3.3细胞核的结构和功能教学设计

第3章第3节《细胞核的结构和功能》
人教版生物必修一
【教学目标】
1.阐明细胞核的结构和功能——使学生认同结构和功能相适应的生命观念。
2.尝试制作真核细胞的三维结构模型——培养学生的科学思维。
3.通过体验科学探究的一般过程——培养学生的科学探究能力。
4.通过克隆猴视频的观看——培养学生的社会责任感。
【教学重点】
1.细胞核的结构和功能
2.制作真核细胞的细胞核三维结构模型
【教学难点】
细胞核是细胞生命系统的控制中心。
【教具准备】多媒体课件、演示模型、道具
【课时安排】1课时
【教学过程】
（一）课前预习
在课前安排好一定的预习任务，学生通过自学教材中的内容，完成知识填空形式的自我检测练习。使学生可以大致了解本节课的内容，激发兴趣，带着问题参与到课堂的学习中来。
（二）课题引入
你最爱的宠物狗死了，你愿意花60多万再克隆一只吗？克隆已经走进了我们普通人的生活。要克隆一种生物，至少要提供它的什么结构？
以此来突出细胞核的重要性，激发学生的学习兴趣。
（三）新课学习
探究一：细胞核功能的实验探究
<1>植物细胞核实验
师：在90多年前，德国藻类学家哈姆林用“伞藻”为材料，做过探究细胞核功能的实验。伞藻是一种单细胞生物，由“帽”、柄和假根三部分构成。
问题1：帽的遗传是由“柄”决定，还是由“假根”决定？
作出假设：（假设是柄决定帽的遗传）
设计实验：（甲切去帽后，换上乙的柄）
预期结果：（移接体会长出菊花形帽。）
进行实验：
实验结果：与预期结果不符，假设不成立。
实验结论：帽的遗传是由“假根”决定的。
问题2：帽的形态是由细胞核控制的吗？
生：作出假设，用模型来设计实验，预期结果。
师：展示实验结果
师生：共同得出实验结论：帽的形态是由细胞核控制的。
<2>动物细胞核实验
师：观察“变形虫的切割及核移植实验” 资料，回答变形虫的生长、分裂、摄食、对外界刺激的反应等正常生命活动是由哪一部分结构控制的？
生：细胞核控制变形虫的正常生命活动。
师：通过伞藻核移植实验和变形虫去核再植入核的实验，归纳概括处细胞核的功能。
生：细胞核控制着细胞的代谢和遗传。
生：观看“克隆猴诞生在中国”相关视频。
师：二十年来，许多有实力的科研团队相继失败退出，而中国科学家不惧权威，百折不挠，勇于创新，在克隆非人灵长类，研究脑认知，脑疾病这个领域，取得突破进展。以此来激发学生对科学的热爱。培养学生的社会责任感。
师：“细胞核功能这样强大，那究竟是怎样的结构使它有如此强大的功能呢 ”
用这个问题来过渡到第二个重点知识——细胞核结构的学习。
也让学生意识到功能是由相应结构决定的。
探究二：了解细胞核的结构和功能
师：结合课本知识，自己动手制作细胞核的模型。在制作模型过程中，要求小组成员之间分工合作，共同完成任务。
直观上体会细胞核的结构，且促进他们的合作学习。
生：小组为单位，用各种材料来完成细胞核结构模型的制作。
师：使用自己所做的模型，讲解细胞核各部分结构。
生：细胞核结构包括核膜、核孔、核仁、染色质。
师：其相应功能呢？
生：核膜：将核内物质与细胞质分开，由内外两层膜构成。
核孔：是实现核质之间频繁的物质交换和信息交流。
核仁：与某种RNA形成有关以及核糖体中的形成有关。
染色质：主要由DNA和蛋白质组成。
师：其他小组有没有补充？
生：可能有。
师：拿出自制教具演示，加深学生对各结构功能的印象。
高度螺旋化、缩短变粗
染色质 染色体
（间期）解开螺旋、恢复细长丝状 （分裂期）
师：说出染色质、细胞、细胞核、DNA之间的包含关系。
生：① 细胞 ②细胞核 ③染色质 ④DNA
师：并总结细胞核的另一个功能。
生：细胞核是遗传信息库。
师：总结细胞核的功能，提出细胞是一个统一的整体。
课堂小结：利用概念图的形式引导学生总结归纳本节课的内容。
【板书设计】
核膜（核孔）
核仁
②是细胞代谢和遗传的控制中心 染色质/染色体
【作业】
1.课下制作真核细胞的三维结构模型
2.完成相应练习题
①是遗传信息库
结构
细胞核
功能