13 人物描写一组——《摔跤》教学设计

13.《人物描写一组》教学设计
【教学目标】
1.会认“噶、绊”等12个生字，会写“跤、搂”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、心理活动语言等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
【教学重点】正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子鲜活的人物形象。
【教学难点】理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、心理活动语言等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
【教学过程】
一、导入揭题
1.同学们，你和伙伴都会玩些什么呢？有没有玩过摔跤？（出示课题）今天我们要学习的课文就叫摔跤。（注意“摔”字翘舌音，跟着我读一读。）
2.这是第5单元课文第13课《人物描写一组》中的第一个片段。第13课由三篇独立的片段组成，《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》，它们分别选自名著《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》。
3.“字里行间众生相，大千世界你我他”，这一单元是习作单元，我们来关注本单元的语文要素，请在篇章页中圈出来：
学习描写人物的基本方法。
初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。
这个单元中的每一篇文章，作家描写人物的方法，侧重点都不尽相同，就让我们先来认识两位很有特点的新朋友。
二、初读课文，解决字词
1.（播放摔跤视频）
这摔跤的场面真是架势十足。知道他们是谁吗？
gǎ dūn
小嘎子 小胖墩儿
嘎：（方言）
①乖僻；脾气不好：这人嘎得很，不好说话。
②调皮：嘎小子。
嘎子：调皮的人。（有时用来称小孩儿，含喜爱意）。
小胖墩儿：不用我说，你们也知道就是“胖子”，加上一个“儿”字显得更加亲切了，我们一起来叫一叫。
你看，光看名字，我们就大概了解了人物的特点。
2.下面，让我们走进课文看看作家笔下他俩摔跤的场景又是怎样的吧！注意：
①自由地读课文，读准带拼音的字词，读通句子。
②对照《课堂作业本》第59页第3题的导图，说说小嘎子和小胖墩儿摔跤的过程。
（1）检查生字词语
qiān chā lǒu náo
公鸡鹐架 一叉一搂 三抓两挠 仰面朝天
biān wàn
皮鞭 惯手 冷绊子 脚腕子
fu sǒu
欺负 仗势 手疾眼快 精神抖擞
A.公鸡鹐架：指公鸡打架时，彼此试着用尖嘴啄对方的架势。课文中是指小嘎子和胖墩儿已做好摔跤准备，就像两只即将争斗在一起的公鸡一样。（图片理解）
B.惯手：指惯于做某种事情的人。（联系上下文理解）
(2)掌握了词语，我们一起来看一看下嘎子和小胖墩儿摔跤的过程。（出示《作业本》）
a.交流：下冷绊子、三抓两挠、揪在一起、推拉拽顶、
b.同学们，你发现了什么？——是呀！填入的内容都是小嘎子摔跤时的动作。
三、再读课文，感受形象、关注写法
1.读着这一系列的动作描写，你的脑海里浮现出小嘎子怎样的形象呢？
请你按下暂停键再读一读第3自然段，画出描写小嘎子摔跤时动作的句子，并用泡泡语的形式在旁边写一写他给你留下的印象。
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。两人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
（1）同学1：我找到的是这一句：
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
从“猴儿似的蹦来蹦去”这个动作中我看到了一个灵活敏捷的小嘎子。
a.这位同学很会抓关键词来思考，你看“猴儿似的蹦来蹦去”，你们肯定能想象到猴子在树丛间蹦来蹦去的画面。此时的小嘎子就是这样绕着小胖墩儿蹦来蹦去。作者用上了一个比喻，形象地刻画出了灵活敏捷的小嘎子形象。
