五四制七年级语文上册第二单元专项训练练习题(含解析)

五四制七年级语文上册第二单元专项训练练习题
考点一：基础知识积累
一、选择题
1．下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A．徘徊（pái） 匿笑（nì） 并蒂（tì） B．菡萏（hán） 覆盖（fù） 花梗（gěng）
C．心绪（xù） 沐浴（mù） 遮蔽（bì）D．姊妹（zǐ） 嗅到（yòu） 祷告（dǎo）
2．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．听说自己的作文获得了一等奖，小明喜出望外，赶紧跑回家把这个好消息告诉妈妈。
B．妈妈现在真够唠叨的，一件事情可以翻来覆去地说很多遍。
C．星期天，小外甥央求我带他去游乐场玩，看着他那可怜巴巴的模样，我真不忍心拒绝他。
D．自从我的腿瘫痪后，妈妈一心侍弄我，把自己的病都耽误了。
3．下列说法不正确的一项是（ ）
A．泰戈尔是曾经获得诺贝尔文学奖的印度作家、诗人，代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等。
B．冰心，原名谢婉莹，代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《再寄小读者》等。本课《荷叶·母亲》选自《繁星》。
C．《金色花》《荷叶·母亲》都是借助具体形象表达对母亲的爱。
D．冰心名字中的“冰”字不是冰冷的意思，而是取“一片冰心在玉壶”中的“冰”的含义，即冰清玉洁。
4．（24-25七年级·山东泰安·期末）下列各句没有语病的一项是（ ）
A．从零起步，从领跑到跟跑，我国光伏行业近年来实现了跨越式发展。
B．中国艺术取得辉煌成就的原因，是勤劳智慧的中国人民对至真至美不懈追求的结果。
C．世界园艺博览会上，全球各地不同风情的园林景观，吸引广大市民前往参观的热情。
D．端午节期间，不少地方有吃粽子、挂艾草、佩香囊等习俗，有的还会举行赛龙舟活动，传统节日的文化氛围非常浓厚。
5．（24-25七年级·甘肃兰州·期末）将下列句子依次填入横线处，组成语意连贯的语段，最恰当的一项是（ ）
______。这就是说，“云”乃“雲”在古代的简省体。
①“云”由空气中的悬浮水气凝结而成，积久则变生为雨，重新回到地上。
②战国以后，人们对气、云、雨之间的关系已完全明晰。
③远在殷商时代，殷人已模糊认识到云之生、雨之降的缘由，是由大地山川水气上升所致这一科学道理。
④《说文解字》也因而释为：“雲，山川气也。从雨，云象雲回转形。云，古文省雨。”
⑤所以，小篆的“云”字增加了“雨”字头，表明它与雨有关。
A．③④①②⑤ B．①④②③⑤ C．①③②⑤④ D．②①④③⑤
6．小语和大家分享了下面这样一段文字，请帮其完成相应题目。
后来发生了分______（岐 歧）： ① 我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子； ② 我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想______（拆 折）散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路”。 ③
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ④
(1)语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。
一霎时( ) 水波粼粼( )
(2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。
分 （岐 歧） （拆 折）散
(3)文段中画线的标点，使用有误的一项是（ ）
A．① B．② C．③ D．④
考点二：专题学习活动
7．学校准备策划组织一次“父爱如山坚定不移，母爱如水润物无声”黑板报设计活动，请你参与。
(1)这幅黑板报符合下列哪几条黑板报评比标准，说明你的理由。
①主题明确，内容充实 ②色彩搭配，和谐美观 ③富有创意，注重细节 ④合理布局，重点突出 ⑤行距适当，书写整齐 （此图为黑白配色）
选择标准 （只填写序号）
理由：
(2)临近期末，小雨因父亲不同意他参加同学聚会，与其发生了激烈的争执。争吵过程中，小雨态度恶劣，甚至对父亲大喊大叫。作为他的好朋友，请你从黑板报“名句话孝亲”板块中，选择一句作为劝说的依据，写一段劝说词，帮助他正确看待与父母的矛盾，建立良好沟通，真正做到孝亲敬老。
备选名句：
①孝子之至，莫大乎尊亲。（《孟子万章上》）
②孝，善事父母者。（《说文解字·老部》）
③孝子之有深爱者必有和气，有和气者必有愉色，有者必有婉容。（《礼记·祭义》）
8．（24-25七年级上·四川宜宾·期中）七年级（1）班准备于11月8日上午九点在本班教室举行以“有朋自远方来”为主题的综合性实践活动，请你完成下面任务。
(1)为丰富活动内容，请你仿照示例，再设计两个活动。
示例：举办“有朋自远方来”主题演讲比赛
活动一： 活动二：
(2)下面是小语拟写的演讲稿（部分），请你仿照前面的句子结构，在横线处补写一句话，使之形成整齐的句式。
友谊是海上不灭的灯塔，让人执着坚定；友谊是浓厚香醇的美酒，让人回味无穷； ， 。
(3)演讲比赛前，七年级（1）班班委会拟邀请任课教师王老师担任评委，请你将下面邀请卡的内容补充完整。
邀请卡 尊敬的王老师： 年级（1）班班委会 2024年11月7日
考点三：文言文阅读
（24-25七年级上·湖北孝感·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《世说新语·方正》）
【乙】
荀巨伯①远看友人疾，值胡②贼攻郡③，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去；败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既④至，谓巨伯曰：“大军至一郡尽空汝⑤何男子而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓⑥曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军而还，一郡并获全。
（选自《世说新语·德行》）
【注释】①荀巨伯：东汉徐州人，官至长沙知府。②胡：中国古代泛指居住在北部和西北部的少数民族，秦汉时一般指匈奴。③郡：古代的行政区划，这里指城。④既：已经。⑤汝：你。⑥相谓：相互议论。
9．结合释义方法，解释下面文言语句中加点的词。
文言语句 释义方法（供参考） 释 义
值胡贼攻郡 【查阅词典】①价值，价钱；②货物和价钱相当；③指有意义或有价值，值得；④遇到，碰上。 （1）值： （填序号）
友人语巨伯曰 【结合语境】联系上下文推断 （2）语：
吾今死矣，子可去 【参考成语】人去楼空 （3）去：
友人有疾，不忍委之 【课内迁移】相委而去 （4）委：
10．用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句，选出最恰当的一项（ ）
A．大军至一/郡尽空/汝何男/子而敢独止？B．大军至/一郡尽空汝/何男子/而敢独止？
C．大军至/一郡尽空/汝何男子/而敢独止？D．大军至一郡/尽空汝/何男子而/敢独止？
11．话语能反映对人对事的态度。联系上下文，揣摩文中画横线的人物话语，完成表格中的相关任务。
文段 人物话语 【任务一】用现代汉语写句子的意思 【任务二】结合加点词语分析人物态度
甲文 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （1） 元方直接指出父亲友人的“无信”“无礼”，表达了对其的不满与批驳。
乙文 败义以求生，岂荀巨伯所行邪？ （2） （3）
12．【甲】文强调和朋友交往的一个原则是“ ”，【乙】文则表现了古人所崇尚的“ ”。（分别用原文中的一个字填空）
（24-25七年级上·四川广元·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。
[甲]
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似 ”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
[乙]
苏小妹炼字
