语文一年级上北京版1.6《g--k--h》教学设计（表格式）

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课　堂　教　学　教　案
时间：年　月　日
课题
6.g
k
h
审查人
年　月　日
教学目标
1、学会ｇ、ｋ、ｈ三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点、难点
教学重点难点：ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音节的拼读方法。
教学准备
1?配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的多媒体课件；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。2?本课的生字、生词卡片。
教学过程（预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
第一课时（一）复习检查。1、看卡片认读6个韵母。2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f
、t）（二）引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。(三)学习声母ｇ1、看图，.教学声母g。(1)
指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2)
出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学
( http: / / www.21cnjy.com )当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）(3)
指名试读2、学生练习发音，体会发音要领。3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。4、教顺口溜：9字拐弯g、g、g。5、范写g，学生书空练写。(四)练习拼音1、复习拼音方法。2、让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。3、指名拼读音节。(五)学习声母ｋ。1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2、指名试读。3、领读、齐读、指名读。4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。5、“开火车”读k。6、比较k—e，k的读音。7、提问：你怎样记住k的形。教顺口溜：蝌蚪戏草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。8、范写k，学生书空练写。9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。(六)
教学声母h。观察图画，说明图意。1、试读h音。2、示范发音、领读、齐读。3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母5、教顺口溜：一把椅子h、h、h。6、范写h，学生书空练写。7、让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。(七)指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。总结本课学习情况，表扬学习好的同学。
第二课时一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形二、教学三拼连读法。1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的 它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同 2、再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。3、教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5、练习拼读三拼音节。带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。三、读儿歌，读词认字1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；4、认读五个生字并口头组词，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。四、扩展活动1、拼读三拼音节，说说它们是什么。ｈｕā(花)
ｇｕō(锅)
ｈｕǒ(火)2、读一读，连一连。ｈｕā
ｈｕà
ｇē
ｇè画　　
花　
哥　
个
　　
达标检测
2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。ｇā—ｇｕā
ｋā—ｋｕā
ｈā—ｈｕāｇū—ｇｕō
ｈú—ｈｕó
ｋù—ｋｕò
作业布置
必做
把
g
k
h
各写一行
选做
把5课读给爸爸妈妈听。
板书设计
6
、g
k
h
g
k
h
g--a--ga
k--a--ka
h--a--ha
g--u--a--gua
k--u--a--kua
h--u--hua
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