2 走月亮 课件(共46张PPT)

(共46张PPT)
导入语
同学们，当夜幕降临，月亮像银盘般挂在夜空时，你们有没有和家人一起在月光下散步呢？那时的月光是不是像温柔的轻纱铺满小路？今天我们要学的《走月亮》，就像一幅会发光的画卷，要带我们走进阿妈和孩子在月光下漫步的温馨场景，快擦亮眼睛，一起去感受吧！
我国南方地区的习俗，人们常在有月亮的晚上到户外游玩、散步、嬉戏。
走月亮
洱海
云南大理的高原湖泊，形如耳朵（“洱”通“耳”），是当地重要的自然地标。
吴然，1945 年生于云南宣威 。高中毕业后，当过工人与小学教员，后任职于《春城晚报》。他身为中国作家协会会员，长期专注儿童散文创作，风格清新质朴。著有《歌溪》《小鸟在歌唱》等，作品屡获全国优秀儿童文学奖等多项大奖 。
作者简介
自读提示：
1.“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些景象？
2.课文是用哪一句话将这些内容串起来的？
用横线画出来。
3.根据以上两个问题，试着将课文分成四个部分，
并用简洁的语言概括每个部分的主要内容。
我爱学字词
鹅卵石 谷穗 镀上
田埂 闪烁 跳跃
luǎn
suì
dù
gěng
shuò
yuè
哦，我明白了。
ò
哦，是怎么回事？
ó
吟哦。
é
哦
多音字
我会写
淘
鹅
卵
坑
牵
洼
填
庄
俗
跃
葡
稼
萄
稻
熟
稼
jià
组词：庄稼 稼杆
不要多写“丶”。
易写错
熟
shú
组词：熟悉 熟透
不要少写这一点。
易写错
秋天的夜晚，我和阿妈
_______。我们走过_______，
走过______，走过______，
走过______……月夜的风
景真美啊！
走月亮
小溪
村道
果园
稻田
秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
小路上
通过“月亮升起来了，从洱海那边升起来了”开篇，用简洁的语言勾勒出秋夜的宁静画面。作者以洱海为背景，突出月亮升起的动态过程，既点明地点（洱海），又暗示时间（夜晚），为后文“走月亮”的活动铺垫了诗意氛围。
月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗？月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
这段文字运用了排比的修辞手法
照亮了
A
照亮了
B
也照亮了
C
“照亮了……照亮了……也照亮了……”这句话，从远到近，描写了月光下的山、树、路，给人留下广阔的想象空间。
“照亮了……照亮了……”——每句稍作停顿，最后一个“照亮了”可拖长音，制造悬念，引出“村间的大道和小路”。三个“照亮了”逐次加重，最后“大道和小路”收束于平缓，暗示月光下的安宁。
月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗？月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
原指用水冲洗杂质，此处比喻月光经过洱海的净化与柔化，赋予月光清澈、纯净的质感，同时呼应前文洱海的地域特色。
本段以细腻的笔触描绘月光的明亮与柔和，通过设问“是在洱海里淘洗过吗？”引发读者对月光来源的联想，随后以排比句式列举月光普照的景物，既展现月光的广袤无垠，又暗含“走月亮”时沿途可见的熟悉场景，为后文亲子同行的温馨画面铺垫意境。
这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着……啊，我和阿妈走月亮！
《走月亮》，作者：吴然。这本书分为“大理石的歌”、“闹春牛”、“小巷深处”、“月光的香味”四小辑。以神奇、美丽、富饶的云南的山和水、人和景为主要描述对象，从孩子的心灵感受出发，勾画出一幅幅活跃、灵动、充满纯真气息的美丽动人的乡土的篇章。

这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着。走啊走，啊，我和阿妈走月亮！
“牵着”“走啊走”等动作描写，聚焦母子二人在月光小路上漫步的温馨场景，通过重复“走月亮”的标题化呼告，既点明核心活动，又以轻快的节奏强化亲子同行的幸福感，为全文“走月亮”的情感主线画下具象注脚。
月光笼罩下的点苍山、村头的大青树以及大道和小路，让我们感受到月光下的村庄是那么静谧，那么美丽，那么令人向往。
作者在写这些景物的时候，运用了什么修辞手法？有什么作用？
思考
“细细的溪水，流着山草和野花的香味,流着月光。”分析此处“流”字的妙用。
答：月光在流,香味在流,本就是不可能的事情,作者这样写,使整个静态画面更具有动态美。让人具有丰富的联想，也形象地写出了香味在空气中飘散的形态，侧面写出了香味的持久，仿佛一切都弥漫着清香的气味，使读者亦感同身受。
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣…… 哦，阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
动词拟人化，赋予小水塘以生命力，暗示水塘对月影的温柔拥揽，与后文“采过野花”形成童趣呼应。
通过细腻的感官描写（嗅觉、视觉、触觉）展现溪边月夜的灵动景象：流动的溪水承载着自然的气息与月光，卵石间的小水塘倒映着明月，最后以“我们到溪边去吧”收束，自然过渡到亲子互动的情境。全段以“月光”为线索，串联起嗅觉、视觉的双重盛宴，既是对眼前景物的白描，也是对童年记忆的深情唤醒。
“呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊”突然加快，语气上扬，表现发现惊喜时的雀跃。末句“我们到溪边去吧”可用邀请语气，语调上扬，如孩子牵着大人衣角的恳切。
朗读指导
田埂上
听第6-7自然段朗读录音，找一找“我”在月光下看到、听到、闻到和想到的内容。
田埂上
拟声词生动再现鱼跃水面的瞬间动态，与“银光一闪”共同构成光影交错的立体画面。
田埂上
是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们中的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……收了油菜，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。哦，阿妈，我们到田埂上去吧，你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？我们采哪一塘新谷招待阿爸呢？
啊，我和阿妈走月亮……
动词比喻月光如金属镀层般覆盖稻田，既写实（月光反射稻穗光泽），又隐喻丰收的辉煌与劳动的荣耀。
收了油菜，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
思考：这句话有怎样的表达效果？
这句话运用比喻的修辞手法，形象地写出了月夜里即将成熟的稻田的样子。让我们更深刻地感受到田间的安静与美丽，体会到“我”的快乐与幸福。
通过农事活动、丰收景象与自然声响的交织，展现乡村秋夜的生机与亲情期待。前半部分聚焦土地的耕耘与收获（修路、种稻、果子挂枝），后半部分转向对父亲归家的期盼（“用哪一塘新谷招待阿爸”），将劳动成果与家庭团聚的情感脉络自然衔接，深化“走月亮”中人与土地、人与亲情的紧密联系。
本段以“修补村道”开启丰收叙事，通过“镀亮的银毯”“沉甸甸的稻穗”等意象，将土地的馈赠与家庭的温情紧密相连。朗读时需把握从平静到雀跃的情感转变，引导学生体会：月光下的漫步不仅是欣赏风景，更是对劳动成果的礼赞与对亲情回归的热切盼望。
朗读第8～9自然段，思考：
作者最后说“多么奇妙的夜晚啊”，奇妙在哪儿？
美丽的月色
阿妈的温暖
劳动的成果
生活的幸福
未来的美好
有时，阿妈给我讲月亮的故事，讲古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静地走着，走着。阿妈温暖的手拉着我，我嗅得见阿妈身上的气息。走过月亮闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团果园，走过庄稼地和菜地…… 啊，我在仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像在天上走着走着……
形容月光在果园中形成的斑驳光影，既写实（月光穿过枝叶）又隐喻丰收的圆融与圆满。
“走过……走过……”的排比句式，展现母女间无需言语的默契与情感共鸣。后半段借“月亮牵着星星走”将地面行走升华为天际的诗意漫游，完成现实与幻想的无缝衔接，最终在“走”的重复中强化“走月亮”作为精神仪式的永恒感。
从地面行走（“走过溪岸、果园”）转向天际凝望，暗示孩童抬头的瞬间，现实与幻想交织——阿妈的身影与月亮重叠，形成“地上走—天上走”的镜像结构。
点苍山亮了，村头的大青树亮了，村间的大道和小路也亮了。
缓缓流淌的溪水，布满河床的鹅卵石，修补过的村道……
秋虫的鸣唱，鱼儿跃出水面的声响……
山草、野花的清香，果园里果子的甜香……
阿爸早日回来，和我们一起享用新谷。
奇妙的夜晚。
多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮。
以“多美的夜晚啊”直抒胸臆，总结全文对月夜景色与亲情的赞美，末句“我和阿妈走月亮”既呼应标题，又以重复的呼告收束全篇，将“走月亮”从具体行为升华为对美好时光的永恒纪念，形成首尾闭环的诗意结构。
“走月亮”重复出现，既呼应标题，又以动作收束所有回忆，暗示美好时刻因“行走”而永恒流动。在民俗传统中，“走月亮”象征对月神的朝圣与对家庭团圆的祈愿，结尾强调此句，暗含对传统文化精神的传承。
读了本文，你有什么感悟？
1本文作者运用情景交融的方法，向我们描绘了一幅鲜活的走月亮图，文字精炼，意境优美，读起来回味无穷。
2.在平时的生活中，我也要做一个善于体悟生活，学着抒写感情的人。
本文写了秋天的一个夜晚，在苍山洱海旁，“我”和阿妈走月亮。体现了“我”与阿妈之间 ，抒发了“我”内心的 。
浓浓的亲情
喜悦和幸福感
主题概括
课文图示
走月亮
月亮升起图 月光柔和
月亮牵星图 血脉亲情
月下溪边图 气氛祥和
月下田园图 田园丰收
美好的景色
浓浓的亲情
读读课文第6自然段，说说“我”的所见所想。你还记得月下的某个情景吗？仿照着写一写。
仿写练习
结束语
读完课文，我们仿佛跟着作者走过了洒满月光的溪边、田埂，闻到了果子的甜香，听到了阿妈温暖的故事。其实生活中还有很多这样美好的时刻等你们发现，课后不妨也和家人走一次月亮，把看到的、听到的写成小片段，下次课分享给大家呀！
课后作业
1.课后生字每个字抄写四遍并组一词
2.背诵第四自然段