(共40张PPT)
再
塑
生
命
的
人
The person who reshapes life
海伦·凯勒
走近作者
海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家。一岁半时，因一场重病失去了视力、听力，从而无法正常说话。在安妮·莎莉文老师的帮助下，她学会了读书和说话,还掌握了英文、法文、德文等五种语言,并先后完成了十四部著作，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》《我的老师》等。
学习目标
1、默读课文，整体把握文章内容，学会写推荐词。
2、感悟莎莉文老师的形象，理解作者对她的敬爱和感激之情。
3、把握“再塑生命”的深刻含义，让心灵接受一次爱的熏陶。
“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”这是习大大对教师的高度评价。在我们的课本中也出现过许多优秀的教师们，方正质朴的寿镜吾老师，治学严谨言的藤野老师……这一位位优秀的老师，给我们留下了深刻的印象，学校文学社团决定开展“寻文中好老师，致敬坚韧生命”推荐会，请同学们走进课文《再塑生命的人》，为莎莉文老师撰写推荐词吧！
任务一
阅读莎莉文老师的生平介绍，完成推荐词的第一部分。
莎莉文老师1866年4月14日出生于美国马萨诸塞州西部的一个小村庄。父母1860年逃荒来到美洲新大陆。依靠父亲给附近农场打短工的工作，糊口问题总算解决，但是家中并不富有，不幸一直盘旋在这个家的周围。3岁时，安妮患了很严重的沙眼，却因家中贫穷无钱医治，导致安妮的视力恶化，只有微弱的视力。1874年，母亲得结核病死去，酗酒的父亲狠心抛弃了她和弟弟吉米、妹妹玛丽。后来，姑妈收养了她的弟弟妹妹，堂兄勉强收留了她。
因为眼疾和其他种种生活中不顺心的事件，安妮的脾气从小就让人无法忍受，邻居们都叫她“令人讨厌的小孩”。
后来，安妮的妹妹、弟弟相继去世，相当长的一段时间里，这个世界没有几个人关心小安妮的悲伤和孤单，直到救济院新来的神父带着11岁的安妮离开了救济院，住院治疗眼疾。但不幸的是，手术很失败，安妮的视力甚至比术前更糟糕：仅剩下光感，近似于失明。尽管后来又施行了几次补救手术，但均以失败告终，医生宣告：尽力了，且无能为力了。
失明的安妮无依无靠，又被送回救济院——这个她深恶痛绝的地方。安妮的世界陷入了孤单、黑暗。
1880年10月3日，安妮坐着马车进入了柏金斯盲人学校的校园。
在柏金斯盲校读书，安妮也不驯服。因为老师当众批评她，她摔门而出；校长开导，她死活不听。幸好莫丽老师收留了她，但她却屡次向老师挑衅，老师的回答却是沉默。后来，安妮接纳了老师，进步很大。经过漫长的盲校磨砺，在老师的帮助下，安妮长大了。在学校假期来临的时候，安妮甚至想找份力所能及的工作。后来学校帮安妮在波士顿南边找到一份整理、清扫旅店的工作。安妮在整理房间时，常和房客聊天，并由此有机会认识了一位给安妮热心推荐医生治疗眼疾的房客——上帝又一次把布来福医生带给了安妮。两次手术后，安妮的视力恢复了！尽管视力所及，依然模糊，属“半盲”状态，需要一生佩戴特殊眼镜，但安妮已经很知足了！这一年，安妮16岁。
后来她成为优秀毕业生，上台代表8名毕业生讲话，当时是1886年，那时她20周岁。
读了莎莉文老师的故事，请按照下面的格式完成推荐词的第一部分。
世人皆知海伦 凯勒的身残志坚，
却很少有人知道莎莉文老师也是一位 ，
在幼小的年龄就失去了所有的 ，
人们只知道她脾气很坏，叫她“ ”，
可谁又知道陷入 的她是多么渴望 ，