东坡①与小妹②、黄山谷③论诗。妹云：“轻风细柳，澹月梅花。中要加一字作腰，成五言联句。”坡云：“轻风摇细柳，澹月映梅花。”妹云：“佳矣；未也。”黄曰：“轻风舞细柳，澹月隐梅花。”妹云：“佳矣，犹未也。”坡云：“然则妹将何说 ”云：“轻风扶细柳，澹月失梅花。”二人抚掌称善。
(选自褚人获《坚飯集》，有删改)
[注释]①东坡：即苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书法家、画家。②小妹：相传为苏轼的妹妹，其名苏轸。③黄山谷：黄庭坚，字鲁直，北宋文学家、书法家。
13．下列文言文语句和成语中加点字的意思相同的一项是（ ）
A．俄而雪骤 狂风骤雨B．未若柳絮因风起 事出有因
C．犹未也 过犹不及 D．二人抚掌称善 循循善诱
14．对材料划波浪线的句子断句正确的一项是（ ）
A．未若/柳絮/因风起。 B．未若/柳絮/因/风起。C．未若柳絮/因/风/起。 D．未若柳絮/因风起。
15．下列对文章内容理解分析有误的一项是（ ）
A．《咏雪》写谢安和家中晚辈在大雪日雅集这一乐事， 文虽短而韵味悠长。
B．《咏雪》一文对人物情态刻画细致，谢安由“欣然”到“大笑乐”，侧面凸显了他的慈祥和蔼。
C．《苏小妹炼字》一文主要运用了动作描写和对比的手法对人物进行刻画。
D．苏东坡和黄庭坚对苏小妹的诗表示了肯定和赞赏，由“抚掌称善”可以看出。
16．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。
（1）俄而雪骤，公欣然曰： “白雪纷纷何所似？” （2）二人抚掌称善。
17．甲文中的谢道韫和乙文中的苏小妹均是聪慧的才女，结合文章内容分别说说她们才情的具体表现。
考点四：文学性文本阅读
（24-25七年级上·湖北孝感·期末）阅读下面文章，完成下面小题。
母亲犹如千斤顶
孙瑞玉
①千斤顶，个头虽小却威力巨大，能撑起千钧重量。我的母亲，恰如这千斤顶，以弱小之躯，撑起了我们家庭的一片天。
②母亲是从封建社会走来的小脚女人，一生饱尝人间疾苦。那时，我们一家八口生活艰难，为了减轻家庭负担，姐姐参军，两个哥哥去青岛做工人，我和弟弟、妹妹都在上学。然而，父亲因劳累患哮喘，无法从事重体力劳动，在1961年，年仅五十岁就离开了我们。家庭的重担一下子全落在了母亲肩上。
③当时我想退学帮衬家里，母亲坚决不同意。自然灾害时期，两个哥哥回乡务农。我们住的是草房，每年夏天都要换麦秸草，小脚的母亲忙里忙外，进城赶集、操持家务，其中艰辛难以言表。很快，哥哥们到了娶亲的年纪，没有房子，哪家姑娘愿意嫁呢？
④母亲白发多了，皱纹多了，愁思让她苍老了。为了攒钱，无论严寒酷暑，母亲都在磨坊里抱着磨棍转圈，磨道上满是她的汗水与脚印。她还千针万线地缝补衣服，让我们兄弟姐妹轮流穿。冬夜漫长，母亲在昏暗的油灯下打麻绳、纳鞋底，手冻僵了就搓搓再继续。过年时能穿上母亲做的新衣新鞋，便是我们最幸福的事。即便年近七十，母亲仍戴着老花镜织花边，只为多挣一点钱。
⑤母亲省吃俭用，把家里的山药、大蒜、鸡蛋以及队里分的大米拿到集市上卖，再换回粗粮维持生计。在儿女面前，母亲就像铁人一样。记得有一次赶集，母亲抱着十几斤大米去卖，结果突然下起大雨。她让村邻把大米捎走，自己在后面艰难地赶路。二哥见状，急忙拿伞去接，我也随后跟去。看到母亲浑身湿透、蹒跚在雨中的身影，我的泪水夺眶而出。回家后，母亲发起高烧，可喝了姜水稍作休息后，她就又起身操持家务，嘴里念叨着：“我不能倒下，孩子们需要我。”
⑥母亲就这样风里来雨里去，操持着整个家。她精打细算，一点点攒钱、攒粮，买房盖房、翻建旧房、置办家具，终于让我们四兄弟都成家立业。村里的长辈们都对母亲赞不绝口，感叹这样的重担，别说是女人，就是男人也难以承受。
⑦1989年，重阳节前夕，细雨蒙蒙，78岁的母亲与世长辞。母亲的一生，平凡而伟大，她自强自立、勤劳俭朴，像黄牛般默默耕耘，像骆驼般坚韧不拔，更像千斤顶般撑起了我们这个家。她的爱与付出，深深烙印在我们心中，成为我们生命中最宝贵的财富，让我们永远敬爱与怀念。
（选文有删改）
18．文中最能体现母亲性格坚韧的一件事是（ ）
A．年近七十还织花边挣钱 B．冒着大雨赶集卖大米
C．操持家务让哥哥们成家立业 D．在磨坊里辛苦劳作
19．“母亲白发多了，皱纹多了，愁思让她苍老了。”这句话有什么作用？
20．在当今社会，我们应该如何传承和发扬像文中母亲这样的传统美德？
考点五：写作：学会记事
21．（24-25七年级上·河南平顶山·期中）阅读下面材料，按要求作文。
印度诗人泰戈尔说：“花儿是泥土的微笑。”在大千世界中，每一个生命，每一种体悟，每一段时光，甚或每一次破茧而出、痛并快乐的经历，都值得我们以微笑迎接，以微笑倾听，以微笑包容，以微笑纪念或珍藏……
请以《以微笑_______》为题，写一篇记叙文。叙写自己的亲身经历，表达自己的真实感受。
要求：请在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。表达意图明确，内容具体真实。书写工整，卷面整洁，600字左右。文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
一、综合性学习
1．（2025·四川成都·中考）中国科技飞速发展，取得了丰硕成果。请根据下表内容和题目要求，完成下列各题。
科技成果 名字及其来源
运送航天员往返的载人飞船 神舟——谐音“神州”
进行科研的月球探测器 嫦娥——神话故事
用于森林灭火、海上救援的飞机 鲲龙——文学形象
用于地月通信的中继星 鹊桥——民间传说
(1)下面是根据上表内容得出的有关“科技成果命名”的特点，其中有一项错误，请找出并修改；同时再补写一个特点。
①关联技术 ②取材经典 ③彰显文化
错误项： ，修改为： 补充：
(2)请结合上表中有关“神舟”的内容，补全下面文段的空缺处，注意语意的准确和连贯。（每空不超过15个字）
① ？因为“神舟”意为“神奇的船”，用“神舟”来命名载人飞船，符合它自身的特点，很贴切；另一方面，② ，所以名为“神舟”而意为“神州”，表明其“中国造”的身份，③ 。④ ，今朝探索宇宙：“神舟”载人飞船，实现了古往今来中华儿女飞向太空的心愿。
(3)每一项科技成果都体现了我国强大的科技实力，增强了国人的自豪感。请仿照示例，结合上表内容，为“嫦娥”月球探测器和“鲲龙”飞机各写一则赞语。（句式、字数不要求和示例相同）
示例：“神舟”载人飞船——你是一叶轻舟，满载国人期待，徜徉浩瀚星海。
“鹊桥”中继星——飞架人间与天上，连接科技与传说。
①“嫦娥”月球探测器——
②“鲲龙”飞机——
二、文学性文本阅读
（2025·河北·中考）阅读下面文字，完成下面小题。
少年仰起他的脸
①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。
②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。
③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。
④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的———互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。
⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。
⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。
⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。”
⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！”
⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。
⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性，
“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。
……
最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。
人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。
晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。
