2016-2017学年八年级语文上册二次备课教学设计：第2单元第6课阿长与《山海经》（新人教）

6　阿长与《山海经》
1．学习抓住典型事例刻画人物的写法。
2．体会文章详略得当、欲扬先抑的写作特点。
3．认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详略结合的写法。
在这篇回忆性散文里，鲁迅饱含深情集中记叙了长妈妈给他儿时留下的印象，人物形象鲜明，细节描写逼真，情感真挚深沉，教学中应抓住这些亮点分类突破。八年级学生具备一定的分析能力，可是对于问题的深度探究能力还比较弱，学生阅读量少，所以长篇课文就以学习小组为单位讨论、探究，互相促进，教师启发、点拨，培养学生质疑、解疑的能力。
1课时
　(设计者：　　　)
一、新课导入
同学们，在七年级时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱，而故事的讲述者就是长妈妈。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文——《阿长与〈山海经〉》，以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。
二、明结构，知事件
板块一：读准字音
1．借助工具书，结合课下注释，自学本课的字词。
惊骇(　　)　惧惮(　　)　掳去(　　)　震悚(　　)　絮说(　　)　惶急(　　)
疮疤(　　)　粗拙(　　)　孤孀(　　)　诘问(　　)　霹雳(　　)　辟头(　　)
画舫(　　)
板块二：了解文学常识
2．通过查资料，了解鲁迅及其代表作。
(1)本文选自________，这是鲁迅唯一的一本________集。作者鲁迅，原名__________，是我国现代伟大的________、________、________。小说集有______、________；散文诗集________。
(2)《山海经》是我国古代的一部________著作，内容主要是我国民间传说的知识，还保存了不少上古时代流传下来的________，如刑天舞干戚，________……
板块三：把握重点事件
3．快速阅读课文，思考：文章围绕“阿长”写了哪些事？重点写了什么事？
①人们对阿长的称呼以及称呼的由来和她外形的特点。
②一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”的毛病、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等。
③她懂得许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦说恭喜话吃福橘。
④教给我很多道理。比如：人死了要说“老掉了”等。
⑤讲述“长毛”的故事。
⑥谋害了我的隐鼠。
⑦阿长为“我”买《山海经》的事。
前六件略写，买《山海经》详写。
三、明事件，知人物
1．文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？
地位低下，不被人重视。
2．作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？
切切察察的毛病，摆成“大”字的睡相，饶舌多事，粗俗，不拘小节。
3．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？
(1)元旦道恭喜，吃福橘。
(2)人死了必须说“老掉了”……　真诚和善良
4．讲“长毛”的故事中有许多精彩的描写，这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？
长毛的故事出乎我的意料，更让我感受到长妈妈的伟大神力，从此对她就有了特别的敬意。
无知　愚昧　淳朴
教师小结：长妈妈是一个饶舌、多事、粗俗、不拘小节、但又真诚善良，淳朴的人。
四、明精华，悟感情
思考：从文中哪些事可以看出作者对长妈妈的感情发生了怎样的变化？
对于阿长的举动，“我实在不大佩服她”；
对于阿长的许多规矩，“我”也是“不耐烦的”；
尽管阿长在给我讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬意”；
“逐渐淡薄了”；
知道她谋害隐鼠后，从此“完全消失了”；
为我买来《山海经》，又使我“产生新的敬意”。
实在不大佩服——不耐烦——发生空前的敬意——逐渐淡薄了——完全消失了——产生新的敬意
五、明感情，悟写法
1．课文的前半部分作者几乎都在数落阿长的缺点，诉说自己如何讨厌她，但是结尾却说“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”，这是否矛盾呢？
不矛盾，这是先抑后扬的写法，把普通生活中的一个保姆写得栩栩如生，尽管阿长有好多缺点，但正是这样一个人，才显得真实、亲切、自然。我们才能从中看出长妈妈不虚华的、纯朴直率的美。
文章没有入笔就写长妈妈这好那好，却用了近2/3的篇幅来写长妈妈的“缺点”和“错误”：饶舌、多事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。而在后文又用她给我买《山海经》的事，表现出她爽朗、热情、乐于帮助别人的性格。这就是采用欲扬先抑的手法。作者以此凸现出长妈妈淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，表达自己的深切思念。这样文章更加真切生动，人物形象更为丰满。
2．本文的记叙线索是什么？
提示：散文的“神不散”说的是：主题集中。写散文时要放得开，但是要受到中心思想的制约，所以还得收得拢。在阅读散文时，要注意抓住文章的线索，理清全篇的层次结构和理解全篇思想内容。本文是以作者的思想变化为线索的。
3．文章为什么要叫“阿长与《山海经》”？如果改成“长妈妈与《山海经》”不是更有敬意吗？
不同的称呼，标志着不同的身份。文章前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名不副实，用“阿长”，名副其实。再则，将阿长与《山海经》连接，又是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典著作怎样联系起来了呢？有什么联系？令人好奇。再则，题目用的是45岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。
4．课文前半部分，作者大量写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗？
这篇回忆性的散文具有双重眼光：一是“憎恶”“讨厌”，这是儿时的眼光；二是写作时的眼光，在具体描写中流露着同情与怀念，这是含蓄的。作者透露阿长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教有时不适合儿童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺流流”，作者在具体描写中饱含同情。
六、小试牛刀，描述人物
在你的生活中，有没有像阿长这样给你留下深刻印象的普通人？你是怎样看待他们的？请讲述他(她)的一两件事，看谁写得真实、生动、传神。
是啊，这样一个纯朴善良的人，怎不让人产生敬意和怀念呢！这篇文章凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托了鲁迅对善良人的衷心祝福。