然而，厄运并没有将她打败，
在盲人学校，她学到了 ，得到了 ，
命运之神终于被这个女孩儿感动，
还给她一半的 ，
哪怕余生都要带着那副不美观的特殊眼镜，
可此刻莎莉文的心是 的，
因为只有经历过苦难的人，才更加知道珍惜眼前的幸福！
世人皆知海伦 凯勒的身残志坚，
却很少有人知道莎莉文老师也是一位 盲人 ，
在幼小的年龄就失去了所有的 亲人 ，
人们只知道她脾气很坏，叫她“ 令人讨厌的小孩 ”，
可谁又知道陷入黑暗、孤独的她是多么渴望 光明和爱，
然而，厄运并没有将她打败，
在盲人学校，她学到了 知识 ，得到了 磨砺 ，
命运之神终于被这个女孩儿感动，
还给她一半的 视力 ，
哪怕余生都要带着那副不美观的特殊眼镜，
可此刻莎莉文的心是 满足 的，
因为只有经历过苦难的人，
才更加知道珍惜眼前的幸福！
任务二
默读课文，抓住关键语句，对比分析海伦生命的变化，感受莎莉文老师的教育魅力，完成推荐词的第二部分。
品读：生命的原貌
“我”的生命原貌是怎样的呢？
（1）好几个星期以来，我被愤怒与痛苦深深摄住，苦苦折磨，而随着这种激烈的斗争而来的，则是极度的消沉与无助。
（2）你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进，能依靠的只有测深锤和测深绳，你呢，心脏剧烈地跳着，等待着什么。在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。“光明！给我光明！”
生命状态：焦虑、愤怒、苦恼、迷茫中又有强烈的渴望。急需一个老师来引导我。
“爱的光明照到了我的身上”，到底这一天有什么不寻常的事要发生？
莎莉文老师来到了“我”的生命中，她就是再塑“我”生命的人。
细读：生命的复苏
莎莉文老师到来之后，我的生命开始有了复苏的迹象。那么，莎莉文老师到底为我做了哪些事呢？
（1）第一次见面时的拥抱。
“有人紧紧握住了我的手，我被那个人抱了起来，并被紧紧地抱在怀中。”
莎莉文老师抱着“我”的时候，心里在想什么？
请诉说
拉近与“我”的距离，让我感受她的爱与关怀。
亲爱的海伦，看到你，我仿佛看到了当初那个孤独无助的自己，我们俩有着相似的命运，我一定会好好教你，我自己淋过雨，所以一定会给你打伞
（2）教“我”拼写单词。
我抱着娃娃玩了一会儿之后，莎莉文小姐慢慢地在我手心里拼写出了“doll”（娃娃）这个词，我立刻就对这种手指游戏产生了兴趣，于是尝试着去学她。当我最后成功的把字母正确的写出来的时候，稚气的快乐和自豪使我满脸发红。我跑下楼去，一路跑到母亲那里，高高举起小手，写出了娃娃这个词的字母。
初识文字的“我”这么自豪，这么高兴，
是不是说明“我”的生命已经“再塑”成功了呢？
通过游戏先让我对拼写产生兴趣。
“她这种无休无止尝试的劲头让我感到厌烦，于是我猛地抓起那个新娃娃，一下子把它摔在地上。我感觉到了脚下娃娃的碎片，内心掠过一阵强烈的快感。我发了脾气之后一点儿也没有后悔和难过的感觉。我没有爱过那个娃娃。我生活在寂静、黑暗的世界中，那里没有强烈的感情，也没有动人的温柔。”
“老师把碎片扫到了壁炉一侧，老师给我拿来了帽子，我知道要到外面温暖的阳光下晒太阳了。”
耐心陪伴，借助大自然平复学生心情
“我”再次跌入了生命的低谷，开始了自我否定，变得比之前还要消极、绝望。面对这样的“我”，莎莉文老师是怎么做的？
面对海伦的自我否定和暴怒无常，莎莉文老师没有责备，没有说教.你觉得此时，莎莉文老师又在想些什么？请继续以她的口吻进行诉说。
我不能生气，不能责备她，因为没有人比我更了解盲人学习文字的艰难，这条路太难走了，我必须陪伴这个孩子。
