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25 少年闰土
【核心素养目标】
文化自信：感受作者对自由生活的向往，对劳动人民有热爱之情。
语言运用：学会表达是语言学习的重要内容。仿照课文中描写人物的方法，写一写我们生活中的一个个瞬间。
思维能力：关注文中含义深刻的语句，通过换词、边读边想象、边读边演练的阅读方法，学生能够充分想象画面。
审美创造：入情入境地读出闰土的聪明能干、活泼可爱、见识多广。
【教学目标】
1.会写“郑、拜”等12个字，会写“一望无际、家景”等14个词语。
2.体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。（重点）
3.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。（难点）
4.仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
一 导入新课，初识鲁迅
1.单元导读。
（1）初识：（出示鲁迅先生照片）同学们，看看照片上的人物，猜猜他是谁。（出示鲁迅先生简介）默读简介，圈出关键信息，谁能来根据自己搜集的资料和课本上的信息给我们介绍一下鲁迅先生？
（2）观察：认真观察单元篇章页，仔细读页面文字，看看你还知道了什么。
（3）明确：
①了解本单元的主题：走近鲁迅，体会鲁迅忧国忧民的爱国情怀，感受其高尚品质。
②明确语文要素：借助相关资料，理解课文主要内容。
③了解习作要求：通过事情写一个人，表达出自己的情感。
（4）齐读：单元篇章页上的诗句和鲁迅简介。
2.谈话导入：同学们，今天老师给你们介绍一位新朋友。（教师声情并茂读第1自然段）你们知道他是谁吗？他不光是我们的朋友，更是鲁迅先生儿时的伙伴。（板书课题：少年闰土）
学生齐读课题。
二 初读课文，把握内容
1.初读课文，检查字词。
（1）学生自读课文，把课文读正确、流利，圈出不认识的字词，借助工具书读准字音，读通句子。
（2）检查字词，指导书写。
课件出示：
家景 郑重 供品 祭器 讲究 盼望 厨房
毡帽 项圈 刺猬 伶俐 经历 潮汛 一望无际
①学生自由认读。
②指名读，互助正音。明确：“供”字的另一种读音为“ɡōnɡ”，并相机组词。
③指导书写。重点指导“厨、毡、羞”，这三个字都是半包围结构，书写时均要把握“先外后内”的书写顺序。“厨、羞”是左上包右下，“毡”是左下包右上，要注意“毛”的两横长短有别，但都要避让里面的“占”。
④学生齐读字词。
2.基于预习，疏通课文。
检查预习：词语会读了，看看这些句子是否读得正确流利。
（1）指四名同学分别读句子。指导读好第二个句子的停顿，并相机评价。
（2）质疑：上面句子中有大家不理解的词语吗？（“家景”指家境；“大祭祀”指旧社会大家族全族对祖先的祭典，大家族分若干房，每年由各房轮流主持祭祀活动，轮到的叫“值年”。“仿佛年纪”是说年纪差不多大。“许下愿心”指许愿。）
四、梳理课文内容
快速浏览课文，说一说这篇课文向我们展示了哪些情节。
第1自然段写记忆中的闰土。（板书：记忆中的闰土）
第2—5自然段写初次相识时的闰土。（板书：初次相识时的闰土）
第6—18自然段写讲新鲜事的闰土。（板书：讲新鲜事的闰土）
第19自然段写离别时的闰土。（板书：离别时的闰土）
五、学习“记忆中的闰土”部分内容
1.默读第1自然段，圈画描写环境及动作的关键词，思考：“我”记忆中的闰土是个怎样的少年？
预设1：“深蓝的天空”“金黄的圆月”“碧绿的西瓜”是环境描写，表现了夜晚海边瓜地的静谧。
预设2：“捏”“刺”是动作描写，表现了闰土的机智勇敢、身手敏捷。（板书：机智勇敢 身手敏捷）
2.有感情地朗读第1自然段，一边读一边体会闰土在“我”心中的美好形象。
六、学习“初次相识的闰土”部分内容
默读第2—5自然段，圈画文中对闰土形象的描写，并作简单批注。
预设1：第4自然段中“紫色的圆脸”“头戴一顶小毡帽”“明晃晃的银项圈”是对闰土的外貌描写。“紫色的圆脸”说明闰土很健康。
预设2：“他见人很怕羞，只是不怕我”说明他很淳朴。
第二课时
【教学目标】
1.能体会给“我”讲新鲜事时的闰土形象。
2.能说出“我”的内心世界是怎样的。
【教学过程】
一、学习“讲新鲜事的闰土”部分内容
1.默读第6—18自然段，思考：闰土给“我”讲了哪些新鲜事？请尝试用小标题概括。
预设：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。（板书：雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿）
2.感受四件新鲜事中所体现的闰土形象
学习“雪地捕鸟”部分
（1）请同学们找一找这部分的动词，这些动词可以说明什么？
预设：这部分的动词有“扫、支、缚、拉、罩”，通过这些动词可以看出闰土聪明能干，经验丰富。
（2）通过“什么都有”，我们可以看出什么？
预设：可以看出闰土见多识广。（板书：见多识广）
学习“海边拾贝”部分
闰土捡到的贝壳是什么样的？
预设：“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有”，贝壳种类繁多。
学习“看瓜刺猹”部分
（1）闰土看瓜是管贼吗？
预设：“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的”。
追问：通过这句话，你能感受到什么？
预设：闰土的淳朴善良。
（2）我们可以找到哪些描写词闰土刺猹动作的词语？
预设：“捏、走、刺”。
追问：通过这些动词，我们可以感受到什么？
预设：闰土机智勇敢。
（3）文中有哪些描写猹的动作的词语？
预设：“奔来、窜了”。
追问：通过这些动词，我们可以感受到猹怎样的特点？
预设：狡猾。
学习“看跳鱼儿”部分
学生阅读该部分内容，感受跳鱼儿这种让人感到新鲜的动物。
3.这四件事情哪件讲得最详细？为什么这件事讲得最详细？
预设：看瓜刺猹。看瓜刺猹这件事给“我”的印象深刻，“我”一想到闰土，脑海中就会出现这幅画面，第1自然段选择了这一场景进行描写。
二、体会“我”的内心世界
读一读下面三句话，说说三句话写了什么，并在文中标记这三句话的位置。
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道……
我素不知道天下有这许多新鲜事……
阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……
预设：这三句话写了“我”的内心感受，它们分别在第13、16、18自然段。可以感受到“我”的孤落寡闻，闰土的见多识广，“我”对农村丰富多彩生活的向往。
