16.1《赤壁赋》教学设计统编版高中语文必修上册

《赤壁赋》教学设计
教学目标：
语言建构与运用：了解赋的相关文体知识，积累重点文言字词，文化常识。
思维发展与提升：熟读课文，梳理作者的情感变化脉络，分析其变化的原因。
审美鉴赏与创造：理解作者在文中体现的哲理，学习课文将写景、抒情、说理融为一体的特色。
文化传承与理解：理解作者乐观旷达的情怀，培养学生勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神。
教学重难点
梳理作者的情感变化脉络，理解作者在文中体现的哲理，学习课文将写景、抒情、说理融为一体的特色。
教学过程
导入：
余光中说过，“如果要找一名古人去旅行，不要找李白，他太猖狂，不负责任；也不要找杜甫，他一生太苦，会很丧；要找苏东坡，他是一个能让一切变得有趣。”
林语堂在《苏东坡传》中写道：“我可以说苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒实验家，一个工程师，一个憎恨清教徒主义的人，一个瑜伽修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝秘书，酒仙，厚道的法官，一位在政治上专唱反调的人，一个月夜徘徊者，一个诗人，一个小丑。但是还不足以道出苏东坡的全部。一提到苏东坡，中国人总是亲切而温暖地会心一笑，这个结论也许最能表现他的特质。”之前我们学习了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，今天我们一起走进他的散文《赤壁赋》。
活动一：知常识
一、走近作者
苏轼（1037年-1101年），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人，北宋著名文学家、书画家，豪放派词人代表。与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”,位列唐宋八大家之中。苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。
二、创作背景
《赤壁赋》写于苏轼被贬谪黄州期间。
元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被捕入狱，几经重辟，惨遭折磨。后经多方营救，于当年十二月释放，贬为黄州团练副使。元丰五年，苏轼两次泛游赤壁，写下了两篇以赤壁为题的赋，后人称为《赤壁赋》，《后赤壁赋》。
三、文体知识
赋是我国古代一种文体，兼具诗歌和散文的特点。其特点是“铺采摛文，体物写志”。
语音上要求声律谐协；文辞上讲究藻饰和用典。
赋的发展：
（屈原）骚赋——（汉）辞赋——（魏晋）骈赋——（唐）律赋——（宋）文赋
活动二：理情感脉络
一、听朗读，标段落正音
二、勾画含有情感字眼的句子。
于是饮酒乐甚——苏子愀然——托遗响于悲风——客喜而笑
（乐——悲——喜）
活动三：精读课文，探究情感原因
一、研读第一段
壬戌（干支纪年）之秋，七月既望（农历十六 ），苏子与客泛舟游于赤壁之下（句式：状语后置）。清风徐（缓缓地）来，水波不兴（ 起 ）。举酒属（通“嘱”， 劝人饮酒 ）客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛（星宿名）之间（句式：状语后置 ）。白露（白茫茫的水汽）横江，水光接天。纵（ 任 ）一苇之所如（ 往 ），凌（ 越过 ）万顷（广阔的江面）之茫然( 旷远的样子 )（句式：定语后置 ）。浩浩乎（.....的样子）如冯（通“凭” ，乘 ）虚（ 太空 ）御（驾 ）风，而不知其所止;飘飘乎如遗（脱离）世独立,羽化而登仙。
译文：
壬戌年秋天，七月十六日，我和客人在赤壁下乘船游玩。清风缓缓吹来，水面波浪没有波澜。举起酒杯，劝客人同饮，朗颂《月出》诗，吟唱“窈窕”一章。一会儿，月亮从东边山上升起，徘徊在斗宿、牛宿之间。白濛濛的水气笼罩江面水光一片，与天相连。任凭小船儿自由漂流，越过那茫茫无边的江面上。多么辽阔啊，船儿象凌空驾风而行，不知道将停留到什么地方；多么飘逸啊，又象脱离尘世，升入仙境。
