第四单元名著导读《简·爱》外国小说的阅读 同步练习（含答案）

名著导读　《简·爱》　外国小说的阅读
一、情境阅读
1．小贤的班级准备开展《简·爱》阅读探究活动，他与同学组建了阅读小组，请你帮助他们理一理阅读整本书的顺序，下列选项中排序最恰当的一项是(　　)
①在阅读的过程中介绍读书的方法　②阅读后的主题探究　③充分了解作者及时代背景
④各组设计读书进度表　⑤读书分享会
⑥拓展阅读
A．⑥⑤③④①② B．⑤②③④①⑥
C．③④①②⑤⑥ D．④③①⑥②⑤
2．小组要为《简·爱》制作“简·爱成长地图”，请你帮助小贤根据提示完成读书小卡片。
简·爱成长地图——读书小卡片
书名：《简·爱》 作者：①________(人名) 国籍：英国
人物及个性特点： 里德太太：固执、刻薄、冷酷 约翰·里德：②________________________________________________________________________ 贝茜：③________________________________________________________________________
3.小冀准备以《简·爱》的两幅电影海报为参考，来构思宣传海报。你觉得下面哪一幅可以作为参考？请写出你的理由。
　
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二、批注阅读
4．小语发现《简·爱》这部作品中几乎每一章节都有关于“火”的描写。请你阅读A、B两段文字，选出相应火的意象，联系小说情节，仿照示例句式，完成批注。
真情之火　希望之火　爱情之火　愤怒之火
示例：因为茶点振奋了精神，炉火在熊熊燃烧，因为亲爱的导师在场并待她很好，也许不止这一切，而是她独一无二的头脑中的某种东西，激发了她内在的种种力量。这些力量被唤醒了，被点燃了，起初闪烁在一向苍白而没有血色现在却容光焕发的脸上，随后显露在她水灵灵、炯炯有神的眼睛里，这双眼睛突然之间获得了一种比谭波儿小姐的眼睛更为独特的美……
批注：邂逅导师，在不公的处境里燃起了真情之火。
情节 批注
A.(罗切斯特)满脸都燃烧着热情的火焰，圆圆的鹰眼闪闪发光，脸上充溢着温柔与激情……火焰在眼睛里闪烁，眼睛像露水一样闪光…… ①________ __________ __________ __________
B.远在沼泽和山脊之中，一个模糊的点，一道光跃入我眼帘。“那是鬼火”，是我(简·爱)第一个想法，我估计它会立即消失。然而，那光继续亮着，显得很稳定，既不后退，也不前进。 ②________ __________ __________ __________
5.(2025邢台十九中一模)下面是小冀同学的名著阅读积累表，请你根据提示填写空白内容。
《简·爱》(关注人物) 阅读内容 她轻轻摩挲着我的手指想使它们暖和起来，说：“就算全世界的人都恨你，都认为你坏，但只要你自己的良知能证明你无罪，你就不会没有朋友。”
阅读批注 文中的她是①________
《格列佛游记》(关注情节) 阅读内容 通过②________的宫廷游戏来选拔官员，谁跳得高谁就当选。
阅读批注 讽刺了高官厚禄者们阿谀奉承的丑恶嘴脸和英国政治的荒诞不经
《艾青诗选》(关注意象) 阅读内容 太阳啊，你这不朽的哲人，/你把快乐带给人间，/即使最不幸的看见你，/也在心里感受你的安慰。/你是时间的锻冶工，/美好的生活镀金匠；/你把日子铸成无数金轮，/飞旋在古老的荒原上…… (《向太阳》节选)
阅读批注 艾青诗歌中的“太阳”意象丰富而深刻，它不仅是自然现象的描绘，更是诗人情感、思想和理想的寄托。这首诗中的太阳是③________的象征
三、探究阅读
6．读完《简·爱》后，老师让同学们以“逃离”和“重返”为关键词，探究简·爱的四次逃离和两次重返，开启寻找自我之旅。请完成表格。
地点 逃离的原因 重返的意义
盖茨海德府 逃离生命成长中的恶意和压制 见到①______(人名)，学会自我审视，放下仇恨
②______________________________________________________________________________ 逃离墨守成规和一成不变的生活