“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。”
“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。”
他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要、重要的是，此时此刻、这是他真实的有感而发。
海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着、和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸、海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。
而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一暮暮，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。
他想着，合上了留言本，从桌前站起来、走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。
今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样、才能迎来一个全新的明天。
（根据殷健灵的小说改编）
1．以留言本为线索，梳理海川的心理变化、完成下面的图表。
2．小说第一段的环境描写有什么作用？
3．联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。
晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。
4．小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年。
5．海川读完留言本，思想发生了变化。请你根据小说内容展开合理想象，以海川的身份给他的父母写几句话。
6．有人为小说设计了新的结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。
与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。
答案解析
考点一：基础知识积累
一、选择题
1．下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A．徘徊（pái） 匿笑（nì） 并蒂（tì） B．菡萏（hán） 覆盖（fù） 花梗（gěng）
C．心绪（xù） 沐浴（mù） 遮蔽（bì）D．姊妹（zǐ） 嗅到（yòu） 祷告（dǎo）
【答案】C
【解析】本题考查字音。A.并蒂（tì）——dì；B.菡萏（hán）——hàn；D.嗅到（yòu）——xiù；故选C。
2．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．听说自己的作文获得了一等奖，小明喜出望外，赶紧跑回家把这个好消息告诉妈妈。
B．妈妈现在真够唠叨的，一件事情可以翻来覆去地说很多遍。
C．星期天，小外甥央求我带他去游乐场玩，看着他那可怜巴巴的模样，我真不忍心拒绝他。
D．自从我的腿瘫痪后，妈妈一心侍弄我，把自己的病都耽误了。
【答案】D
【解析】本题考查词语运用。
A.喜出望外：指遇到出乎意料的喜事而特别高兴。这里指作文获奖是出乎意料的喜事，正确；
B.翻来覆去：指一次又一次，多次重复。这里指妈妈多次重复一件事，正确；
C.央求：指恳求。这里指小外甥恳求我带他去玩，正确；
D.侍弄：指经营照管（庄稼、家禽、家畜等）。这里用了形容照顾我，属于用错对象；故选D。
3．下列说法不正确的一项是（ ）
A．泰戈尔是曾经获得诺贝尔文学奖的印度作家、诗人，代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等。
B．冰心，原名谢婉莹，代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《再寄小读者》等。本课《荷叶·母亲》选自《繁星》。
C．《金色花》《荷叶·母亲》都是借助具体形象表达对母亲的爱。
D．冰心名字中的“冰”字不是冰冷的意思，而是取“一片冰心在玉壶”中的“冰”的含义，即冰清玉洁。
【答案】B
【解析】本题考查文学常识。
B.有误，《荷叶·母亲》不是选自《繁星》，而是选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》（《冰心全集》第一册）；故选B。
4．（24-25七年级·山东泰安·期末）下列各句没有语病的一项是（ ）
A．从零起步，从领跑到跟跑，我国光伏行业近年来实现了跨越式发展。
B．中国艺术取得辉煌成就的原因，是勤劳智慧的中国人民对至真至美不懈追求的结果。
C．世界园艺博览会上，全球各地不同风情的园林景观，吸引广大市民前往参观的热情。
D．端午节期间，不少地方有吃粽子、挂艾草、佩香囊等习俗，有的还会举行赛龙舟活动，传统节日的文化氛围非常浓厚。
【答案】D
【解析】本题考查病句辨析。
A.语序不当，将“领跑到跟跑”改为“跟跑到领跑”；B.句式杂糅，可删去“的原因”或“的结果”；
C.搭配不当，可将“吸引”改为“激发”，或删去“的热情”；故选D。
5．（24-25七年级·甘肃兰州·期末）将下列句子依次填入横线处，组成语意连贯的语段，最恰当的一项是（ ）
______。这就是说，“云”乃“雲”在古代的简省体。
①“云”由空气中的悬浮水气凝结而成，积久则变生为雨，重新回到地上。
②战国以后，人们对气、云、雨之间的关系已完全明晰。
③远在殷商时代，殷人已模糊认识到云之生、雨之降的缘由，是由大地山川水气上升所致这一科学道理。
④《说文解字》也因而释为：“雲，山川气也。从雨，云象雲回转形。云，古文省雨。”
⑤所以，小篆的“云”字增加了“雨”字头，表明它与雨有关。
A．③④①②⑤ B．①④②③⑤ C．①③②⑤④ D．②①④③⑤
【答案】C
【解析】本题考查衔接排序。
①句“‘云’由空气中的悬浮水气凝结而成，积久则变生为雨，重新回到地上”可知，此句从“云”的形成与雨的关系入手，是对“云”的基本阐释，适合作为开头；③句“远在殷商时代，殷人已模糊认识到……”承接①句的科学原理，从时间维度追溯早期对云、雨关系的认识；②句“战国以后，人们对气、云、雨之间的关系已完全明晰”在时间上承接殷商，体现认识的深化；⑤句“所以，小篆的‘云’字增加了‘雨’字头”是基于前文认识得出的结论，解释字形变化的原因；④句引用《说文解字》“云，古文省雨”的解释，与结尾“‘云’乃‘雲’在古代的简省体”直接呼应，逻辑连贯。由此可知，语序为①③②⑤④。故选C。
6．小语和大家分享了下面这样一段文字，请帮其完成相应题目。
后来发生了分______（岐 歧）： ① 我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子； ② 我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想______（拆 折）散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路”。 ③
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ④
(1)语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。
一霎时( ) 水波粼粼( )
(2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。
分 （岐 歧） （拆 折）散
(3)文段中画线的标点，使用有误的一项是（ ）
A．① B．② C．③ D．④
【答案】(1) shà lín(2) 歧 拆(3)C
【解析】（1）本题考查字音。一霎时（yí shà shí）：很短的时间，一会儿。水波粼粼（shuǐ bō lín lín）：形容水面波光闪动的样子。
（2）本题考查字形。
分歧（fēn qí）：（意见、想法等）不一致，有差别。 拆散（chāi sàn）：使分散开，让原本在一起的人或物分开。
（3）本题考查标点符号。
C.按照正确的标点使用规范，当用冒号引出直接引语时，若引语内容独立成句，句末标点应该放在引号内。此处“走大路”是一个完整独立的句子，是“我”说的话，句号应该放在引号里面，即正确的写法应该是“我说‘走大路。’”，所以③处标点使用有误；