概括第一自然段的内容：写夜游赤壁的情景（乐）
分析“乐”的原因：
（一）良辰：
既望，月圆之夜。
（二）美景：
1.清风徐来，水波不兴。
2.月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。
3.白露横江，水光接天。
4.纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
（三）乐事：
1、苏子与客泛舟游于赤壁之下。
2、举酒属客。
3、诵明月之诗，歌窈窕之章。
二、研读第二段，思考“乐甚”的作者为何“愀然”？
于是(在这时)饮酒乐甚（极），扣舷而（表修饰）歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明( 月光下的清波 )兮溯( 逆流而上 )流光。渺渺（悠远的样子）兮予怀（句式：主谓倒装 ），望美人（指他思慕的人，常用来做圣主贤臣或美好理想的象征 ）兮天一方。”客有吹洞箫者（句式：定语后置 ），倚（依照）歌而（表修饰）和（唱和）之。其声呜呜然（…的样子），如怨如慕，如泣如诉;余音袅袅，不绝如缕（像不断的细丝 ）。舞（使.....起舞）幽壑之潜蛟，泣（使....哭泣）孤舟之嫠妇。
译文：
这时候，我们喝着酒儿，心里十分快乐，便敲着船舷唱起歌来。唱道：“桂木做的棹啊兰木做的桨，拍击着澄明的水波啊，在月光浮动的江面逆流而上。我的情思啊悠远茫茫，眺望心中的美人啊在天边遥远的地方。”有个吹洞箫的客人，随着歌声吹箫伴奏，箫声呜咽，像含怨像思慕，像哭泣像倾诉。余音婉转悠长，像细长的丝缕延绵不断。这声音，使深谷中的蛟龙起舞，使独坐孤舟上的寡妇听了哭泣。
概括第二自然段的内容:饮酒悲歌感箫声（悲）
思考“乐甚”的作者为何“愀然”？
乐甚而歌：
“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”
补充：“《离骚》之文，依诗取兴，引类譬喻。故善鸟香草，以配忠贞；……灵修美人，以媲于君…… ——王逸《楚辞章句·离骚经序》”
“美人”意象：①自喻。“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。”
②喻君王、贤臣。“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。”
③美好的理想。“渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”
悲的原因：忠而见弃，前途渺渺
诗人是如何来写箫声的？
明确：运用夸张、想象、比喻的手法，化抽象为具体，把洞箫悲咽低徊的哀音表现得十分形象、真切。
三、研读第三段，讨论客人的“悲”从何来？
苏子愀然（容色改变的样子），正（ 整理）襟危（端正）坐而问客曰：“何为（为何，宾语前置）其然（这样）也 ”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’此非曹孟德之诗乎（吗） 西（向西）望夏口，东（向东）望武昌，山川相缪（通“缭”，盘绕），郁乎苍苍，此非孟德之困于（表被动）周郎者乎（吗）（句式：被动句） 方（ 正当 ）其破（ 攻破 ）荆州，下（攻占）江陵，顺流而东（方位名词作动词，向东进军）也，舳舻（首尾相接的船只）千里，旌旗蔽空，酾酒（斟酒）临（面对）江，横槊赋诗，固（本来）一世之雄也（句式：判断句 ），而今安在哉（句式：宾语前置 ） 况吾与子渔樵（名作动，打鱼砍柴）于（在）江渚之上（句式：状语后置 ），侣（以...为伴侣）鱼虾而友（以...为朋友 ）麋鹿，驾一叶之扁舟（小船），举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之（的）须臾（片刻），羡长江之无穷。挟（偕同）飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤（ 一下子）得，托遗响（余音，指箫声）于悲风。”
译文：
