(共35张PPT)
语文园地八
（部编）五年级
上
你是怎样找到自己想读的书的？
交流平台
我看到同桌在读《绿山墙的安娜》，被书的题目吸引了，于是就向她借了这本书来读。
我看了电视剧《西游记》，被里面惊险而又曲折的情节所吸引，同时迷上了能上天入地、会七十二变的孙悟空，所以就去图书馆找了《西游记》这本书来读。
在读书交流活动中，通过老师和同学推荐，我发现了喜欢的书，准备周末去书店买。
我在图书馆找书的时候，还发现书架上有其他我感兴趣的书。
自读“交流平台”的内容，说说还有哪些找书的方法。
①可以跟着课文找书。
我也是读了《忆读书》后，对文中提到的《三国演义》产生了兴趣，于是找来读。
②在读到感兴趣的书后，再找同类作品来读。
我是读了《白雪公主》后，对童话产生了兴趣，就找来《格林童话》来读。
③可以找同一位作家的作品来读。
比如我觉得曹文轩的《草房子》写得很感人，便找了他的《青铜葵花》《根鸟》来读。
结合自己的实际，谈谈跟着课文找书的好处。
我觉得跟着课文找书读，很方便、快捷。
我觉得找同类书读，更容易发现自己喜欢的作品。
找同一位作家的不同作品读，可以开阔自己的眼界，充分感受作者的写作风格和特点。
词句段运用
自由读一读这三句话，圈画出句子中和“书”对应的词语。
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
这几句话运用了什么修辞手法？这种修辞手法的作用是什么？
这三句话都运用了比喻的修辞手法。第一句话把书比喻成长生果；第二句话把书比喻成营养品；第三句话把书比喻成朋友、故地。
这三句话运用比喻的修辞手法，生动又形象，体现出了书的重要性，引导我们要去读书，爱读书。
我们还可以把书比喻成什么？
书是聚宝盆
书籍是登山靴，帮助我们一步步登上人生的顶峰。
将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。读一读，再抄写下来。
（ ）阅读是什么？是吸收。
（ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，
或者用嘴说，或者用笔写。
（ ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就
是吸收精神上的营养。
（ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，
从外到内；一个是出，从内到外。
（ ）写作是什么？是表达。
点拨：自由读读这几句话，思考哪些句子在讲同一个意思，哪些句子是在总述，提示主要意思。
第一句和第三句都是在讲“吸收”，第一句是总述，第三句是具体说明；第四句中“阅读和写作”这句话，提示要先排列有关阅读的句子，再排列有关写作的句子。
（ ）阅读是什么？是吸收。
（ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，
或者用嘴说，或者用笔写。
（ ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就
是吸收精神上的营养。
（ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，
从外到内；一个是出，从内到外。
（ ）写作是什么？是表达。
1
2
3
4
5
把排好的句子连起来读一读，体会阅读和写作的关系。
将句子按顺序抄写下来，抄写时注意行款整齐，要有一定的书写速度。
欧阳询《九成宫醴泉铭》（局部）
书写提示
陈大道无名上德不
德玄功潜运几深莫
测凿井而饮耕田而
食靡谢天功安知帝
谓至人无为大圣不
作彼竭其力我享其
功者也然昔之池沼
咸引谷涧宫城之内
欧阳询（557—641），字信本，汉族，唐朝潭州临湘（今湖南长沙）人，唐朝著名书法家，楷书四大家之一。
作者简介
同学们，通过课前预习，你们知道了关于欧阳询和《九成宫醴泉铭》的哪些相关信息呢？
欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
阅读课本上的相关信息，找到并圈画出描写欧阳询楷书的用笔和结构等特点的词语。
你知道练好书法要注意什么吗？
1.朗读古诗，借助工具书读准字音，
读通句子。
2.同桌互读，纠正字音，交流自己
不理解的字词。
日积月累
其一
半亩方塘/一鉴/开，
天光云影/共/徘徊。
问渠/那得/清如许？
为有/源头/活水来。
观书有感
其二
昨夜/江边/春水/生，
蒙冲/巨舰/一毛/轻。
向来/枉费/推移/力，此日/中流/自在/行。
[宋]朱熹
朱熹，宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为“朱子”。
作者简介
jiàn
镜子
其一
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
观书有感
[宋]朱熹
鉴
为
因为
wéi
理解字词
比喻大量阅读。
用行船来比喻学习。
古代的一种战舰，这里指大船。
观书有感
[宋]朱熹
其二
昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
蒙冲
理解诗意
半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。
要问为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。
其一
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
观书有感
[宋]朱熹
其二
昨夜江边春水生，
蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，巨大的舰船轻盈得如同一片羽毛。
向来行驶要白费很多推拉力气，今天却能在江水中央自在地行进。
观书有感
[宋]朱熹
题目是“观书有感”，但是诗中为什么没有提到读书？诗中描写的景物和“书”有什么关系？
半亩方塘一鉴开
为有源头活水来
比喻自己的知识储备。
比喻新的知识。
品读古诗
只有博览群书，注重积累，做学问的时候才能运用自如。
观书有感
其一
观书有感
其二
用生动形象的比喻阐述了读书的道理。
只有不断学习，汲取新知识，像不断有源头活水注入塘中那样，才能使内心澄明。
结合诗的内容谈谈自己的体会。
读书的时候，要不断接触到新知识，才能使我感觉到自己的视野越来越开阔，思路越来越清晰。
