2016-2017学年八年级语文上册二次备课教学设计：第6单元第27课短文两篇（新人教）

27　短文两篇
1．背诵并默写课文。
2．品味优美语言，理解课文大意和作品意境。
3．学习抓住特征描写景物的方法，体会文章蕴含的思想感情。
1．体会两文融情于景，借景抒情的艺术特色。
2．体会作者复杂微妙的思想感情。
1．通过学生作业及试题分析，学生古文基础知识掌握很好，已具备阅读简单古文的能力。
2．在教师的点拨下，学生通过自读、译读、品读、诵读，能理清文章的写作思路，理解作者的思想情感。但是，对于古人那种旷达、闲适、沉醉山水、天人合一的心境的理解，还是有一定难度的。
2课时
　(设计者：　　　)
答谢中书书
一、新课导入
欣赏山水美景。(幻灯片展示)
同学们，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇。今天，我们要学习的这篇文言文，被称为是“一幅清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”。这到底是怎样的一篇文章呢？下面，就让我们走进这篇文言文——《答谢中书书》。
二、明文意，读一封书信
(一)读准课文
1．自读，用笔画出有疑问的字词。
2．听读，注意字音，听清节奏。
提示重点字词：颓(tuí)　与(yù)
3．学生自由练读，老师提出朗读要求：
①读准字音；②读准节奏；③读出感情。
4．展示朗读，其他学生进行评价。
5．老师再次强调朗读要求，全班同学齐声朗读。
(二)读懂文意
1．学生自己结合课下注释及文言文译文五字法(留、替、调、补、删)疏通文意，不懂的地方用笔画出来。
2．小组讨论解决疑难，如果仍然不能解决等待在全班提出来共同讨论。
3．老师引导学生解决字词上出现的疑难，同时板书以下重点词语，要求学生重点掌握。
四时：四季。　　　　　俱备：都。　　　　　晓雾将歇：消散。　　　　　夕日欲颓：坠落。
沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼。
未复有能与其奇者：参与，这里指欣赏。
4．请学生用自己的话口头翻译课文。
5．多媒体展示翻译，让学生与自己的翻译进行对比，从而领略文章写景的美丽。
6．在理解文章内容的基础上带着充沛的感情朗读课文。
(三)读出结构
1．本文写了哪些景物？本文是按照怎样的结构写作的？可分为几个层次？
2．引导明确，读出文章的结构特点：总—分—总。
三、品语言，赏一幅图画
(一)合作探究寻找美
1．本文中的山川之美，美不胜收，你感受到哪些美丽的画面呢？请你任选一个角度，结合文中相关语句，用下面的句式描绘一下：“这里有________之美，你看________”。
例句：这里有山水相映之美，你看高峰入云，清流见低，巍峨的山峰耸入云霄，明镜的溪流清澈见底。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
色彩搭配之美∥晨昏变化之美∥动静结合之美
2．自由发言，描绘自己头脑中想象的画面。
(二)交流展示升华美
作者是如何把这些美景描写出来的。
提示：结合所学《三峡》写景角度，说说作者是怎样多角度描写景物的。
交流明确：仰视俯视平视兼顾；动静结合；晨昏结合；色彩变化等。
四、诵课文，悟一种情怀
(一)找关键句，悟作者情
王国维曾说“一切景语皆情语”。本文优美的景语中表达了作者怎样的情感呢？文中哪些句子直接表达了作者的思想感情？
多媒体展示时代背景：
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。
引导明确：本文以清俊的笔触，描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
(二)欣赏画面，当堂成诵
怎样才能背得又快又准？推荐方法。
自背、互背，提示背。
今天，我们一起走进了一个美丽的世界，倾听着陶弘景为谢征描绘的江南美好山水风光，感受作者在喧嚣的世界里难得的纯净和平和，我们无不为之陶醉、感动！请记住：如果你歌颂美，即使你在沙漠的中心，你也会有听众！
热爱生活吧，因为四季美景皆是画，春夏秋冬都是诗呀！
记承天寺夜游
一、新课导入
公元1083年，元丰六年十月十二日的夜晚，地点是承天寺，在这一普通的时间和这一普通地点的交点上，站着一个不普通的人——苏轼。
首先简单了解苏轼的人生。
学生读投影：
●苏轼字子瞻，东坡为号焉。
●生于北宋间，家乡在眉山。