我不禁容色改变，整理好衣服,端正地坐着问客人说：“为什么箫声这样悲凉呢 客人说：‘月明星稀，乌鹊南飞。’，这不是曹操的诗句吗 向西可望见夏口，向东可望见武昌，山川环绕，草木茂盛一片苍翠，这不是曹操被周郎围困的地方吗 当曹操夺取荆州，攻占江陵，顺长江向东进军的时候，战船相接千里，旌旗遮蔽天空，他面对长江酌酒，横握长矛赋诗，本是一代盖世英雄，然而如今在哪里呢 何况我和你在江边捕鱼砍柴, 以鱼虾为伴，以麋鹿为友，驾着一只小船，举起匏尊互相劝饮。像蜉蝣一样将短暂的生命寄托在天地之间，渺小得就像大海里的一粒米。哀叹我们生命的短暂，羡慕长江的无穷无尽。想要与神仙一起邀游太空，同明月一样永世长存。我知道(这些想法)不可能屡次得到，(只好把自己的无奈)通过箫声寄托在这悲凉的秋风中。
概括第三自然段的内容：写客人感慨人生短促无常的悲观情绪。（悲）
问：客人“悲”的原因有哪些？
（一）“固一世之雄也，而今安在哉？”——叹英雄难在，悲人生无常。
（二）“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，慕长江之无穷。”——叹宇宙无垠、自然永恒；悲个体渺小、人生短暂。
（三）“挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”——欲求仙而不得，有壮志而难酬。
客：怀古伤时，愁苦悲伤
问：如何表现“悲”？
明确：1、对比：古今人物对比，曹操和吾与子
赤壁江山触发他想到历史上的英雄人物，当年何等英雄，而今安在 何况吾辈渔樵江渚之上!自然产生英雄难觅，人生无常之悲。
2、比喻：寄蜉蝣，沧海一粟，哀吾生，羡长江，感慨人生短暂，感触生悲。
3、理想与现实的矛盾
理想：挟飞仙以遨游，抱明月而长终。
现实：不可乎骤得
理想与现实的矛盾，顿生悲伤。
四、研读第四段，思考：面对人生悲慨，作者是如何劝慰客人的？
苏子曰：“客亦知夫（那）水与月乎 逝者（指水）如斯（像这样），而未尝往也；盈虚者（指月）如彼（那样），而（表转折）卒（终究）莫消长（消减和增长）也。盖（表示推测性判断，大概 ）将自其变者而（表顺接）观之，则天地曾（竟然）不（连.....都）能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而（表转折）又何羡乎（句式：宾语前置）!且夫天地之间，物各有主（主宰），苟（如果 ）非吾之所有，虽（即使）一毫而莫取。惟（ 只有）江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁（禁止），用之不竭。是（这（是） ）造物者（大自然 ）之无尽藏也（句式：判断句 ），而吾与子之所共适（享有）。”
译文：我说：“客人你也知道那江水和月亮吗 水像这样（不断流去），却并没有流走；月亮不断地圆缺，却终于没有消减和增长。如果从那变动的一面看，那么天地间万事万物（时刻在变动），连一眨眼的工夫都不停止（变化）；如果从不变的方面来看，那么万物和我们都是永恒的。我们又羡慕什么呢!只有江上的秋风，和山间的明月，耳朵听到的便成为声音，眼睛看到的便成为色彩，取用它们没有人禁止，享用它们无穷无尽，这是大自然无穷尽的宝藏，我和你可以共同享有它们。”
概括第四自然段的内容：主人阐述哲理劝慰客人
面对人生悲慨，作者是如何劝慰客人的？
本段分为三层：
①承上文的“羡长江之无穷”，“抱明月而长终”，议论“水”与“月”；
②由水、月转为议论“变”与“不变”的哲理；
③指出“明月清风”为大自然之“无尽藏”。
从眼前的自然景物出发，得出了自己观于天地人生的认识，说明世上万物和人生都既有变的一面和不变的一面。
消悲之一：从“变与不变”的角度——“人生代代无穷已，江月年年望相似。”
（辩证分析，清醒豁达。）
消悲之二：从“取与不取”的角度——“不义而富且贵，于我如浮云。”
（听从内心，因缘自适。）
消悲之三：
“造物者之无尽藏也，吾与子之所共适”（回归自然，享受当下。）
大自然是个无穷宝库，可以作为人们的精神寄托。不取碌碌官位、虚名、蝇头微利，而取无穷的自然万物为己享用，从中得到乐趣。苏轼的回答传达着轻物质而重精神，执着于理想抱负，并保持好平静超然的心态和乐观旷达的情怀。
五、研读第五段，思考：听了作者的劝慰之词后客人心情如何？
客喜而（表修饰）笑，洗盏更（重新 ）酌。肴核既（ 已经）尽，杯盘狼籍（ 凌乱）。相与（ 互相 ）枕藉（枕着垫着）乎（在）舟中（句式：状语后置），不知东方之既白（已经显出白色）。