考点二：专题学习活动
7．学校准备策划组织一次“父爱如山坚定不移，母爱如水润物无声”黑板报设计活动，请你参与。
(1)这幅黑板报符合下列哪几条黑板报评比标准，说明你的理由。
①主题明确，内容充实 ②色彩搭配，和谐美观 ③富有创意，注重细节 ④合理布局，重点突出 ⑤行距适当，书写整齐 （此图为黑白配色）
选择标准 （只填写序号）
理由：
(2)临近期末，小雨因父亲不同意他参加同学聚会，与其发生了激烈的争执。争吵过程中，小雨态度恶劣，甚至对父亲大喊大叫。作为他的好朋友，请你从黑板报“名句话孝亲”板块中，选择一句作为劝说的依据，写一段劝说词，帮助他正确看待与父母的矛盾，建立良好沟通，真正做到孝亲敬老。
备选名句：
①孝子之至，莫大乎尊亲。（《孟子万章上》）
②孝，善事父母者。（《说文解字·老部》）
③孝子之有深爱者必有和气，有和气者必有愉色，有者必有婉容。（《礼记·祭义》）
【答案】(1) 主题明确，内容充实：紧扣“孝亲敬老，传承家风”，相关板块的内容充实； 富有创意，注重细节：有长辈与晚辈进行亲密互动的人物插画，还有代表孝顺的菊花装饰等，细节处丰富，具有一定创意；③合理布局，重点突出：板块清晰，标题突出，孝亲故事、名言等合理分布，重点内容醒目。
(2)示例：“小雨，我理解你想参加聚会的心情，但《礼记》里说：‘孝子之有深爱者必有和气，有和气者必有愉色，有愉色者必有婉容。’真正的孝顺不仅是听父母的话，更要用温和的态度和他们沟通。你对爸爸大喊大叫，只会让他更难过。不如先冷静下来，心平气和地和他商量，比如承诺早点回家，或者用其他方式让他放心。这样既尊重了爸爸的关心，也能争取他的理解，不是更好吗？”
【解析】（1）本题考查图文转换。
标准①主题明确，内容充实：黑板报围绕“孝亲敬长、传承家风”主题，设置“孝亲故事”“孝道名言”“家规家训”等板块。从故事、名言、家训多维度呈现，内容丰富且紧扣亲情（孝亲）主题，清晰传达核心思想，因此该黑板报符合“主题明确，内容充实”的标准。
标准②色彩搭配，和谐美观：黑板报下方说明“此图为黑白配色”，仅两种色彩，缺乏丰富色彩层次与搭配。虽简洁但难体现“和谐美观”的多样色彩融合，因此该黑板报不符合该标准。
标准③富有创意，注重细节：从黑板报呈现看，虽整体是围绕“孝亲敬长、传承家风”主题，但在内容呈现形式上有创意。比如将“孝亲故事”“孝道名言”“家规家训”等内容，与插画（老人、孩子互动场景）结合，以图文并茂的方式展现，相较于单纯文字罗列更生动。插画营造出孝亲的生活场景，让抽象的“孝亲”主题变得具体可感，是一种创意表达；插画中人物的动作（孩子侍奉老人）、画面的装饰（花卉点缀）等，都体现对细节的雕琢，通过这些细节强化“孝亲敬长”的氛围，符合“富有创意，注重细节”的标准。
标准④：合理布局，重点突出：黑板报有“孝亲敬长承家风”等醒目标题，“孝亲故事”“孝道名言”等板块分布清晰，围绕主题合理划分区域，核心内容（孝亲、家风）突出，符合“合理布局，重点突出”。
标准⑤行距适当，书写整齐：图中文字间行距看起来不均匀，左上方文字非常密集，右边文字相对松散且文字书写不够整齐，不符合“行距适当，书写整齐”的标准。
例如，选①③④。理由：黑板报围绕“孝亲敬长，传承家风”（与父爱母爱、家庭亲情关联）主题，设置“孝亲故事”“孝道名言”“家规家训”等板块，从故事、名言、家训多维度呈现孝亲内容，主题清晰且充实，符合标准①；采用图文结合形式，插画（老人与孩子互动场景）创意展现家庭孝亲画面，让抽象的亲情主题具象化；同时插画中人物动作、花草点缀等细节雕琢精细，强化孝亲氛围，富有创意且注重细节，符合标准③。布局上，标题“孝亲敬长承家风”醒目突出，“孝亲故事”“孝道名言”等板块围绕主题合理分布，核心内容（孝亲、家风）在版面中位置突出，布局合理且重点明确，符合标准④。
（2）本题考查名句的理解与运用及劝说。
作答时先明确所选名句的核心意思，然后结合小雨与父亲激烈争执、态度恶劣的情况，用名句指出其行为不符合孝亲要求，说明孝亲需控制情绪、好好沟通。组织劝说逻辑：先共情（理解期末想放松、和同学相聚的心情），再用名句讲道理（指出态度恶劣不对，孝亲要和气、委婉），最后给建议（主动道歉、好好说想法，父母会理解）。
8．（24-25七年级上·四川宜宾·期中）七年级（1）班准备于11月8日上午九点在本班教室举行以“有朋自远方来”为主题的综合性实践活动，请你完成下面任务。
(1)为丰富活动内容，请你仿照示例，再设计两个活动。
示例：举办“有朋自远方来”主题演讲比赛
活动一： 活动二：
(2)下面是小语拟写的演讲稿（部分），请你仿照前面的句子结构，在横线处补写一句话，使之形成整齐的句式。
友谊是海上不灭的灯塔，让人执着坚定；友谊是浓厚香醇的美酒，让人回味无穷； ， 。
(3)演讲比赛前，七年级（1）班班委会拟邀请任课教师王老师担任评委，请你将下面邀请卡的内容补充完整。
邀请卡 尊敬的王老师： 七年级（1）班班委会 2024年11月7日
【答案】(1) 活动一：开展“交友之道”主题辩论会 活动二：举办“朋友故事”手抄报展览
(2) 友谊是悠扬婉转的乐章 让人陶醉其中
(3)您好！七年级（1）班将于11月8日上午九点在本班教室举行“有朋自远方来”主题演讲比赛，特邀请您担任评委，诚盼您拨冗出席。
【解析】（1）本题考查活动设计。围绕“有朋自远方来”主题，仿照示例格式：两字动词+“有朋自远方来”主题+活动形式。
示例：举办“有朋自远方来”主题征文比赛；举办“有朋自远方来”主题交友会。
（2）本题考查仿写语句。围绕“友谊”的主题，仿照示例格式：友谊是+四字短语+的+两字名词（喻体），让人+四字短语（带来的积极意义）。
示例：友谊是冬日温暖的炉火，让人倍感温馨。
（3）本题考查应用文的格式和内容写作。首先，明确这是一封邀请任课老师担任评委的邀请卡，语言要礼貌、正式。开头“尊敬的王老师”已给出尊称，正文部分应先表明身份，即“我们是七年级（1）班班委会”。接着阐述邀请目的，可写“我班将于11月8日上午九点在本班教室举行以‘有朋自远方来’为主题的综合性实践活动之演讲比赛，同学们都热情高涨，十分期待您能前来担任评委”，说明活动时间、地点、主题，让老师对活动有清晰了解。然后表达邀请意愿，如“您的专业知识和丰富经验定能为比赛增添光彩，给予同学们宝贵的指导，诚盼您拨冗出席”，既肯定老师能力，又再次强调希望老师参加。最后按格式落款 “七年级（1）班班委会”及日期“2024年11月7日”，注意整体表述通顺、诚恳，以打动王老师答应邀约。
示例：您好！我们七年级（1）班将于11月8日上午九点在本班教室举行“有朋自远方来”主题演讲比赛，同学们满怀热情，期待您担任评委。您的专业与经验会为比赛添彩，期待您的到来。
考点三：文言文阅读
（24-25七年级上·湖北孝感·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《世说新语·方正》）
【乙】
荀巨伯①远看友人疾，值胡②贼攻郡③，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去；败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既④至，谓巨伯曰：“大军至一郡尽空汝⑤何男子而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓⑥曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军而还，一郡并获全。
（选自《世说新语·德行》）
【注释】①荀巨伯：东汉徐州人，官至长沙知府。②胡：中国古代泛指居住在北部和西北部的少数民族，秦汉时一般指匈奴。③郡：古代的行政区划，这里指城。④既：已经。⑤汝：你。⑥相谓：相互议论。
9．结合释义方法，解释下面文言语句中加点的词。
文言语句 释义方法（供参考） 释 义
值胡贼攻郡 【查阅词典】①价值，价钱；②货物和价钱相当；③指有意义或有价值，值得；④遇到，碰上。 （1）值： （填序号）
友人语巨伯曰 【结合语境】联系上下文推断 （2）语：
吾今死矣，子可去 【参考成语】人去楼空 （3）去：
友人有疾，不忍委之 【课内迁移】相委而去 （4）委：
10．用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句，选出最恰当的一项（ ）
A．大军至一/郡尽空/汝何男/子而敢独止？B．大军至/一郡尽空汝/何男子/而敢独止？
C．大军至/一郡尽空/汝何男子/而敢独止？D．大军至一郡/尽空汝/何男子而/敢独止？