这只是一个开始，我不能半途而废，她那么小，那么无助，我怎么忍心去责备她呢？我要带她去散散步，让她平静下来再继续吧。
（3）带“我”感受水流。
①这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望、快乐，我的灵魂获得了自由！
②我已经学会用新的奇异的眼光来看待一切。
③我的眼睛充满了泪水……我第一次感受到了深深的悔恨和悲伤。
④我躺在我的儿童床上……我无比渴望新一天的到来。
让海伦去接触实物，接触自然，勇于实践
“水”本身真的有这么大的魔力吗？如果不是，那是什么的魔力呢？
莎莉文老师的魔力、
文字的魔力、
语言的魔力、
教育的魔力、
爱的魔力、
生命的魔力……
文章为什么以“再塑生命的人”为题？表达作者怎样的感情？
“再塑生命”
字面：是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。
内容：再塑生命是指：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被再次唤醒，再次拥有了光明、希望和快乐！并且“我”还懂得了“什么是爱”。
意义：莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
品读了课文，这场再塑生命之旅一定会给你带来了更多的感触，请你根据自己的感悟，完成推荐词第二部分。
她是一位伟大的老师，她有着伟大的教育魅力。
当她第一次见到海伦时， 给了海伦一个 ，
当她看到海伦玩娃娃时， 顺势地教海伦 ，
当她看到海伦感兴趣时， 便教她更多的 ，
当她看到海伦发脾气时， 就带她去外面 ，
当她带海伦走到井房时， 就让她用手去 ，在莎莉文老师的教导下，
海伦学会了 ，掌握了与外界沟通的方式；
海伦萌生了 ，开始对外面的一切感兴趣；
海伦激发了 ，开始主动去探索自然万物。
海伦的生命从开始时的 ，变得 ，
莎莉文老师用 、 、和 ，
再塑了海伦的生命，她就是人类灵魂的工程师啊！
她是一位伟大的老师，
她有着伟大的教育魅力，
当她第一次见到海伦时， 给了海伦一个 紧紧的拥抱 ，
当她看到海伦玩娃娃时， 顺势地教海伦 拼写单词 ，
当她看到海伦感兴趣时， 便教她更多的 单词拼写 ，
当她看到海伦发脾气时， 就带她去外面 接触大自然 ，
当她带海伦走到井房时， 就让她用手去 感触清凉的水 ，
在莎莉文老师的教导下，
海伦学会了用手指拼写单词 ，掌握了与外界沟通的方式；
海伦萌生了 好奇心 ，开始对外面的一切感兴趣；
海伦激发了 求知欲，开始主动去探索自然万物。
海伦的生命从开始时的 绝望、无助 ，变得 灿烂、乐观 ，
莎莉文老师用 陪伴 、 关爱 、 耐心 和 教育 ，
再塑了海伦的生命，她就是人类灵魂的工程师啊！
读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？
莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法，做到因势利导、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。
海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。
任务三
读完了本文，我们认识了一对坚强的师生，两位伟大的女性，结合资料展示，梳理自己的感触，完成推荐词的第三部分。
