2.5 核酸是遗传信息的携带者 说课稿课件(共15张PPT)

(共15张PPT)
《核酸是遗传信息的携带者》
说 课
一、教材分析：
《核酸是遗传信息的携带者》是人教版新教材生物学必修一《分子与细胞》第2章第5节的内容。
1. 把握知识深度
通过核酸的学习掌握细胞的分子基础，也为《遗传与进化》中DNA的分子结构学习打下基础，在教学时处理好和必修2的关系，既要对核酸结构和功能的初步认识，又不能超前完成必修2的内容。
2.关注新旧教材的变化
① 章节顺序的调整，由2.3为2.5；
② 删除了“观察DNA和RNA分布”的实验；
总体上偏向从化学本质上去阐明细胞中的各种化合物的结构和功能。侧重于生物学知识在生活中的应用，指导解释生物现象和健康生活。
二、学情分析：
知识基础：
1.初中生物涉及到DNA的基础知识；
2.通过蛋白质的学习，对复杂有机分子有一定的认识；
能力基础：
有一定的动手能力、空间想象力和逻辑思维能力；
困难：
核苷酸较氨基酸更为复杂，学习时需要学生具备具体向抽象过渡的思维能力。
基于“志愿军烈士遗骸DNA鉴定”的课堂设计思路
烈士遗骸DNA鉴定的困难性
国家在烈士遗骸DNA上投入和决心
通过新冠核酸检测的习题设计，让学生了解RNA作为遗传物质的功能。
三、课堂设计的理论基础：
《普通高中生物课程标准》指出，新课标基本理念是4个方面，即:
核心素养为宗旨
内容聚焦大概念
教学过程重实践
学业评价促发展
概念1 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位
1.1 细胞由多种多样的分子组成，包括水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸等，其中蛋白质和核酸是两类最重要的生物大分子
1.1.7 概述核酸由核苷酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子
内容聚焦大概念
确立教学目标：
1.通过对核酸结构和功能的学习，及对生物大分子构成规律的总结，建立生命的物质性的观念；
2.归纳概括核酸种类、核苷酸种类与含氮碱基种类的关系，培养科学思维能力；
3. 以“志愿军烈士遗骸DNA 身份鉴定”为主线情境，让学生尝试提出鉴定的思路，培养科学探究能力；
4. 激发学生的对烈士的崇敬之情；树立正确健康观和对核酸保健品理性认识和判断的态度。
重点：
核苷酸和核苷酸链的结构。
难点：
核酸是储存和传递遗传信息的生物大分子；
生命观念
生命的物质观
核心素养为宗旨
结构和功能观
科学思维
归纳和概括
模型与建模
社会责任
核心素养为宗旨
正确的健康观和价值观
民族的自豪感
对营养品的理性认知和判断
教学过程重实践
以“志愿军烈士遗骸 DNA 身份鉴定”的情境主线，通过设计“烈士身份鉴定方法的选择”、“遗骸中化学物质元素分析”、“DNA 和 RNA 化学组分异同的比较”和“从核酸结构角度思考在遗骸和烈士遗属 DNA 匹配鉴定中的原理” 等具体的情境任务，激发学生的探究兴趣，尝试设计 DNA 身份鉴定思路，并在具体的任务解决过程中以类似“查文献”的形式主动学习关于核酸的基本知识，克服了以单纯核酸知识灌输的枯燥乏味的学习体验，同时能增加学生对志愿军烈士的敬仰，让学生产生共鸣，激发爱国主义情怀。
教 学 反 思
The End
不足之处，请多指教！