11．话语能反映对人对事的态度。联系上下文，揣摩文中画横线的人物话语，完成表格中的相关任务。
文段 人物话语 【任务一】用现代汉语写句子的意思 【任务二】结合加点词语分析人物态度
甲文 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （1） 元方直接指出父亲友人的“无信”“无礼”，表达了对其的不满与批驳。
乙文 败义以求生，岂荀巨伯所行邪？ （2） （3）
12．【甲】文强调和朋友交往的一个原则是“ ”，【乙】文则表现了古人所崇尚的“ ”。（分别用原文中的一个字填空）
【答案】9．（1）④ （2）告诉/对……说 （3）离开 （4）舍弃 10．C 11． （您）中午没有到来，是不讲诚信；对着孩子辱骂他的父亲，是没有礼貌。 败坏道义来求得生存，难道是我荀巨伯的行为吗？ “岂”“邪”加强了反问语气，表现了荀巨伯与朋友共患难的坚定决心和对败义求生行为的不齿。 12． 信 义
【解析】9．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
10．本题考查文言断句。
句意：大军一到，整个城都空了，你是什么人，竟敢独自停留在这里？“大军至”表明胡人军队到来这一事件，语义完整，应断开；“一郡尽空”描述军队到来后的结果，即整个郡都空了，可独立成句；“汝何男子”是对荀巨伯的质问，“而敢独止”则是进一步强调他独自停留的行为，这两部分联系紧密且与前面形成对比转折，所以在“汝何男子”后断开；
故断句：大军至/一郡尽空/汝何男子/而敢独止。
故选C。
11．本题考查句子翻译和分析。
12．本题考查文章内容理解概括。
在【甲】文中，由“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去”可知，陈太丘与友人约定日中出行，友人过了中午还没有到，陈太丘就离开了，这体现了陈太丘对约定时间的重视，是守时守信的表现。而友人迟到，就是没有遵守约定，违背了诚信原则。元方指出友人“日中不至，则是无信”，强调了诚信在人际交往中的重要性。因此用原文中一个字概括甲文强调的和朋友交往的一个原则即“信”。
在【乙】文中，荀巨伯在胡人攻城、一郡人都逃走的情况下，因为友人有病而选择留下陪伴友人，他不肯“败义以求生”，这种行为体现了他对朋友的深情厚谊和重义轻身的高尚品质。他没有因为危险而抛弃朋友，甚至愿意用自己的生命来换取朋友的生命，这是非常难得的。真正的朋友就应该在困难时刻相互扶持，不离不弃，而不是只考虑自己的利益而舍弃朋友。因此，乙用原文中的“义”字表现了古人所崇尚的道德准则。
【点睛】参考译文：
【乙】
荀巨伯到远方看望生病的朋友，正好遇上胡人来攻城。朋友对荀巨伯说：“我如今是快死的人了，你赶快离开吧！”荀巨伯说：“我远道而来看望你，你却要我离开；败坏道义来求生，这难道是我荀巨伯做的事吗？”胡人军队已经来到，问荀巨伯说：“大军一到，整个城都空了，你是什么人，竟敢独自停留在这里？”荀巨伯回答说：“我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他而离开，宁愿用我的性命来换取朋友的生命。”胡兵听后相互议论说到：“我们这些不懂道义的人，却要攻入这个讲究道义的国家！”于是调回外出打仗的军队，整个城都因此获救。
（24-25七年级上·四川广元·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。
[甲]
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似 ”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
[乙]
苏小妹炼字
东坡①与小妹②、黄山谷③论诗。妹云：“轻风细柳，澹月梅花。中要加一字作腰，成五言联句。”坡云：“轻风摇细柳，澹月映梅花。”妹云：“佳矣；未也。”黄曰：“轻风舞细柳，澹月隐梅花。”妹云：“佳矣，犹未也。”坡云：“然则妹将何说 ”云：“轻风扶细柳，澹月失梅花。”二人抚掌称善。
(选自褚人获《坚飯集》，有删改)
[注释]①东坡：即苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书法家、画家。②小妹：相传为苏轼的妹妹，其名苏轸。③黄山谷：黄庭坚，字鲁直，北宋文学家、书法家。
13．下列文言文语句和成语中加点字的意思相同的一项是（ ）
A．俄而雪骤 狂风骤雨B．未若柳絮因风起 事出有因
C．犹未也 过犹不及 D．二人抚掌称善 循循善诱
14．对材料划波浪线的句子断句正确的一项是（ ）
A．未若/柳絮/因风起。 B．未若/柳絮/因/风起。C．未若柳絮/因/风/起。 D．未若柳絮/因风起。
15．下列对文章内容理解分析有误的一项是（ ）
A．《咏雪》写谢安和家中晚辈在大雪日雅集这一乐事， 文虽短而韵味悠长。
B．《咏雪》一文对人物情态刻画细致，谢安由“欣然”到“大笑乐”，侧面凸显了他的慈祥和蔼。
C．《苏小妹炼字》一文主要运用了动作描写和对比的手法对人物进行刻画。
D．苏东坡和黄庭坚对苏小妹的诗表示了肯定和赞赏，由“抚掌称善”可以看出。
16．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。
（1）俄而雪骤，公欣然曰： “白雪纷纷何所似？” （2）二人抚掌称善。
17．甲文中的谢道韫和乙文中的苏小妹均是聪慧的才女，结合文章内容分别说说她们才情的具体表现。
【答案】13．A 14．A 15．C 16．（1）不一会儿，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”
（2）两个人拍手称赞。 17．谢道韫把纷纷扬扬的雪比作乘风而起的柳絮，柳絮团状与雪花在形态和动态上相似，给人以想象和美感。柳絮随风飘舞，漫无边际，与飞雪骤且大的特征相契合。
苏小妹诗句中的“扶”字将无形的风拟人化，仿佛风有了知觉，与柳树亲昵地依偎在一起，表现出风的轻柔和柳树的纤弱。月下的 梅花通过“失”字描绘得若隐若现，与月光融为一体，表现出一种朦胧美。
【导语】《咏雪》和《苏小妹炼字》传递出传统文化中家族教育与诗意生活的和谐美好。甲文通过谢安寒日雅集，让家人借助咏雪互动展现文学才情，尤其是谢道韫巧用“柳絮因风起”，才思敏捷。乙文则以苏轼、小妹和黄庭坚论诗的趣事，展现炼字之趣及苏小妹的文学造诣。两篇文字短小精悍，既刻画人物形象，又折射出家庭中长辈与晚辈之间人文关怀与审美共鸣。
13．本题考查一词多义。
A.均为“急”；
B.乘、趁/原因；
C.还、仍然/如同，像；
D.好/善于；
故选A。
14．本题考查文言断句。
句意为：不如比作柳絮乘着风飞舞。
“未若”作为比较词，表示“不如”或“比不上”的意思，它引导的是一个比较性的陈述。因此，将“未若”单独断开，可以清晰地表明这是一个比较的起点。
“柳絮”是被比较的对象，它是句子中描述的主体之一，所以应该与“未若”分开，以突出其作为被比较对象的地位。
“因风起”则是对“柳絮”的进一步描述，说明了柳絮的状态或行为，即趁着风起而飘飞。因此，将“因风起”作为对“柳絮”的补充描述，与“柳絮”分开，有助于理解句子的完整意思。
故选A。
15．本题考查内容理解和辨析。
C.有误，《苏小妹炼字》一文主要运用了语言描写和对比的手法对人物进行刻画；
故选C。
16．本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。注意重点词语：
（1）俄而：不久，不一会儿。 骤：急，紧。 欣然：高兴的样子。然：……的样子。 何所似：像什么。何，什么；似，像。
（2）抚掌：拍掌。称：称赞。善：好。
17．本题考查内容理解和概括。
结合“未若柳絮因风起”可知，面对骤降的大雪，谢道韫以“未若柳絮因风起”作答，将纷纷扬扬的雪比作乘风而起的柳絮。这一比喻不仅形象生动，而且富有诗意。柳絮团状轻盈，与雪花在形态和动态上都有着相似之处，给人以无限的想象空间和美感。同时，柳絮随风飘舞，漫无边际，与飞雪骤且大的特征相契合，使得整个场景更加生动逼真。这一比喻不仅展示了谢道韫敏锐的观察力和丰富的想象力，更体现了她深厚的文学功底和才情。
结合“轻风扶细柳，澹月失梅花”可知，苏小妹在炼字的过程中，巧妙地选择了“扶”和“失”两个字，使得诗句更加生动传神。其中，“扶”字将无形的风拟人化，仿佛风有了知觉，与柳树亲昵地依偎在一起。这一描写不仅表现了风的轻柔和柳树的纤弱，更赋予了整个场景以生命力和动感。而“失”字则巧妙地描绘了月下的梅花若隐若现的景象，与月光融为一体，表现出一种朦胧美。这两个字的选用不仅展示了苏小妹敏锐的文学触觉和独特的审美眼光，更体现了她深厚的文学素养和才情。