三、学习“离别时的闰土”部分
默读第19自然段，思考 “我”和闰土离别时的心情是怎样的。
预设：“我急得大哭”“他也躲到厨房里，哭着不肯出门”。“我”与闰土难舍难分。
四、拓展阅读，课后作业
1.文中的“我”和闰土长大后变成么样了呢？阅读《故乡》（节选），并谈一谈作者表达的思想感情。
汇报交流。
2.布置作业。
小练笔：照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张，仿照第1自然段写一写。
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25 少年闰土
（部编）六年级
上
第1课时
猜猜他是谁？
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，以及大量杂文。他是伟大的文学家、思想家、革命家，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
你能介绍一下鲁迅先生吗？
单元的主题
走近鲁迅，体会鲁迅忧国忧民的爱国情怀，感受其高尚品质。
语文要素
习作要求
借助相关资料，理解课文主要内容。
通过事情写一个人，表达出自己的情感。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
你知道这位少年是谁吗？
自读课文，把课文读正确、流利，圈出不认识的字词，借助工具书读准字音，读通句子。
家景 郑重 供品 祭器 讲究
盼望 厨房 毡帽 项圈 刺猬
伶俐 经历 潮汛 一望无际
供
ɡònɡ
ɡōnɡ
供词
提供
zhènɡ
chú
zhān
wèi
línɡ lì
半包围结构
书写顺序：先外后内
“毛”的两横长短有别，但都要避让里面的“占”。
那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。
家境。
旧社会大家族全族对祖先的祭典，大家族分若干房，每年由各房轮流主持祭祀活动，轮到的叫“值年”。
年纪差不多大。
许愿。
我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。
这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
我于是日日盼望新年……我于是又很盼望下雪。
快速浏览课文，说一说：这篇课文向我们展示了哪些情节？
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4
5
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7
8
9
10
记忆中的闰土
初次相识时的闰土
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讲新鲜事的闰土
离别时的闰土
默读第1自然段，圈画描写环境及动作的关键词，思考：“我”记忆中的闰土是个怎样的少年？
记忆中的闰土
1
读一读
有感情地朗读第1自然段，一边读一边体会闰土在“我”心中的美好形象。
环境描写
动作描写
静谧
机智勇敢
身手敏捷
初次相识的闰土
默读第2—5自然段，圈画文中对闰土形象的描写，并作简单批注。
健康
4
淳朴
外貌描写
讲新鲜事的闰土
默读第6—18自然段，思考：闰土给“我”讲了哪些新鲜事？请尝试用小标题概括。
雪地捕鸟
海边拾贝
看瓜刺猹
看跳鱼儿
雪地捕鸟
6
7
8
聪明能干，经验丰富
见多识广
海边拾贝
9
10
贝壳种类繁多
看瓜刺猹
11
12
13
14
15
淳朴、善良
机智勇敢
猹的狡猾
看跳鱼儿
17
思考：这四件事情哪件讲得最详细？为什么这件事讲得最详细？
雪地捕鸟
海边拾贝
看瓜刺猹
看跳鱼儿
印象深刻
“我”一想到闰土，脑海中就会出现这幅画面
第1自然段选择了这一场景进行描写
“我”孤陋寡闻
闰土见多识广
13
18
读一读下面三句话，说说三句话写了什么。
“我”对闰土丰富多彩生活的羡慕与向往
闰土绘声绘色地讲新鲜事
离别时的闰土
默读第19自然段，思考：“我”和闰土离别时的心情是怎样的？
19
难舍难分
文中的“我”和闰土长大后变成什么样了呢？阅读《故乡》（节选），并谈一谈作者表达的思想感情。
一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
《故乡》(节选)
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说:
“阿!闰土哥，——你来了 ……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出: 角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道:
“老爷!……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在
背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”
母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。
“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么 还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的;还是宏儿和他去走走。”母亲说。
宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说:
“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”
我问问他的景况。他只是摇头。
“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本;不去卖，又只能烂掉……”
他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
少年闰土
机智勇敢、身手敏捷、见多识广
成年闰土
面容沧桑、精神麻木、生活困苦
表达对劳动人民的同情，对现实的不满和改造旧世界、创造新生活的强烈愿望。
对比
小练笔：照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张，仿照第1自然段写一写。
课后作业
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