语文七年级上北京课改版1.3《从百草园到三味书屋》导学案

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《从百草园到三味书屋》学案
一．学习目标
1、反复朗读文章精彩段落，揣摩本文简练生动、准确传神的语言。
2、通过百草园与三味书屋生活学习的对比，明白作者希望儿童健康成长的情怀。
二．学习重点
1、学习作者观察细致，抓住特点进行形象、准确地描写的方法。
2、运用对比突出文章中心的写法。
三、学习难点
能够正确评价作者对三味书屋生活的态度
四、教学课时：
二课时
五、教学过程
第一课时
一、导入课文
二、认识作者
本文作者是我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生。
本文选自散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重
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"欢迎登陆21世纪教育网 )提》），意思是早晨的花，到傍晚才拾起来，比喻童年和青少年时代的往事，到了中年才写成文章。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。
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百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园
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"欢迎登陆21世纪教育网 )子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅12岁到17岁在这里读私塾。《从百草园到三昧书屋》写的是鲁迅童年时代由家庭到私塾这段生活往事，是以空间和时间的变换来进行记叙的。21cnjy.com21cnjy.com
三、注音或填字
云xiāo(
)
确凿(
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)
菜qí(
)
zàojiá(
)
树
桑椹(
)
长yín(
)
xi
shuài（
）
蜈蚣(
)
缠络
(
)
攒成球（
）
斑máo(
)
脑suǐ(
)
收liǎn(
)
竹shāi(
)
zhuó(
)食
性子zào(
)
jiàn(
)赏
人迹hǎn(
)至
mì(
)食
秕谷(
)
系绳（
）
书shú(
)
渊bó(
)
宿rú(
)
蝉蜕(
)
人声dǐng(
)沸
tìtǎng(
)
金Pǒ（
）罗
拗(
)过去
kuī(
)甲
锡bó(
)
shēn(
)士 21·cn·jy·com
四、整体感知
1．自读课文，思考本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息
2．提问：百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里 哪一段是中间的过渡段。
五、研读赏析
1、为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣？（用自己的话来总结）
2、在这些乐趣中，你印象最深的是什么？
（1）标出作者写了哪些景物？
（2）按顺序说出作者描写春夏秋的百草园写了哪些景物？各是怎样描绘的？
（3）指明哪些景物写的是状貌（包括动态），哪些写的是声音、色彩、味道？
（4）作者用了怎样的句式把这么多景物有详有略、有序地描绘出来的？
（5）这段描写表达了作者怎样的思想感情？你是怎样体会出来的？
3、学生朗读第2段，讨论并归纳：作者是怎样具体描写百草园的景物的
4、学生齐读课文第二段，体会写景的妙处。
六、布置作业
背诵课文第2段。
第二课时
一、继续学习第一部分。
1、写了百草园的景物后，又写了什么？为什么要写这个故事？
2.下面一段写的是什么？

3．冬天的百草园最有趣的是什么事？
4.文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词 为什么要写捕鸟

二、小结
：写百草园，始终
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"欢迎登陆21世纪教育网 )围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。
三．阅读课文过渡段和三味书屋部分
学生齐读过渡段（9段）。思考：
1、连用三个“也许”和本段第一句哪些词语呼应？
2、家里人“将我送进私塾里去”的真正原因是什么？“我”的猜测反映了“我”怎样的心情？
3、“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法 表达了作者一种怎样的感情？21世纪21世纪教育网有21世纪教育网版权所有
四、再现情境
要求：1．模拟师生读书场面，感受“人声鼎沸”的含义。
2．教师模拟先生读书陶醉的样子，学生在下面各搞各的有兴趣的事。
点拨：1．你们刚才读的和老师读的内容都懂不懂？为什么要读呢？
2．应当怎样恰当地评价三味书屋的寿镜吾老师呢？
五、全文总结
学生回顾百草园和三味书屋生活的片断，体会作者的思想感情。
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