据此概括作答即可。
【点睛】参考译文：
乙
苏东坡和苏小妹、黄庭坚讨论诗词，小妹说：“轻风细柳，淡月梅花。中间要加一个字作为‘腰’，成五言的对联。”东坡说：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”小妹说：“好，但不够好。”黄庭坚说：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹说：“好，还不够好。”苏东坡说：“那么小妹将要怎么说呢？”苏小妹道：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡、黄庭坚拍着手说好。
考点四：文学性文本阅读
（24-25七年级上·湖北孝感·期末）阅读下面文章，完成下面小题。
母亲犹如千斤顶
孙瑞玉
①千斤顶，个头虽小却威力巨大，能撑起千钧重量。我的母亲，恰如这千斤顶，以弱小之躯，撑起了我们家庭的一片天。
②母亲是从封建社会走来的小脚女人，一生饱尝人间疾苦。那时，我们一家八口生活艰难，为了减轻家庭负担，姐姐参军，两个哥哥去青岛做工人，我和弟弟、妹妹都在上学。然而，父亲因劳累患哮喘，无法从事重体力劳动，在1961年，年仅五十岁就离开了我们。家庭的重担一下子全落在了母亲肩上。
③当时我想退学帮衬家里，母亲坚决不同意。自然灾害时期，两个哥哥回乡务农。我们住的是草房，每年夏天都要换麦秸草，小脚的母亲忙里忙外，进城赶集、操持家务，其中艰辛难以言表。很快，哥哥们到了娶亲的年纪，没有房子，哪家姑娘愿意嫁呢？
④母亲白发多了，皱纹多了，愁思让她苍老了。为了攒钱，无论严寒酷暑，母亲都在磨坊里抱着磨棍转圈，磨道上满是她的汗水与脚印。她还千针万线地缝补衣服，让我们兄弟姐妹轮流穿。冬夜漫长，母亲在昏暗的油灯下打麻绳、纳鞋底，手冻僵了就搓搓再继续。过年时能穿上母亲做的新衣新鞋，便是我们最幸福的事。即便年近七十，母亲仍戴着老花镜织花边，只为多挣一点钱。
⑤母亲省吃俭用，把家里的山药、大蒜、鸡蛋以及队里分的大米拿到集市上卖，再换回粗粮维持生计。在儿女面前，母亲就像铁人一样。记得有一次赶集，母亲抱着十几斤大米去卖，结果突然下起大雨。她让村邻把大米捎走，自己在后面艰难地赶路。二哥见状，急忙拿伞去接，我也随后跟去。看到母亲浑身湿透、蹒跚在雨中的身影，我的泪水夺眶而出。回家后，母亲发起高烧，可喝了姜水稍作休息后，她就又起身操持家务，嘴里念叨着：“我不能倒下，孩子们需要我。”
⑥母亲就这样风里来雨里去，操持着整个家。她精打细算，一点点攒钱、攒粮，买房盖房、翻建旧房、置办家具，终于让我们四兄弟都成家立业。村里的长辈们都对母亲赞不绝口，感叹这样的重担，别说是女人，就是男人也难以承受。
⑦1989年，重阳节前夕，细雨蒙蒙，78岁的母亲与世长辞。母亲的一生，平凡而伟大，她自强自立、勤劳俭朴，像黄牛般默默耕耘，像骆驼般坚韧不拔，更像千斤顶般撑起了我们这个家。她的爱与付出，深深烙印在我们心中，成为我们生命中最宝贵的财富，让我们永远敬爱与怀念。
（选文有删改）
18．文中最能体现母亲性格坚韧的一件事是（ ）
A．年近七十还织花边挣钱 B．冒着大雨赶集卖大米
C．操持家务让哥哥们成家立业 D．在磨坊里辛苦劳作
19．“母亲白发多了，皱纹多了，愁思让她苍老了。”这句话有什么作用？
20．在当今社会，我们应该如何传承和发扬像文中母亲这样的传统美德？
【答案】18．C 19．①这句话（通过对母亲外貌变化的描写，）展现了母亲为家庭操劳而日渐衰老，②从侧面烘托出家庭生活的艰难以及母亲所承受的巨大压力，③也为下文母亲坚韧不拔地操持家庭事务做铺垫，④更能引起读者对母亲的同情与敬佩。 20．依据文中母亲的优秀品质，结合自身实际谈“传承和发扬”即可。
示例1：树立奋斗精神。确立明确的人生目标，并为之努力奋斗。无论是追求事业成功，还是实现个人梦想，都要坚持不懈，不畏困难。比如，创业者在面对创业过程中的重重困难时，要像文中母亲一样，不轻易放弃，凭借自己的努力和智慧去克服困难，开创事业新局面。
示例2：树立正确的消费观念，不盲目攀比，不追求物质享受。在日常生活中，注重节约资源，如节约用水、用电、用纸等。购买商品时，注重实用性和性价比，避免铺张浪费。例如，在饮食方面，倡导“光盘行动”，不浪费食物；在购物时，按需购买，不随意丢弃还能使用的物品，学会旧物利用。
【解析】这篇文章通过生动的细节描写，刻画了一位坚韧不拔、无私奉献的母亲形象。文章以“千斤顶”为喻，巧妙地将母亲的坚韧与千斤顶的力量相类比，突出了母亲在家庭中的重要作用。文中通过母亲在艰苦环境中的辛勤劳作、为子女操持家务、甚至年近七十仍坚持织花边挣钱等情节，展现了她的自强自立和勤劳俭朴。文章语言朴实，情感真挚，字里行间流露出对母亲的敬爱与怀念，传递了传统美德的深刻价值。
18．本题考查内容理解。
A.年近七十还织花边挣钱，这确实体现了母亲的勤劳和坚韧，但这只是她生活中的一部分，并非最能体现其性格坚韧的一件事；
B.冒着大雨赶集卖大米，这一情节描绘了母亲在恶劣天气下仍坚持为家庭付出的情景，展现了她的坚韧和毅力，但同样只是她生活中的一个片段；
C.操持家务让哥哥们成家立业，这一选项涵盖了母亲长期的、全面的付出，她不仅操持家务，还通过长期的努力和积累，成功让哥哥们成家立业，这最能体现母亲性格的坚韧和无私。；
D.在磨坊里辛苦劳作，这只是母亲为了家庭生计而付出的众多努力中的一个具体场景，虽然体现了她的勤劳和坚韧，但并非最能概括其性格坚韧的一件事；
故选C。
19．本题考查内容理解。
结合④段中“母亲白发多了，皱纹多了，愁思让她苍老了。为了攒钱，无论严寒酷暑，母亲都在磨坊里抱着磨棍转圈，磨道上满是她的汗水与脚印。她还千针万线地缝补衣服，让我们兄弟姐妹轮流穿。冬夜漫长，母亲在昏暗的油灯下打麻绳、纳鞋底，手冻僵了就搓搓再继续。过年时能穿上母亲做的新衣新鞋，便是我们最幸福的事。即便年近七十，母亲仍戴着老花镜织花边，只为多挣一点钱”可知，这句话通过对母亲外貌变化的细腻描写，直接展现了母亲为家庭操劳而日渐衰老的现实。白发的增多、皱纹的加深，都是岁月和辛劳在母亲身上留下的痕迹，生动地刻画出母亲为了家庭的付出和牺牲。这句话从侧面烘托出家庭生活的艰难以及母亲所承受的巨大压力。母亲的白发和皱纹不仅仅是时间的流逝，更是家庭重担和无尽愁思的见证。它们无声地诉说着母亲在艰难生活中的挣扎和坚持，让读者能够深刻感受到母亲所承受的压力和艰辛。
20．本题考查内容理解和拓展运用。首先，要明确文中母亲所展现的传统美德具体是什么。从文中可以看出，母亲具有勤劳俭朴、自强不息、坚韧不拔、无私奉献等传统美德。她为了家庭付出了一切，不畏艰难，始终坚守着对家庭的责任和爱。接着，思考传承和发扬的意义。这些传统美德是中华民族的文化瑰宝，是维系社会和谐、促进个人成长的重要精神支柱。传承和发扬这些美德，对于提升社会道德水平、增强民族凝聚力具有重要意义。然后，提出具体的传承和发扬方法。家庭教育：家长应以身作则，通过自己的言行举止来影响和教育子女，让他们从小就养成勤劳、节俭、坚韧等好习惯。学校教育：学校应将传统美德融入课程设置和校园文化中，通过课堂教学、实践活动等方式，让学生深入了解和学习这些美德。社会宣传：政府和社会各界应加大宣传力度，通过媒体、网络等渠道广泛传播传统美德的故事和理念，营造崇尚美德的社会氛围。个人实践：每个人都应从自身做起，将传统美德内化于心、外化于行，用实际行动去践行这些美德。最后总结：传承和发扬像文中母亲这样的传统美德，需要家庭、学校、社会和个人共同努力。只有通过全方位、多层次的传承和发扬，才能让这些美德在新时代焕发出更加绚丽的光彩。
考点五：写作：学会记事
21．（24-25七年级上·河南平顶山·期中）阅读下面材料，按要求作文。
印度诗人泰戈尔说：“花儿是泥土的微笑。”在大千世界中，每一个生命，每一种体悟，每一段时光，甚或每一次破茧而出、痛并快乐的经历，都值得我们以微笑迎接，以微笑倾听，以微笑包容，以微笑纪念或珍藏……
请以《以微笑_______》为题，写一篇记叙文。叙写自己的亲身经历，表达自己的真实感受。
要求：请在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。表达意图明确，内容具体真实。书写工整，卷面整洁，600字左右。文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
例文：
以微笑面对失败
那是一个阴雨绵绵的下午，我站在教室门口，手里攥着那张被揉皱又展平的数学试卷，鲜红的“58分”刺痛着我的眼睛。雨水顺着屋檐滴落，像极了我此刻止不住的泪水。