桑菲尔德庄园 ③________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 拒绝圣约翰(人名)的求婚，重返生命的本真与初心
沼泽山庄 逃离宗教的蛊惑与神学的催眠
7.九年级(2)班正在开展“‘简·爱不简单’爱情真谛论坛”活动，邀请你参加。请参与完成论坛上的话题讨论。
小雨：很多同学不理解简·爱为什么不选择圣约翰，我们可以梳理一下简·爱与圣约翰相处时的心路历程。
情节概要 心路历程
被圣约翰救助 ①________
②__________________________ 吃惊
得知是表兄妹 幸福
思念罗切斯特 ③________
④__________________________ 压抑
听到罗切斯特的呼唤 激动
小健：在我看来，圣约翰对简·爱并无爱情，⑤________________________________
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而罗切斯特对简·爱的爱情是建立在精神平等的基础上的，⑥___________________
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小舒：爱情就应该轰轰烈烈，才不枉爱一场，简·爱这样畏首畏尾，我怀疑她是否真的爱罗切斯特。
小华：我不同意小舒的看法，⑦____________________________________________
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【详解答案】
名著导读　《简·爱》外国小说的阅读
1．C　解析：③充分了解作者及时代背景：这是阅读整本书的基础，了解作者的生平、创作风格以及作品所处的时代背景，有助于更好地理解作品的内涵和主题，所以应排在首位。④各组设计读书进度表：在对作品有了初步的背景认识后，需要制订读书计划，明确阅读的进度和安排，方便小组成员有序地进行阅读，故排在第二位。①在阅读的过程中介绍读书的方法：按照进度表开始阅读后，为了提高阅读效率和质量，需要介绍一些适合的读书方法，帮助小组成员更好地理解文本，因此排在第三位。②阅读后的主题探究：完成阅读后，对作品的主题进行深入探究，能够加深对作品的理解和把握，挖掘作品的深层意义，所以排在第四位。⑤读书分享会：主题探究完成后，通过读书分享会的形式，让小组成员交流阅读心得和体会，分享各自的见解和感悟，进一步丰富对作品的认识，排在第五位。⑥拓展阅读：最后进行拓展阅读，如阅读与《简·爱》主题相关的作品或作者其他作品，以及关于这部作品的评论文章等，拓宽阅读视野，加深对作品及相关主题的理解，排在最后一位。故顺序为：③④①②⑤⑥。
2．①夏洛蒂·勃朗特
②骄横残暴，挥霍无度
③善良温柔，体贴入微
3．示例一：我觉得可以参考第一幅海报。第一幅海报将女主角简·爱和男主角罗切斯特展现出来，让人能够准确地把握最重要的两个人物的形象特点，一眼就能够知晓故事的主要人物。
示例二：我觉得可以参考第二幅海报。第二幅海报主要突出女主角简·爱的人物形象。背景暗示了简·爱经历的挫折与磨难，以及人物内心的痛苦挣扎；仰视的姿态表明简·爱虽身处黑暗，却依旧仰望光明，体现了她的追求。
4．①凝望爱人，在义无反顾中燃起爱情之火。②逃离庄园，在凄风冷雨(痛苦绝望)中燃起希望之火。
5．①海伦　②绳上跳舞　③光明(美好的未来)
6．①里德太太　②洛伍德学校　③逃离物质上的诱惑和感情上的痛苦
7．①感激　②得到遗产　③焦虑
④面对圣约翰的求婚　⑤示例：他只是觉得简·爱有吃苦耐劳、坚忍好学等优秀品质，最适合做一个传教士的妻子，能够帮助他完成事业，这样的婚姻会约束简·爱，让她失去自由，让人压抑、害怕　⑥示例：摒弃了阶级、不同的经历，他们相互尊重，爱得真实，他们之间是真正的爱情　⑦示例：简·爱并不是畏首畏尾，她只是在爱情中保持了独立和理性。从小说结尾处罗切斯特失去财产，变成残疾人，而简·爱却毅然回到他身边，可以看出简·爱追求的是内心的契合、精神的平等，她对罗切斯特是真爱