安妮陪伴着海伦走过了50年，她用自己的关怀和爱心排解了海伦学习道路上的一个又一个障碍。1916年底，莎莉文老师病倒了，她第一次离开海伦去疗养。即使在疗养的时间里，她也是频繁地给海伦写信。这是她和海伦相遇后，有生之年的唯一一次“离开”。慢慢地，由于用眼过度，她的眼睛再一次失明。直到70岁，1936年10月19日，她永远地离开了人世。
她留下了这样的遗言：
我想要被爱，我是寂寞的。
然后海伦进入了我的生活，我希望她爱我，我爱她。
我的海伦，亲爱的孩子，可能我们都共同迎接和谐。
……
教师节到了，假如海伦·凯勒也有朋友圈，那么她会发什么样的文案来表现她对老师的感恩之情呢？
如果没有你，______________；
因为有了你，______________。
任务三
结合资料展示，梳理自己的感触，完成推荐词的第三部分。
莎莉文老师就像 ，
燃烧了自己，照亮了海伦；
莎莉文老师就像 ，
吐尽了蚕丝，培育了海伦；
海伦在老师的指引下，
将这份伟大无私的情怀传承下去，
没有莎莉文老师，就没有海伦凯勒的伟大成就，
她是 ，
她是 ，
她是 ，
她是一位伟大的老师！
莎莉文老师就像 蜡烛 ，
燃烧了自己，照亮了海伦；
莎莉文老师就像 春蚕 ，
吐尽了蚕丝，培育了海伦；
海伦在老师的指引下，
将这份伟大无私的情怀传承下去，
没有莎莉文老师，就没有海伦凯勒的伟大成就，
她是奇迹的缔造者，
她是灵魂的工程师，
她是再塑生命的人，
她是一位伟大的老师！
世人皆知海伦 凯勒的身残志坚，
却很少有人知道莎莉文老师也是一位 盲人 ，
在幼小的年龄就失去了所有的 亲人 ，
人们只知道她脾气很坏，叫她“ 令人讨厌的小孩 ”，
可谁又知道陷入黑暗、孤独的她是多么渴望 光明和爱，
然而，厄运并没有将她打败，
在盲人学校，她学到了 知识 ，得到了 磨砺 ，
命运之神终于被这个女孩儿感动，
还给她一半的 视力 ，
哪怕余生都要带着那副不美观的特殊眼镜，
可此刻莎莉文的心是 满足 的，
因为只有经历过苦难的人，才更加知道珍惜眼前的幸福！
她是一位伟大的老师，
她有着伟大的教育魅力，
当她第一次见到海伦时， 给了海伦一个 紧紧的拥抱 ，
当她看到海伦玩娃娃时， 顺势地教海伦 拼写单词 ，
当她看到海伦感兴趣时， 便教她更多的 单词拼写 ，
当她看到海伦发脾气时， 就带她去外面 接触大自然 ，
当她带海伦走到井房时， 就让她用手去 感触清凉的水
在莎莉文老师的教导下，
海伦学会了用手指拼写单词 ，掌握了与外界沟通的方式；
海伦萌生了 好奇心 ，开始对外面的一切感兴趣；
海伦激发了 求知欲 ，开始主动去探索自然万物。
海伦的生命从开始时的 绝望、无助 ，变得 灿烂、乐观 ，
莎莉文老师用 陪伴 、 关爱 、 耐心 和 教育 ，
再塑了海伦的生命，
她就是人类灵魂的工程师啊！
莎莉文老师就像 蜡烛 ，燃烧了自己，照亮了海伦；
莎莉文老师就像 春蚕 ，吐尽了蚕丝，培育了海伦；
海伦在老师的指引下，
将这份伟大无私的情怀传承下去，
没有莎莉文老师，就没有海伦凯勒的伟大成就，
她是奇迹的缔造者，
她是灵魂的工程师，
她是再塑生命的人，
她是一位伟大的老师！
任务四
平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事吗？
布置作业
1、阅读《假如给我三天光明》
2、给自己喜欢的老师写一个 推荐词。
把自己活成一道光，
因为你不知道，
谁会借着你的光，走出了黑暗。
请保持心中的善良，
因为你不知道，
谁会借着你的善良，走出了绝望。
请保持你心中的信仰，
因为你不知道，
谁会借着你的信仰，走出了迷茫。
请相信自己的力量，
因为你不知道，
谁会因为相信你，开始相信了自己
—泰戈尔《用生命影响生命》
励志诵读