我发现读的书越多，在阅读和写作的时候就越顺畅，无论是理解还是表达都觉得很自如。
学会了找自己喜欢的课外书，养成了读课外书的习惯。
学会了运用比喻的修辞手法介绍书。
感受了欧阳询书法艺术特色。
积累了古诗《观书有感》。
课堂小结
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语文园地八
【核心素养目标】
文化自信：了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，欣赏欧阳询的楷书艺术风格和表现形态，感受汉字和书法的魅力，激发学习书法的兴趣。
语言运用：能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结找书方法。
思维能力：在排列句子的过程中发展逻辑思维；体会比喻的生动形象，并谈谈自己的读书体会。
审美创造：学会把比喻的修辞方法用到句子中。
【教学目标】
能梳理、总结找书读的方法。
能借助比喻表达自己对书的看法。
能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。
初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，欣赏欧阳询的楷书艺术风格和表现形态，感受汉字和书法的魅力。
5.朗读、背诵《观书有感》。
【教学过程】
一、温故知新
这一单元我们学了许多的关于读书的文章，你最喜欢哪一篇？为什么？
二、学习交流平台
1.你是怎样找到自己想读的书的？
2.自读“交流平台”的内容，说说还有哪些找书的方法。
（1）可以跟着课文找书。（2）在读到感兴趣的书后，再找同类作品来读。（3）可以找同一位作家的作品来读。
3.结合自己的实际，谈谈跟着课文找书的好处。
（1）跟着课文找书读，很方便、快捷。（2）找同类书读，更容易发现自己喜欢的作品。（3）找同一位作家的不同作品读，可以开阔自己的眼界，充分感受作者的写作风格和特点。
4.小结：选取书的方法有很多，除了书中说的，还有同学们说的，还可以通过专业的教育网站找一些推荐的书目，都是不错的选择。同学们可以试着整理一下自己读过的书，整理成自己的书单，与其他同学交流一下。
二 词句段运用
1.仿写比喻句。
（1）朗读体会：请同学们自由读一读这三句话，圈画出句子中和“书”对应的词语。
（2）思考：这几句话运用了什么修辞手法？这种修辞手法的作用是什么？（板书：比喻修辞手法的作用）
（3）生总结，汇报。
（4）教师小结：这三句话都运用了比喻的修辞手法。第一句话把书比喻成长生果；第二句话把书比喻成营养品；第三句话把书比喻成朋友、故地。这三句话运用比喻的修辞手法，生动又形象，体现出了书的重要性，引导我们要去读书，爱读书。
（5）引导交流：我们还可以把书比喻成什么？
预设一：书就像一个聚宝盆。
预设二：书籍是登山靴，帮助我们一步步登上人生的顶峰。
2.句子排序。
（1）将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。读一读，再抄写下来。
（2）点拨：请同学们自由读读这几句话，思考哪些句子在讲同一个意思，哪些句子是在总述，提示主要意思。先小组讨论，后全班展示。
预设：第一句和第三句都是在讲“吸收”，第一句是总述，第三句是具体说明；第四句中“阅读和写作”这句话，提示要先排列有关阅读的句子，再排列有关写作的句子。
排列的顺序是：1 4 2 5 3
（3）朗读体会：请同学们把排好的句子连起来读一读，体会阅读和写作的关系。
（4）请同学们将句子按顺序抄写下来，抄写时注意行款整齐，要有一定的书写速度。
四 书写提示
1.课件出示欧阳询《九成宫醴泉铭》（局部）图。
2.引导交流：同学们，通过课前预习，你们知道了关于欧阳询和《九成宫醴泉铭》的哪些相关信息呢？（学生自由发言）
3.阅读材料：请同学们阅读课本上的相关信息，找到并圈画出描写欧阳询楷书的用笔和结构等特点的词语。对照《九成宫醴泉铭》（局部）图，说说自己的感悟。
预设：欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
4.课件播放书写视频资料。
5.引导思考：你知道练好书法要注意什么吗？
五、理解、背诵《观书有感》
1.初读要求：
（1）朗读古诗，借助工具书读准字音，读通句子。
（2）同桌互读，纠正字音，交流自己不理解的字词。
2.指导朗读古诗，读准节奏划分。
3.作者简介。
4.理解诗意。
（1）理解字词：鉴，读“jiàn”，镜子的意思。为，读“wèi”，因为的意思。春水生，比喻大量阅读。蒙冲，古代的一种战舰，这里指大船。这首诗是用行船比喻学习。
（2）理解第一首诗的大意。
半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问为什么那方塘池的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。
（3）理解第二首诗的大意。
昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，巨大的舰船轻盈得如同一片羽毛。向来行驶要白费很多推拉力气，今天却能在江水中央自在地行进。
5.题目是“观书有感”，但是诗中为什么没有提到读书？诗中描写的景物和“书”有什么关系？
第一首诗借助池塘水因有活水注入而清澈的现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步。“半亩方塘”比喻的是自己的知识储备，“源头活水”比喻新的知识。（板书：不断学习 汲取新知识）
第二首诗中的“春水生”比喻大量的阅读，而且作者用行船来比喻学习。全诗借助描写巨舰无人推动却能自由航行在水中，说明艺术创作需要灵感的道理。
6.总结：这两首诗都表达了诗人“观书”的感受，寓哲理于生动形象的比喻之中，富于理趣，一直为人传诵。其一阐明了只有不断学习，汲取新知识，像不断有源头活水注入塘中那样，才能使内心澄明的道理。其二阐明了只有博览群书，注重积累，做学问的时候才能运用自如的道理。
（板书：不断有源头活水注入塘中那样 内心澄明 只有博览群书，注重积累，做学问的时候才能运用自如）
7.结合诗的内容谈谈自己的体会。
8.再读这两首诗，并背诵下来。
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