。
百姓：胆小怕事，人云亦云。
第二课时
探究一：
因为他们都不愿意承认自己愚蠢或不称职，同时害怕得罪皇帝。
探究二：
作者让一个天真无邪的孩子讲出真相：“他什么衣服也没穿呀！”这句话既天真又大胆，既率直又肯定，符合孩子的身份。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。孩子无所顾忌、直言不讳，因无私才无畏。相形之下，皇帝、骗子、臣民们说假话无不缘于自私自利。
探究三：
这个故事通过爱慕虚荣的皇帝上当受骗的故事，告诉我们凡事都不要自欺欺人，不要爱慕虚荣，要敢于正视现实，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。如果现实生活中每一个人都多一份真诚，多一份诚实，那么世界会变得更加美好!
探究四：
1.写出了一位爱慕虚荣、大肆挥霍、不理国事的皇帝形象。
2.这一段是故事的序幕，它为骗子骗皇帝、皇帝及文武百官受骗而且还骗别人，以至最后上演皇帝赤身裸体招摇过市的闹剧作了准备。
我的收获
1、课文通过讲述爱慕虚荣的皇帝上当受骗的故事，告诉我们凡事都不要自欺欺人，不要爱慕虚荣，要敢于正视现实，做一个真、善、美的人。
2、略
皇帝的新装
学习目标
1.了解童话体裁的特点，理解童话的想象和夸张的艺术特点。
2.把握人物形象，认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
3.培养学生的诚实美德。
学法指导
先了解童话的有关知识，熟悉故事情节，然后复述课文，把握人物形象，领悟其中道理。
自主学习
1.自查资料与工具书，了解作者和童话相关知识：
（l）安徒生(1805～1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。
（2）童话：童话是儿童文学的一种。这种作品通过(
）、
(
）、(
）来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用(
）的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具。
2.读准下列加点字的音：
滑稽(
）陛下（
） 头衔（
）骇人听闻(
）
钦差大臣(
）
随声附和（
）
炫耀（
）
勋章(
）
称职（
）
3.解释下面的词语：
（l）不惜：
（2）炫耀：
（3）称职：
（4）不可救药：
（5）妥当：
（6）骇人听闻：
（7）随声附和：
4.分角色朗读
，边读边想象故事情节。
角色形象及语气特征提示：
(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。
(2)皇帝：语调傲慢、神情自负。
(3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。
(4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。
(5)诚实的官员：故作姿态，语调低沉。
(6)骑士们：随声附和。
(7)典礼官：讨好皇帝，语调温柔。
(8)百姓们：不敢说真话，心里明白。
(9)小孩子：天真单纯，高声叫了出来。
(10)小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。
5.整体感知：
(1)这篇童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话，你会选用哪一个字呢？
(2)请用一句简洁的话浓缩故事情节。
合作探究
第一课时
探究一：骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？
探究二：写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就他们的神态、动作、语言和心理描写进行比较。
探究三：你们觉得皇帝、大臣、百姓是什么样的人
第二课时
探究一：人们都说谎的原因是什么
探究二：这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明了什么？
探究三：这个故事有什么思想意义和现实意义？
探究四：拓展训练。
许多年前，有一位皇帝，为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去显耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”
1.本段运用夸张的手法，表现了皇帝的什么性格特点？
2.这段在全文中起什么作用？
我的收获
1.课文通过讲述
，
告诉我们
的道理。
2、想象：假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展？
13.皇帝的新装
自主学习
1.（2）丰富的想像、幻想、夸张
，
拟人
2.jī、
bì、
xián、
hài
、
qīn
、
hè、
xuàn、
ｘūｎ、
chèn
3.（l）不惜：本课指不觉得可惜，舍得。
（2）炫耀：本课指夸耀。
（3）称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。
（4）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。
（5）妥当：稳妥适当。
（6）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。
（7）随声附和：别人说什么自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。附和：跟着别人说。
5.(1)骗
(2)这个故事通过爱慕虚荣的皇帝上当受骗的故事，告诉我们凡事都不要自欺欺人，不要爱慕虚荣。
合作探究：
第一课时
探究一：童话一开头就对皇帝嗜好新衣成癖极尽渲染，两个骗子毫无顾忌、大胆行骗，竟在皇帝身上施展拳脚，正是抓住了皇帝的致命弱点。赋予奇怪特性的新装，不但迎合皇帝的虚荣，而且用以检验臣民，巩固统治，这样对皇帝就更具吸引力，骗局和皇权就结合起来。
探究二：
三个场面类似而不同，情趣横生，刻画了皇帝和他的臣属丑恶可笑的嘴脸。①老大臣和官员察看织布的神态、动作各有不同。老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞，“一边从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。而那个官员只是“看了又看”，并没进一步的动作。②心理描写也各有不同。写老大臣用祈使句，表示他的可怜和哀叹；写皇帝则多用疑问句，表示吃惊和怀疑；官员用疑问句，年轻得志自我怀疑。③语言描写也各有特色。老大臣不仅反复称赞，而且答应要呈报皇上，表现了他的虚伪、自欺欺人，也再现他当时惶恐的心态。总之，三个人中对老大臣用了较多的笔墨描述。而对大臣的描述则是对皇帝的陪衬和烘托，揭露出整个宫廷，乃至整个社会说假话、互相欺骗、随声附和的恶习。
探究三：
皇帝：愚蠢昏庸、穷奢极欲、荒唐虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业。
大臣：虚伪奸诈，自欺欺人，明哲保身。
百姓：胆小怕事，人云亦云。
第二课时
探究一：
因为他们都不愿意承认自己愚蠢或不称职，同时害怕得罪皇帝。
探究二：
作者让一个天真无邪的孩子讲出真相：“他什么衣服也没穿呀！”这句话既天真又大胆，既率直又肯定，符合孩子的身份。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。孩子无所顾忌、直言不讳，因无私才无畏。相形之下，皇帝、骗子、臣民们说假话无不缘于自私自利。
探究三：
这个故事通过爱慕虚荣的皇帝上当受骗的故事，告诉我们凡事都不要自欺欺人，不要爱慕虚荣，要敢于正视现实，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。如果现实生活中每一个人都多一份真诚，多一份诚实，那么世界会变得更加美好!
探究四：
1.写出了一位爱慕虚荣、大肆挥霍、不理国事的皇帝形象。
2.这一段是故事的序幕，它为骗子骗皇帝、皇帝及文武百官受骗而且还骗别人，以至最后上演皇帝赤身裸体招摇过市的闹剧作了准备。
我的收获
1、课文通过讲述爱慕虚荣的皇帝上当受骗的故事，告诉我们凡事都不要自欺欺人，不要爱慕虚荣，要敢于正视现实，做一个真、善、美的人。
2、略