“小明，别难过了。”李老师轻轻拍了拍我的肩膀，“你知道吗？爱迪生发明电灯前失败了一千多次呢。”我抬起头，看见老师温暖的笑容，那笑容像一缕阳光，穿透了我心中的阴霾。
从那天起，我开始认真整理错题本。每当遇到不会的题目，我就会想起老师说的话，想起那个鼓励的微笑。我给自己定下目标：每天多做三道题，周末去图书馆补习。有时算到深夜，眼皮直打架，但想到老师的笑容，我又打起精神继续钻研。
期中考试前一周，我发了高烧。妈妈劝我休息，可我还是坚持复习到深夜。考试那天，我紧张得手心冒汗，但当看到试卷上熟悉的题型时，我的心慢慢平静下来。那些曾经做错的题目，现在都变成了老朋友。
成绩公布那天，阳光格外明媚。当老师念到“92分”时，我简直不敢相信自己的耳朵。同学们都为我鼓掌，李老师朝我竖起大拇指，脸上洋溢着欣慰的笑容。这一刻，我忽然明白：正是那次失败，让我学会了坚持；正是老师的微笑，给了我前行的勇气。
现在的我依然会遇到挫折，但再也不会被失败打倒。因为我知道，每一次跌倒都是成长的契机，只要用微笑面对，就一定能看见希望的曙光。就像雨后的彩虹，总要经历风雨才能绽放最美的光彩。
人生路上，我们都会遇到58分的时刻。但请记住，那不是终点，而是新的起点。用微笑面对失败，用坚持书写成长，我们终将遇见更好的自己。
【解析】本题考查半命题作文写作。
1.审题立意。题目“以微笑_______”需先补全横线内容，核心在于通过具体行为或场景，展现“微笑”作为情感表达的力量。审题时需注意：“微笑”是温暖、乐观的象征，横线处需填入动词或动词短语（如“面对挫折”“倾听世界”“珍藏时光”等），明确微笑的对象或方式。文体要求写记叙文，需围绕亲身经历，通过具体事件体现“微笑”如何化解矛盾、传递温暖或带来成长，避免空泛抒情。立意方向：可从以下角度切入：1.成长感悟：微笑面对考试失利、比赛失败等挫折，展现乐观心态；2.情感传递：用微笑化解与家人、朋友的误会，或向陌生人传递善意；3.自然哲思：从自然景物（如破茧的蝴蝶、石缝中的小草）中感悟微笑的力量，托物言志。
2.思路点拨。1.补题技巧：可选择具象化的补题，如“以微笑倾听”“以微笑拥抱”，便于展开细节描写。例如“以微笑倾听奶奶的唠叨”，通过奶奶反复讲述老故事的场景，展现微笑背后的理解与亲情。或体现过程性，如“以微笑跨越鸿沟”，写与父母因兴趣爱好不同产生矛盾，最终用微笑化解隔阂，学会换位思考。2.结构设计：一线串珠法：以“微笑”为线索，串联起多个片段。如写“以微笑珍藏时光”，可依次描述幼儿园毕业时对朋友微笑，小学运动会摔倒后对老师微笑，疫情期间对社区志愿者微笑，结尾点明微笑是时光的书签。欲扬先抑法：先铺垫困境（如转学后孤独、比赛紧张），再通过微笑带来转折。例如“以微笑融化冰雪”，开头写新班级无人理睬的压抑，后因主动对同桌微笑，收获友谊，突出微笑的破冰作用。3.细节描写：感官刻画：通过视觉（微笑时的眉眼弧度）、听觉（笑声像银铃）、触觉（握手时掌心的温度）等细节增强画面感。如描写妈妈的微笑：“她眼角的皱纹像绽放的菊花，嘴角扬起的弧度里盛着蜂蜜般的暖。”环境烘托：用景物暗示情感变化。如考试失利时“梧桐叶在风中沙沙作响，像无数叹息”，而微笑面对后“阳光忽然穿透云层，在草稿纸上织出金色的格子”。4.结尾升华：避免直白说理，用比喻或抒情深化主题。如：“原来微笑是一把钥匙，看似轻薄，却能打开心墙，让光照进彼此的世界。那些藏在微笑里的故事，终将成为生命里最璀璨的星子。”
一、综合性学习
1．（2025·四川成都·中考）中国科技飞速发展，取得了丰硕成果。请根据下表内容和题目要求，完成下列各题。
科技成果 名字及其来源
运送航天员往返的载人飞船 神舟——谐音“神州”
进行科研的月球探测器 嫦娥——神话故事
用于森林灭火、海上救援的飞机 鲲龙——文学形象
用于地月通信的中继星 鹊桥——民间传说
(1)下面是根据上表内容得出的有关“科技成果命名”的特点，其中有一项错误，请找出并修改；同时再补写一个特点。
①关联技术 ②取材经典 ③彰显文化
错误项： ，修改为： 补充：
(2)请结合上表中有关“神舟”的内容，补全下面文段的空缺处，注意语意的准确和连贯。（每空不超过15个字）
① ？因为“神舟”意为“神奇的船”，用“神舟”来命名载人飞船，符合它自身的特点，很贴切；另一方面，② ，所以名为“神舟”而意为“神州”，表明其“中国造”的身份，③ 。④ ，今朝探索宇宙：“神舟”载人飞船，实现了古往今来中华儿女飞向太空的心愿。
(3)每一项科技成果都体现了我国强大的科技实力，增强了国人的自豪感。请仿照示例，结合上表内容，为“嫦娥”月球探测器和“鲲龙”飞机各写一则赞语。（句式、字数不要求和示例相同）
示例：“神舟”载人飞船——你是一叶轻舟，满载国人期待，徜徉浩瀚星海。
“鹊桥”中继星——飞架人间与天上，连接科技与传说。
①“嫦娥”月球探测器——
②“鲲龙”飞机——
【答案】(1) ①关联技术 示例：体现功能 示例：蕴含美好寓意
(2) 为何用“神舟”命名载人飞船 “神舟”谐音“神州” 彰显中国航天事业的民族特色 古有飞天梦想
(3) 你是月宫仙子，携科技玉杵，叩响蟾宫之门。 护山河无恙，守海天安宁。
【解析】（1）本题考查表格理解概括能力。
结合“名字及其来源”一项可知，航天器的名字都是取材经典，或神话故事，或文学形象，或民间传说，“神舟”谐音“神州”，“嫦娥”取自嫦娥奔月的神话故事，“鲲龙”取自庄子的《逍遥游》，“鹊桥”取自牛郎织女传说，彰显了中国的传统文化。
结合“科技成果”一项可知，表中所有命名均未直接体现技术关联性，“运送航天员往返的载人飞船”“进行科研的月球探测器”“用于森林灭火、海上救援的飞机”“用于地月通信的中继星”都是突出了其功能。
因此，错误的一项是①关联技术，修改为：体现功能或突出功用。
补充特点时结合“科技成果”“名字及其来源”分析即可。
示例：谐音双关。如“神舟”谐音“神州”，兼具字面意义与文化象征。
（2）本题考查补写句子。
结合上下句分析。
①结合问号可知，补全内容是提问。根据表格中“神舟——谐音‘神州’”的信息，补全内容是命名来由的提问。
示例：为何命名为“神舟”
②结合“所以名为‘神舟’而意为‘神州’”可知，补全内容需体现命名原因。
示例：“神舟”谐音“神州”
③结合“名为‘神舟’而意为‘神州’”，表明其‘中国造’的身份”可知，下句应继续总结命名的深层意义。
示例：彰显中国航天成就
④结合“今朝探索宇宙”可知，补全内容应与“今朝探索宇宙”形成古今对照，并符合“实现了古往今来中华儿女飞向太空的心愿”之意。
示例：古有飞天梦想
（3）本题考查仿写句子。
仿句，要求有四，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，四是写作手法或修辞方法相同。要先分析例句的内容和形式上的特点：本题要结合神话与科技，突出探月使命，形式上，运用比喻或对偶的修辞，按照“你是……+动宾短语+动宾短语”或两个动宾短语的对偶句的结构形式仿写即可。
“嫦娥”结合神话意象与探月功能；“鲲龙”化用《庄子》典故，突出其水陆救援特性。
示例：①携中华之梦，抚月球容颜。
②你是山海巨灵，护四海无恙，佑苍生安宁。
二、文学性文本阅读
（2025·河北·中考）阅读下面文字，完成下面小题。
少年仰起他的脸
①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。
②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。
③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。
④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的———互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。
⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。
⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。
⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。”
⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！”
⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。
⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性，
