统编版语文 八年级下册 11 核舟记 课件(共15张PPT)

(共15张PPT)
课前导入
宁波发现稀世珍宝——明代核舟 　
稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现，是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。
雕刻者为明代微雕大师王叔远。就其题款方位、尺寸大小、五位人物、小窗可灵活开启诸方面均与《核舟记》描述相吻合。
专家们还认证此核舟是王叔远晚年力作，推断完成于王叔远晚年成熟期。
《文汇报》一九九五年十月二十七日报道
核舟记 ——魏学洢
学习目标
1.结合课下注释和工具书，能在老师和同学的帮助下读懂课文内容，说出核舟的“奇巧”具体体现在哪些方面。
2.在读懂课文的基础上梳理文章结构，能说出本文的说明顺序和主要说明方法，并分析其作用。
3.结合助读资料体会核舟中蕴含的深厚情谊。
预习示疑
本文与《桃花源记》同为记，两篇文章是同一种文体吗
“记”这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
预习示疑
本文与《桃花源记》同为记，两篇文章是同一种文体吗
《桃花源记》 《核舟记》
写作对象 事件 工艺品
表达方式 叙述为主 说明为主
体裁 记叙文 说明文
任务一：
赏技艺奇巧
活动一：小组合作，结合课下注释读懂课文内容，提取出核舟相关信息，完成下列表格。
主题
作者
原材料
特点
尺寸
雕刻人物
其他物件
“苏子泛赤壁”
王叔远
桃核
写实细致、构思精巧、技艺绝伦
长约八分，高约二分
苏东坡、佛印和尚、黄鲁直、二舟子
窗扇，船篷，船桨，茶炉，水壶，手卷，
念珠，对联，34字
奇巧
任务一：
赏技艺奇巧
评价任务：“奇巧”是文章的文眼，总括全文，请细读课文，结合文章内容说说核舟的“奇巧”具体体现在哪些方面。
尺寸小
容量大
细节精
情态异
构思巧
任务二：
品构思奇巧
活动二：结合课文内容梳理文章结构，完成下列填空。
总
第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、核舟的来历。
点明“核舟”主题： 。
大苏泛赤壁
第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了______、船篷、______、
栏杆和_______。
第3段：介绍______部分，着力表现苏轼、和 、 三人
的动作和神情。
船舱
小窗
对联
船头
黄鲁直
佛印
第6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的______，以及
所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。
数量
第4段：介绍 部分，着重刻画了 的动作、表情。
第5段：介绍船背上的_______和_________。
船尾
撑船人
题名
篆章
总
分
整体到局部的逻辑顺序
船舱-船头-船尾-船背的空间顺序
任务二：
品构思奇巧
评价任务：作者为什么不按照船头、船舱、船尾的顺序介绍核舟，反而先写船舱部分呢？
任务二：
品构思奇巧
活动三：细读课文3-4段，从说明方法的角度对文章进行批注，并分析其作用。
摹状貌
共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的氛围。
任务三：
感核舟之情
活动四：“根据史料记载，苏轼先后两次游赤壁时还未见黄庭坚，两人只有书信来往；当年佛印并不在赤壁一带，而是远在长江下游的润州（镇江）。因此，三人不可能真的同游赤壁。王叔远的“核舟”中的故事是虚构的。
请结合助读资料小组讨论：
①王叔远为何虚构“大苏泛赤壁”？
②王叔远为何要将“大苏泛赤壁”为主题的核舟送给魏学洢？
助读资料
一：宋神宗元丰二年(1079)，苏轼因乌台诗案，入狱半年。次年贬为黄州团练副使。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》等著名作品，他在自然的无穷与人生的有限中，体会到人生的乐趣，豁达、豪迈。
二：魏学洢的父亲魏大中是明朝一代名臣，因受宦官诬陷入狱。魏学洢为营救父亲奔走呼告，未能如愿，在1625年秋日因丧父忧愤而亡。
三：王叔远不止一次以“大苏泛赤壁”为题材创作核舟。明朝天启年间的壬戌年，他再一次精心创作了一枚以此为主题的核舟，赠送给魏学洢。
任务三：
感核舟之情
评价任务：
①王叔远为何虚构“大苏泛赤壁”？
②王叔远为何要将“大苏泛赤壁”为主题的核舟
送给魏学洢？
任务三：
感核舟之情
王叔远不止一次以“大苏泛赤壁”为主题雕刻核舟，表现了他对苏轼豁达、洒脱的精神的高度赞赏以及对自由自在的美好生活的向往。他赠魏学洢核舟，是借苏轼面对人生不如意时的旷达来劝慰魏学洢，鼓励他以豁达的态度面对家庭变故，表现了浓厚情谊。
任务三：
感核舟之情
小小的核舟，是王叔远精妙绝伦的雕刻技艺，是对“大苏泛赤壁”的独特讲述。
小小的核舟，是魏学洢对王叔远的真情解读，是魏王两人的深厚友情的载体。
小小的核舟，彰显着苏东坡的旷达闲适、黄庭坚的淡泊宁静、佛印的放荡不羁、舟子们的轻松惬意。
小小的核舟，承载着王叔远对美好生活的向往，彰显着王叔远匠人的精神与人格魅力。