2016-2017学年八年级语文上册二次备课教学设计：第1单元第5课亲爱的爸爸妈妈（新人教）

5　亲爱的爸爸妈妈
1．引导学生在朗读与质疑中，整体感知文章内容和主题。
2．在合作学习中体会议论和描写等精彩凝练的语言文字，能说出重点语句的含义。
3．领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题，教育学生要热爱和平，珍惜今天的幸福生活。
通过探究沉重与美丽的原因，来感悟文章主题思想。
八年级学生已经具备了一定的记叙性散文欣赏能力，对事物有了一定分辨能力，在其他学科中也了解到有关战争方面的知识，在生活中也接受了许多有关战争方面的教育，都为学习本课积累了很好的学习因素和奠定了良好的基础。
1课时
　(设计者：　　　)
一、导入新课，积蓄情感
在进入课文之前，滚动播放南京大屠杀和奥斯维辛集中营图片，老师介绍背景。
南京大屠杀：这是一个中国人民心中永远挥之不去的阴影，这是30万中国人生命的终点。在70年前的南京，短短的六个星期内，日军大肆纵火和抢劫，集体屠杀士兵，杀戮并强暴数十万平民，这就是震惊中外的南京大屠杀。2014年国家确定，每年的12月13日为死难者国家公祭日。
奥斯维辛集中营：它是纳粹德国在二战期间修建的1000多座集中营里最大的一座，曾有600余万人死于其中，其中犹太人最多，达250万人，被称为“死亡工厂”，集中营设立大规模杀人设施，毒气室，焚尸炉。据记载，在那里每天要焚烧约6000具尸体，更为残忍的是，法西斯用遇难者的人皮做手套，毛发被织成袜子，其累累罪行令人发指。
提问：同学们，你们能否用一个词来形容看到这些图片的心情或感受？(学生自由发言)
教师归纳：沉重
恐怖
残忍
教师过渡：是啊，任何一个有良心的人看到这一场面无一不会感到悲痛、惨烈。这个痛苦不仅是中国的，而且是世界的。在二战中，被屠杀的人，又何止千万。1941年，在南斯拉夫的美丽小城克拉库耶伐次，就遭受了一次全城毁灭性的残酷杀戮。一天之间，纳粹就杀死了7000多人，其中有300多个孩子。法国著名的哲学家萨特在参观这个遗址后用“沉重的记忆，美丽的记忆”表达自己的观感。1988年10月21日，旅美作家聂华苓在南斯拉夫参加悼念活动后，写下了《亲爱的爸爸妈妈》一文。今天，我们就跟随作家聂华苓去重温那沉重而美丽的记忆。
二、自由朗读，把握内容
1．默读课文，思考：萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的？
明确：沉重的记忆：
(1)整个城成为一座巨大的坟墓，埋葬了7000名被残杀的人。
(2)1941年10月21日300个孩子被纳粹集体残杀。
(3)他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。
(4)纳粹要灭种呀！孩子们就从课堂里被抓走，还有十几位老师。
(5)“七千多人呀！”莫马继续告诉我，“一天之内，全杀光了！鲜血染红了三百五十多英亩的土地。
(6)“那V形石碑象征被害孩子们的班级——五年级。”莫马说，“孩子们就在那儿被纳粹杀死。”
(7)他们正站在47年前300个孩子发出最后一声呼唤的地方：“亲爱的爸爸妈妈！”
(8)他们临死前几分钟，在小纸片上，或在身份证上，给亲人写下最后几个字。
美丽的记忆：
(1)无论何时，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉库耶伐次和那儿被敌人杀戮的那一刻，我就想起那里整个民族的英勇。
(2)有一位老师，纳粹要他合作，他说：“开枪吧！我给孩子们上最后一课！”
(3)课文第四部分的遗言，表现了无辜的平民面对死亡的威胁时，仍然怀着强烈的爱向生者吐露心声和愿望，没有向刽子手乞怜。
2．萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的？
明确：一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的；但是，面对法西斯的屠杀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个民族的英勇”，这是令人崇敬的，所以说“这是个美丽的记忆”。
3．作者以“亲爱的爸爸妈妈”为题，写了这些沉重且美丽的记忆，意图是什么？
明确：“亲爱的爸爸妈妈”是被纳粹残害的孩子在临死前发出的撕心裂肺的呼喊。用孩子的口吻烘托战争的残酷。这是对生命的渴望，对生活的向往，对法西斯强盗的控诉，对和平的呼唤，以此为题有宜于引起人们的联想，在回顾历史事实中看现实的走向，揭示了文章主题“世界永远不能再有战争和屠杀了。”
三、精读课文，品味语言
屠杀是人类文明史上最野蛮、最可耻、最卑劣的行径。文章虽然没有正面描写大屠杀的残酷，却用看似平淡的语言，来表现面对死亡而茫然无知的孩子的心理，请同学们找找文章中在语言上你有哪些疑问。(意味深长的描写和议论，仔细体味其中的含义。)(学生自问自答)
1．“凄风。苦雨。天昏。地暗。”
一句中连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？
明确：使阅读速度放慢，读两个字就停顿一下，想象一个画面，从而达到一个词就产生一个画面；让人感到无限悲哀的氛围，渲染气氛。
2．“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”一句中“全是”一词强调了作者什么样的感情？
明确：“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。
3．你怎样理解“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”这句话？
明确：成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。
4．联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。
明确：作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。
5．六十几位作家在一起讨论，发言一定很多，作者却只记了三四个人的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言？
明确：能体现作者的写作意图。要消灭战争，保卫和平，前提是正确认识历史，西德作家的态度是那样诚恳，他把自己与整个民族看作一个整体，表达了整个民族的反省，这样的态度赢得了人们的宽容和尊重。那个日本人跟日本右翼势力相比，还算好的，他还承认南京大屠杀是事实，但他总想为日本军国主义开脱罪责，安格尔的三个问题尖锐地指出了那个日本人狡辩的要害，作家本就要有良知，作家不称他为作家，而称他为“日本人”，表达了对他的鄙弃。作家写许多人过去与西德作家握手。无形中表明各国作家对那个日本人的反感。
6．课文为什么以《亲爱的爸爸妈妈》为题？
明确：在我们生活中，伴随孩子“亲爱的爸爸妈妈”的稚嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呼唤，但在这篇文章中，伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。用《亲爱的爸爸妈妈》为题，通过孩子们撕心裂肺的呼喊，写出了屠杀的野蛮残暴，揭露了非正义战争的罪恶，表达了作者对和平与幸福的向往，同时也可以引起读者的思考。
四、拓展延伸
你对德国作家和日本作家的言论有什么看法？写一则感想或评论，字数200字左右。
提示：围绕“消灭战争，保卫和平，正确认识历史”来写，表达出自己的看法即可。
虽然我们生活在和平的年代，但世界上仍然还有很多的地方硝烟弥漫，母亲们痛苦的眼泪，孩子们惊恐的哭叫，那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊：不要战争，保卫和平。同学们，希望我们都是和平的维护者，热爱生活，珍爱生命，珍惜我们来之不易的和平与幸福。