译文：客人高兴地笑起来，(于是)洗净酒杯重新斟酒。菜肴果品都已吃光，酒杯盘碟杂乱地摆着。大家互相枕着靠着睡在舟中，不知不觉东方已经显出白色。
客喜而笑——和解、快乐
活动四：总结全文，探究艺术特色
一、本文采用了主客问答的形式，文中的“客”指谁？如何理解“客”的存在？
（一）观点一：是认同文章的纪实性。有人考证同游之“客”确有其人，就是道士杨世昌。杨道士多才多艺，善画山水，长于吹箫。从文中“客有吹洞箫者”一句，也可作出判断。
（二）观点二：是认同形式上的虚托性。
“主”、“客”实为一体，反映了作者内心的消极和积极形态。
主客问答这种形式本来就是赋体文章的典范手法。苏子能从清风明月中寻求解脱，蕴含了多少无奈与伤悲！苏子随之阐说自己的变与不变论，进行劝慰。这与其说是“劝客”，莫若说是“慰己”。
客——作为儒者的苏轼——悲观——人生短暂，生命渺小
主——作为道者的苏轼——达观——因缘自适，随遇而安
二、艺术特色
1、写景、抒情、说理融于一体
写景：清风徐来，水波不兴；
月出于东山之上,徘徊于斗牛之间；
白露横江，水光接天。
抒情：哀吾生之须臾，羡长江之无穷；
挟飞仙以遨游，抱明月而长终。　
议论：逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也；
盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；
自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。　
2、主客问答的辞赋结构
运用主客问答的方式，使行文结构波澜起伏，摇曳多姿；
作者的思想感情也因之得以层层展示，深层揭示。
3、句式骈散结合
本文既保留了传统赋体的那种诗的特质与情韵,同时又吸取了散文的笔调和手法，打破了赋在句式、声律的对偶等方面的束缚，更多是散文的成分,使文章既具诗歌的深致情韵,又有散文的透辟理念。与赋的讲究对偶不同,本文相对更为自由,如开头的一段“壬戌之秋，七月既望,苏子与客泛舟游于赤壁之下”,全是散句,参差疏落之中又有整饬之致。
活动五：拓展延伸
余秋雨先生在《苏东坡突围》一文中说：“黄州是苏东坡一生中最重要的人生驿站，他在这里完成了一次永载史册的文化突围。”与其说是苏轼成全了赤壁，不如说是赤壁成全了苏轼。从苏轼面对人生挫折的态度中，你获得了什么启示？
示例一：
“穿林打叶”时“吟啸徐行”，旷达如斯，花开可期。
天有不测风雨，人生难免困苦，此时或许可如“独钓寒江雪”的孤傲，或许可如“性本爱丘山”的回归，却总不如“吟啸且徐行”的旷达。苏轼平生，“黄州惠州儋州”，虽也有“寂寞沙洲冷”的苦闷，但更多的是此心安处是吾乡的淡然——风来，耳得之而为声；月出，目遇之而成色，贬惠州，日啖荔枝三百颗；谪儋州，兹游奇绝冠平生。既然风雨难避，阴晴不定，那就如苏轼一般“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”吧，困难时不沮丧，雨打芭蕉自成音乐，泥淖中不沉沦，且歌且舞自得其乐。唯有旷达如斯，才能不被颓丧所累，才能看得斜照相迎，才能等得柳暗花明！
示例二：
面对仕途的沉浮与人生的风雨，苏轼在《赤壁赋》中展现了一种令人动容的豁达与超脱。他并未让逆境的阴霾遮蔽了心灵的阳光，反而以一种超然物外的态度，笑看云卷云舒，静观花开花落。文中，他以赤壁之战的历史尘埃为引子，借古喻今，抒发对人生无常的感慨:“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬:自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。”这不仅仅是对宇宙万物瞬息万变的哲思，更是对人生逆境中保持平和心态的劝勉。苏轼深知，无论外界如何变幻莫测，只要内心保持坚定与豁达，便能超越一切苦难，达到心灵的自由与解脱。
课后作业
《赤壁赋》是古代写景抒情散文的典范，请结合文中景物描写的部分，分析文中的景与情是怎样完美融合在一起的。可以尝试拟写视屏拍摄脚本，并挑选合适的音乐和场景，制作一个小视频。