“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。
……
最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。
人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。
晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。
“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。”
“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。”
他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要、重要的是，此时此刻、这是他真实的有感而发。
海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着、和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸、海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。
而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一暮暮，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。
他想着，合上了留言本，从桌前站起来、走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。
今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样、才能迎来一个全新的明天。
（根据殷健灵的小说改编）
1．以留言本为线索，梳理海川的心理变化、完成下面的图表。
2．小说第一段的环境描写有什么作用？
3．联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。
晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。
4．小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年。
5．海川读完留言本，思想发生了变化。请你根据小说内容展开合理想象，以海川的身份给他的父母写几句话。
6．有人为小说设计了新的结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。
与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。
【答案】1．（1）又紧张又企盼（只答出“紧张”或“企盼”也可）（2）心里明晃晃的 2．交代故事发生的时间；渲染了清冷却蓬勃向上的气氛，为全文奠定了感情基调；预示着海川的心理将发生变化。 3．示例一：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时的情态，表现他对赠言的珍视。
示例二：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时沉浸其中的情态。 4．海川是一个坚强（有韧劲）、有文采、勇敢机智、人缘儿好的少年。 5．示例：爸爸妈妈，今天我终于明白了，你们是在用自己的方式爱我。我理解你们对工作的辛勤付出，会以你们为榜样的。 6．示例一：我更喜欢新的结尾。通过动作、神态等描写表现了海川内心的变化；“仰起他的脸”一语双关，含蓄地表现主旨，耐人寻味；结尾照应题目，结构严谨。
示例二：我更喜欢原结尾。通过心理描写，表现人物内心的变化；“全新的明天”一语双关，表现海川希望有一个美好的未来，富有余味。
【解析】1．本题考查内容理解。
联系第⑥段中的“打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒”可知，打开留言本时，海川的心理是又紧张又企盼，所以（1）填又紧张又企盼（只答出“紧张”或“企盼”也可）。
联系第 段中的“而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的”可知，晚上抚摩留言本时，海川心里明晃晃的，所以（2）填心里明晃晃的。
2．本题考查赏析环境描写。
联系第①段“这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡”可知，“新的春天”“早晨清冷”直观交代故事发生于春日清晨这一时间；“清冷”勾勒环境氛围底色，“草木萌发、生长，不可阻挡”展现蓬勃向上态势，二者融合，渲染出清冷却满是生机的独特气氛，为全文奠定积极又带点细腻情绪的感情基调。而草木“不可阻挡”的生长，与后文海川从内心怅惘到因留言本获得力量、心理转变相呼应，恰似草木突破清冷环境生长，预示着海川的心理也将如草木般，在成长里突破迷茫，发生积极变化，让环境成为情节与心理转变的隐性铺垫。
3．本题考查词语赏析。
联系前文海川在学校初次翻看留言本时“紧张又企盼”“激动”的心情，以及第 段“晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看”可知，“慢慢”一词，细致描摹出海川再次阅读留言本时的状态。他不再是白天在学校时那种带着紧张企盼、激动的急切，而是能静下心，逐页、逐字地品味老师和同学们的留言。每一页留言都饱含着他人对自己的认可与情谊，“慢慢”看的过程，是海川在深度感受这份珍贵情谊，体现出他对这些赠言的极度珍视，也让他能充分沉浸在这份温暖与肯定中，进一步从他人评价里汲取力量，完成自我认知的深化，让内心的触动与成长，随着“慢慢”翻阅的节奏，更细腻、更深刻地展现出来。
4．本题考查分析人物形象。
联系第⑦段呼延老师留言“你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲”，可知海川坚强、有韧劲；联系第⑧段子彦留言“将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了”，可知海川有文采；联系第⑨段雯雯留言“你也是我心目中的英雄”（因海川公交车上智斗小偷），可知海川勇敢机智；联系⑩- 段同学们留言对海川的认可与特别评价，可知他人缘好。所以，海川是一个坚强（有韧劲）、有文采、勇敢机智、人缘儿好的少年。
5．本题考查揣摩人物心理和语言。
分析：联系第 段“妈妈总是忙学校的工作，早出晚归……爸爸严厉的眼神……心里很委屈”，可知海川此前对父母有不解与委屈；联系第 段“眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影……他们是在用自己的方式表达爱……不能贪恋父母翅膀的荫庇”，可知他此时理解了父母的爱，并有了独立成长的意识。
示例：爸爸妈妈，以前总觉得你们忙碌得没时间陪我，爸爸的严厉也让我委屈。但今天我才明白，妈妈夜晚疲惫的身影、爸爸行医归来的倦容，都是你们爱我的样子。请放心，我会带着这份爱，做好自己，勇敢走向未来。
6．本题考查语段赏析。
两个结尾各有妙处，均可体现海川的成长与蜕变。
原结尾中，“今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天”（第 段），以平实的内心独白收束，聚焦于海川当下的状态——经历了一天的情感波动与自我认知的深化后，他选择以“睡个好觉”这种踏实的方式，为“全新的明天”蓄力。这种结尾贴合少年成长的真实感，将内心的感悟沉淀为对未来的具体期许，既呼应了前文“心里明晃晃的”“内心的灼热”带来的转变，又让成长的力量显得内敛而坚定，于平静中蕴含着对未来的笃定，留有余韵。
新结尾“海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮”，则通过“仰起脸”“注视星空”“眼睛发亮”的动作与神态，直观展现了海川的激动与憧憬。星空的“无边”象征着广阔的未来，与他在留言中写下的“宇宙如此辽远”“拥抱属于自己的未来”（第 段）相呼应，将内心的觉醒外化为具象的画面，赋予成长以更浪漫的抒彩，让读者能清晰感受到他此刻的明朗与力量，情感表达更直接热烈。
二者虽风格不同，却都紧扣海川从迷茫到清醒、从自我怀疑到接纳自我的成长主线，只是一个偏向内敛的沉淀，一个偏向外放的憧憬，均能合理收束全文。