●唐宋八大家，苏家竟占三。
●随意写微博，篇篇都好玩。
看来，苏轼还是微博的鼻祖呢！我们现在就走进这篇85字的微博，好好地品玩他的文章的好玩。玩之前，我们先要清楚玩的三部曲。
玩的三部曲：
玩品闲趣→玩悟写法→玩赏情怀
二、译读
1．为了玩好，我们先要——读懂文意。大家自由朗读课文两遍，初步读准字音和停顿。
学生自由朗读课文。
大家一起朗读课文，读准字音和停顿，要读得舒缓、柔和。
读好了字音、停顿、语速和语调后，利用课下注释，自己翻译全文。
2．检测大家翻译的情况。男女生比赛翻译，翻译白板上黄色的词和句，女生优先。
●月色入户。
●欣然起行。
●遂至承天寺寻张怀民。
●庭下如积水空明。
●水中藻、荇交横。
●盖竹柏影也。
●何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
3．齐读课文，边读边思考可用文中哪个字评价苏轼是什么样的人。
——“闲”！
三、品读
要品玩苏轼的这篇微博，我们先还得简单了解他写此文的有关背景，从而做到“知人论世”。
展示写作背景：
1079年，有人故意曲解苏轼的句子，诬陷他攻击新法，导致苏轼入狱，他坐牢103天，几次濒临被砍头的境地。
出狱以后，苏轼被降职为黄州(湖北黄冈)团练副使(相当于现代民间的自卫队副队长)。这个职位相当低微，并无实权，苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤壁山游览，写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》《记承天寺夜游》和《念奴娇·赤壁怀古》等千古名作，以此来寄托他谪居时的思想感情。
品玩文章，方法是“字斟句酌、读出自我”。请按照示例自行品读：
示例：第二句的“欲”字，有什么韵味？
“欲”就是——想要。
“想要睡”又表明还未睡，灵性如东坡，总有反观自己内心的生活习惯(板书：闲——习惯)。有此习惯，这一天不会这样就过去，冥冥中一定还有和天地的约会！幸好东坡没有睡去，不然世界就少了一段人类心灵史的记录！
预设示例：
——“怀民亦未寝”的“亦”，表现了张怀民也感觉到这么美好的月夜，苏轼一定会来约他共赏月光，所以他“亦未寝”，一直在等苏轼到来。
——“月色入户”的“入”好。不单只是张怀民在等苏轼，好像连月亮也在等待苏轼。因此“入”字写出了月亮在苏轼就要睡的那一刻，来邀约苏轼。
——“欣然起行”的“欣然”好。当时苏轼已经是40多岁的人了，却像一个老顽童一样，一点月光就让他高兴成了这样。可见，苏轼是一个很有闲情逸致的人。
——“念无与为乐者”也比较好，表现了苏轼非常快乐，想要和别人共同分享快乐。但他被贬官到黄州后，身边没有什么知心朋友，所以从快乐中我也能看到他内心的寂寞。
教师补充：
●被贬黄州，身为“月光族”，却欣然创造了“东坡肉”“东坡鱼”“东坡饼”，欣然曰：“江水风月本无常主，闲者便是主人。”
●被贬惠州，欣然曰：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”
●被贬儋州，欣然曰：“有老书生数人来过，曰：‘良月佳夜，先生能一出乎？’予欣然从之。”
小结：苏轼在他生命的最后几年里，并没有因被一贬再贬而悲凉，而一直总是这样的“欣然”，这是一颗多么豁达的心啊！那么，苏轼是怎么写出如此心境的呢？
四、玩读
1．齐读文段，边读边思考，文中的景物描写像哪一种画？蕴含了苏轼什么样的感情呢？
——水墨画！宁静、喜悦。
2．“盖竹柏影也”放在“水中藻、荇交横”之后，有什么效果？
——给人惊喜和恍然大悟的感觉。
明确：苏轼此处写景之妙，是因为他用了比喻的修辞手法和有意的颠倒句子的顺序。
五、赏读
苏轼的奇思妙想，游过千年依然香。我们怎么才能同苏轼一样拥有这么多的奇思妙想呢？自由读最后一段，边读边思考，由此段可以看出“闲”还是什么？
——苏轼把众人与他和张怀民做了比较，由此可看出“闲”还是一种高贵的品质！
投影展示：
●苏轼自评与他评
●我一生之至乐在执笔为文之时，心中错综复杂之情思，我笔皆可畅达之。(苏轼)
●苏轼以天真快活的心情，赤子般的狂放不羁，将心中所感，尽情歌唱出来。我爱苏轼，因为我爱我，爱如我一般的人们，爱我们平凡琐碎毫不宏大的生活。(林语堂)
苏轼的心就是一轮明月，让我们学习苏轼，永葆童心童趣，善于从身边平常事物发现美，欣赏美，书写美，为人类把美永远留住！今后的生活将会有更多更大的风雨，我们无法选择环境，但我们可以像苏轼一样选择一颗坚强乐观的心。