b.那什么是“下冷绊子”呢？——乘人不备时，暗中耍弄手段陷害别人的行为。这里指的是小嘎子认为自己在身体的灵活程度上胜过胖墩儿，想巧胜对手，所以总是搞突然袭击，想绊倒小胖墩儿。此时，你又看到了一个怎样的小嘎子呢？
同学2：我觉得他很机灵，又富有心计。
是呀！小嘎子有自己的战术，他欺负对手“傻大黑粗，动转不灵”，总是“使巧招”“下冷绊子”，聪明机灵、富有心计的形象跃然纸上。
（2）同学们，小嘎子围着小胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”真的占了上风吗？我们再来看一看。你还找到了哪些句子？
（3）同学2：我找到的是这一句
两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。
我从小嘎子一系列的动作中看出了他争强好胜又有智谋。
a.真会观察，确实，这段话中有一系列的动作描写，请同学们按下暂停键用笔圈一圈。
b.一起来看，出示：转、三抓两挠、揪、推拉拽顶、扳
多么激烈的场面啊！我们把镜头放大，你看“转、抓、挠、揪、推、拉、拽、顶、扳”，小嘎子想尽各种办法，十八般武艺全搬上来，他太想赢了这一局，真是个机智又争强好胜的小嘎子！
c.瞧！我去掉这些动词，你还能想象画面填一填吗？
两人走马灯似的（转）了三四圈，终于（三抓两挠），（揪）在了一起。这一来，小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样（推拉拽顶），硬是（扳）他不动。
小结：抓住小嘎子的动作去描写，徐光耀爷爷笔下的小嘎子活灵活现，看来运用一系列准确、细致的动作描写可以帮助我们在写作时凸显出人物的特点。
2.我们也来试着用动作描写来写一写吧！
请按下暂停键写一写。写好了我们一起来交流，你看，我想到了这些动词。你呢？从这一连串的动词中，我们一下子就感受到了这是一个快要迟到，动作敏捷又粗枝大叶的人。
同学们，动作描写给我们的是身临其境、如见其人的效果，特别是连续性动作的描写能使我们的文章动起来、活起来。
3.关注心理描写
（1）接下来，请你们再次快速默读这段话，作者只是用了动作描写来刻画人物的特点吗？
请看这些句子？——“一向”“自然”“欺负”“总想”“沉不住气”“刚想用”
这些是对小嘎子什么的描写？——是的，是小嘎子心理的描写，就是对人物内心的思想情感和思想活动进行描写。（出示：心理描写）。
（2）小嘎子心里很清楚自己的长处，在选择摔跤方式时选了自己一向擅长的“随便摔”，还采用了各种战术，处于劣势时，就想尽各种办法“推拉拽顶”，即使最后胜利无望，还想着用脚腕子去勾对手。聪明机灵、多计多谋的形象再次印入我们脑海。
（3）当然，心理描写它不一定都是用“想”这个词，你看，像文中一样用上“自然”“欺负”“总想”这类表示内心活动的词，更能表现人物丰富而复杂的思想感情，使文章更生动、更充实。
4.与小嘎子相比，小胖墩又是一个怎样的人呢？
同学们不妨也抓住关键语句说说作者运用了哪些描写人物的方法来刻画小胖墩儿的特点的？（出示句子）
“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
这里动作描写、神态描写、语言描写的结合运用，一个沉着稳重、经验丰富的小胖墩儿形象就出现了。）
四、课堂总结，深化认识
1.这节课，我们抓住关键语句，关注动作描写、心理描写、语言描写、神态描写等人物描写方法，体会人物的性格特点，认识了聪明机灵、敏捷又争强好胜的小嘎子，也认识了沉稳、憨厚的小胖墩儿。
2.简介《小兵张嘎》：
他们俩都是徐光耀爷爷（笔名：越风）写的中篇小说《小兵张嘎》中的主要人物。《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，与敌人斗智斗勇，最终成为一名名副其实的八路军战士。如果你去阅读，肯定会认识一个更加活灵活现的小嘎子的！
3.课后作业
别忘了课后还有作业等着你哦！
1.运用动作描写和心理描写，写一次比赛或游戏的一个片段，如：扳手腕、打篮球等。
2.阅读《小兵张嘎》或观看相关影视作品。
3.完成下一张课件上的课堂检测题。